Unit 5 第1課時(shí) Section A (1a-2e)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit5第1課時(shí)SectionA(1a-2e)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版主備人備課成員教材分析“Unit5第1課時(shí)SectionA(1a-2e)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版”本節(jié)課選自人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第五單元，主要圍繞日常生活場景展開，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)描述物品的位置及表達(dá)尋找物品的請(qǐng)求。本課時(shí)內(nèi)容包含聽力輸入、口語表達(dá)、語法學(xué)習(xí)和閱讀理解等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述物品的位置，并能就物品的尋找進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解在不同文化背景下，描述物品位置和尋求幫助的方式可能有所不同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情景中靈活運(yùn)用語言知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

-學(xué)生對(duì)英語字母、單詞的發(fā)音有一定的了解，能夠識(shí)別和拼讀簡單的單詞。

-學(xué)生在前幾個(gè)單元中已經(jīng)接觸過一些描述位置和方向的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述物品位置時(shí)使用正確的介詞和表達(dá)方式上遇到困難。

-學(xué)生可能在聽力理解上遇到挑戰(zhàn)，特別是在快速語速和復(fù)雜語境中。

-學(xué)生可能在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)感到不自信，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)的物品尋找場景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)描述位置和提出請(qǐng)求。

3.利用多媒體資源，如圖片和音頻，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

4.安排小組合作游戲，通過競爭和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張教室物品分布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述物品的位置。

2.提出問題：教師提問：“CanyoudescribethepositionoftheseitemsinEnglish?”

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)幾位學(xué)生用英語描述圖片中的物品位置，并給予積極反饋。

【講授新課】（用時(shí)15分鐘）

1.呈現(xiàn)新詞匯：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯，如“on,under,between,nextto”等，并用圖片輔助解釋。

2.句型講解：教師演示如何使用這些詞匯構(gòu)建句子，例如：“Thebookisonthedesk.”“Thepenisunderthechair.”

3.情境模擬：教師創(chuàng)造幾個(gè)場景，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新詞匯和句型描述物品位置。

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放一段錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答關(guān)于物品位置的問題。

2.角色扮演：學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生描述物品位置，另一個(gè)學(xué)生猜物品的位置，然后交換角色。

3.小組討論：學(xué)生小組內(nèi)討論，如何在不同的生活場景中描述物品位置，并分享討論結(jié)果。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（用時(shí)10分鐘）

1.問答游戲：教師提問，學(xué)生搶答，例如：“Whereisthecat?”學(xué)生回答：“Thecatisunderthetable.”

2.真實(shí)場景模擬：教師設(shè)置一個(gè)真實(shí)的教室環(huán)境，學(xué)生分組，每組選出一個(gè)“尋物者”，其他學(xué)生描述物品位置，尋物者根據(jù)描述找到物品。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予鼓勵(lì)。

【總結(jié)與拓展】（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展：教師提出一些拓展性的問題，如：“HowwouldyouasksomeonetopassyouabookinEnglish?”鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試用英語進(jìn)行實(shí)際交流。

【作業(yè)布置】（用時(shí)2分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.家長簽字確認(rèn)，確保家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供一些含有物品位置描述的英語故事書，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-視頻材料：使用英語學(xué)習(xí)視頻，如《PeppaPig》等，挑選出有關(guān)物品位置的片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿。

-英語歌曲：選擇一些簡單的英語歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通過歌曲學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-游戲軟件：推薦一些英語學(xué)習(xí)游戲，如《ABCmouse》等，通過游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語故事書，注意觀察故事中物品的位置描述，并嘗試用英語復(fù)述。

-觀看視頻：在家長監(jiān)督下，學(xué)生可以觀看英語視頻材料，關(guān)注視頻中的物品位置描述，并嘗試模仿。

-歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生可以跟唱英語歌曲，注意歌曲中的物品位置描述，并嘗試用歌曲中的句型進(jìn)行交流。

-游戲?qū)W習(xí)：利用英語學(xué)習(xí)游戲，學(xué)生在游戲中重復(fù)練習(xí)物品位置描述，提高語言運(yùn)用能力。

-日常生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語描述物品位置，如在家庭環(huán)境中指出物品位置，或在購物時(shí)詢問物品位置。

-角色扮演：學(xué)生可以與朋友或家人進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同的生活場景，用英語描述物品位置。

-交流分享：學(xué)生可以參加英語角或?qū)W習(xí)小組，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享物品位置描述的經(jīng)驗(yàn)。

-家長參與：家長可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诿枋鑫锲肺恢梅矫娴倪M(jìn)步非常明顯。他們能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型，而且在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂氛圍的營造對(duì)我來說是一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。我通過使用生動(dòng)的圖片和有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到輕松時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)，也更敢于開口說英語。

在講授新課的過程中，我注意到有些學(xué)生在理解新詞匯和句型時(shí)遇到了一些困難。為了解決這個(gè)問題，我采用了多種教學(xué)方法，比如重復(fù)練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論。這些方法幫助了那些有困難的學(xué)生，使他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的亮點(diǎn)之一。通過聽力練習(xí)和角色扮演，學(xué)生們能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我觀察到，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中使用英語時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心都有了顯著提升。

然而，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生仍然不敢主動(dòng)回答問題。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，并創(chuàng)造一個(gè)更加包容的錯(cuò)誤容忍環(huán)境。我計(jì)劃在未來的課程中，更多地使用小組合作和同伴教學(xué)，以幫助學(xué)生克服這種恐懼。

此外，我發(fā)現(xiàn)在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的理解還不夠深入。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更多的真實(shí)場景模擬和討論，幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品位置描述的詞匯：on,under,between,nextto

-物品位置描述的句型：Thebookisonthedesk./Thepenisunderthechair.

②重點(diǎn)詞匯：

-desk,chair,table,window,door,book,pen,computer

-above,below,near,far,lef