Unit 2 SectionA(1a~1e)說課稿- 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit2SectionA(1a~1e)說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit2SectionA(1a~1e)說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊”本節(jié)課主要圍繞“Whereishe/she?Howishe/she?”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，幫助學生掌握描述人物位置和狀態(tài)的表達方式。本節(jié)課內容與生活實際緊密相關，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。教材安排了豐富的聽力、口語、閱讀和寫作任務，以幫助學生全面提高英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在實際情境中運用所學英語知識進行有效溝通，提高學生的語言運用能力；增強學生的文化意識，使其能夠理解并尊重不同文化背景；通過合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力；激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)其自主學習意識和習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和日常會話用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流，對英語字母和單詞有了初步的認識。

2.學生在學習興趣方面，對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動性強的學習活動；在學習能力上，具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大；在學習風格上，偏重于視覺和動手操作，喜歡通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的掌握不夠準確，可能會影響到聽力和口語交流；在描述人物位置和狀態(tài)時，可能會混淆介詞和形容詞的使用；在閱讀理解方面，可能對較長句子和復雜結構感到困難。此外，學生可能缺乏足夠的自信心，害怕在同伴面前犯錯，從而影響其積極參與課堂活動。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、音頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、課堂問答五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的地圖，引導學生討論他們喜歡的旅行目的地，自然引出本節(jié)課的主題“Whereishe/she?Howishe/she?”。

-回顧舊知：復習上節(jié)課學過的地點和狀態(tài)的詞匯，如“in,on,under,near,happy,sad,tired”等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型“Whereishe/she?He/Sheis...”和“Howishe/she?He/Sheis...”，并解釋相關語法點。

-舉例說明：使用教材中的圖片和情景，展示如何用這些句型描述人物的位置和狀態(tài)。

-互動探究：分組進行角色扮演，學生模擬在不同場景下詢問和回答人物的位置和狀態(tài)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內進行對話練習，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過提問和討論，總結本節(jié)課學到的內容，強調重點句型和詞匯。

-鼓勵學生分享他們在練習中的體驗和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽力練習，讓學生聽錄音并回答問題，鞏固聽力理解能力。

-布置寫作任務，要求學生用本節(jié)課學到的句型和詞匯描述一位家庭成員的位置和狀態(tài)。

-布置預習任務，讓學生預習下一節(jié)課的內容，為下節(jié)課的學習做好準備。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生在課后用英語記錄一天中遇到的人物及其位置和狀態(tài)，以培養(yǎng)觀察力和語言運用能力。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-在下節(jié)課開始時，教師收集學生的作業(yè)，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。

-鼓勵學生互相評價，促進他們的交流和反思。

8.課堂結束（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-提醒學生下節(jié)課的時間和內容，確保他們做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語歌曲：選取一些與人物位置和狀態(tài)相關的英語歌曲，如《WhereistheLove?》、《Happy》等，通過歌曲讓學生更加自然地接觸和使用目標語言。

-英語故事書：推薦一些適合七年級學生閱讀的英語故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些故事中包含了豐富的描述人物位置和狀態(tài)的句子。

-英語動畫視頻：使用一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看中學習如何用英語描述人物的位置和狀態(tài)。

-英語學習軟件：推薦一些英語學習軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件提供了豐富的練習和對話場景，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-讓學生在家中嘗試用英語錄制一段小視頻，描述家庭成員的位置和狀態(tài)，鼓勵他們使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-鼓勵學生通過社交媒體與外國朋友交流，實際運用所學知識進行對話，如描述對方的位置和狀態(tài)。

-建議學生觀看英語原版電影或電視節(jié)目，注意觀察并記錄下人物的位置和狀態(tài)描述，然后在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習描述人物位置和狀態(tài)的對話。

-建議學生在家中設置一個英語學習角，放置英語書籍、海報、玩具等，創(chuàng)造一個英語學習的環(huán)境。

-提醒學生利用課余時間通過英語學習軟件進行聽力練習和口語對話，提高語言運用能力。

-鼓勵學生參加學校組織的英語活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，這些活動能夠提供實際使用英語的機會。

-建議學生在日常生活中盡可能多地使用英語，如在購物、點餐時嘗試用英語交流，將英語學習融入到日常生活中。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體課件和互動游戲，這些手段有效地提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過角色扮演活動，學生能夠在模擬的真實場景中練習目標語言，這種方法有助于學生更好地理解和記憶知識點。

3.我鼓勵學生在課堂上使用英語進行交流，這有助于營造一個沉浸式的英語學習環(huán)境。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能過于復雜，他們難以跟上進度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面考試，忽視了學生在實際交流中的語言運用能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，確保每個學生都有機會參與到英語交流中，同時提供更多的個性化指導。

2.對于基礎較弱的學生，我會調整教學節(jié)奏，提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度，理解并掌握課程內容。

3.我將改變評價方式，更多地關注學生在日常交流中的語言運用能力，通過口頭報告、角色扮演等形式，全面評估學生的英語水平。

4.我會繼續(xù)探索和嘗試更多的教學手段，如引入英語歌曲、故事書等資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.我也會積極與家長溝通，鼓勵家長在家中支持孩子的英語學習，共同促進學生的語言能力發(fā)展。八、板書設計①重點知識點：

-人物位置描述詞匯：in,on,under,near

-人物狀態(tài)描述詞匯：happy,sad,tired,busy

②重點詞匯：

-地點詞匯：classroom,library,garden,home

-狀態(tài)詞匯：sl