2025屆全國(guó)新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象鑒賞

2025屆全國(guó)新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

小說(shuō)人物形象鑒賞因形悟神，品味人性光輝1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、全面地分析概括小說(shuō)人物形象。2.探究小說(shuō)中典型人物（趙一曼、禹）的時(shí)代價(jià)值，品味他們身上閃耀的人性光輝，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）高考要求：閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品，注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)因形悟神，認(rèn)識(shí)“這一個(gè)”問(wèn)題探究：研讀《趙一曼女士》（2018年全國(guó)卷1），完成下面的問(wèn)題。小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）小組成員探討交流，然后展示成果。濱江述懷

趙一曼

誓志為人不為家，涉江渡海走天涯。

男兒豈是全都好，女兒緣何分外差？

未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華。

白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！斞感≌f(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）明確：①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)。2、小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

要點(diǎn)不全，缺少概括形象的詞語(yǔ)。2分2、小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

要點(diǎn)較全，不夠規(guī)范。4分2、小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

要點(diǎn)較全，思路清晰。5分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)小說(shuō)人物形象分析不夠全面，該怎么做？概括（分析）人物形象第一步：仔細(xì)審題，明確方向。審題時(shí)畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞。如1、選文中孫少平有什么樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。2、小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。方法點(diǎn)撥第二步：明確方法，勾畫(huà)標(biāo)注。人物

1.人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等。2.正面描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）3.側(cè)面描寫(xiě)（包括他人或作者的評(píng)價(jià)、

其他人物的對(duì)比、襯托）情節(jié)隨著情節(jié)的發(fā)展，人物性格逐漸變化或越來(lái)越豐富。環(huán)境外部環(huán)境也可以烘托人物性格。例如：1、白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。

2、趙一曼女士神情端莊地說(shuō)：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。有高雅的生活情趣大義凜然語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，其他人物襯托環(huán)境（物象）烘托3、趙一曼女士淡淡的笑了。笑對(duì)死亡，從容淡定，視死如歸神態(tài)描寫(xiě)第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。1.合并同類信息（避免重復(fù)）2.要分條寫(xiě)出，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理。審題—勾畫(huà)—旁注—規(guī)范能力提升：研讀魯迅小說(shuō)《理水》,回答下面的問(wèn)題。

魯迅先生說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。

獨(dú)立思考，小組合作探究，班級(jí)展示成果。因形悟神，認(rèn)識(shí)“這一個(gè)”魯迅先生說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！北疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的？明確：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。感悟光輝，探究“這一類”拓展延伸：趙一曼、禹這三個(gè)小說(shuō)中的形象有什么共同特點(diǎn)？在現(xiàn)實(shí)生活中，你能想起哪些類似的人物？“人民科學(xué)家”顧方舟，他研發(fā)的脊髓灰質(zhì)炎疫苗“糖丸”護(hù)佑了幾代中國(guó)人的生命健康，使中國(guó)進(jìn)入無(wú)脊髓灰質(zhì)炎時(shí)代。“雜交水稻之父”袁隆平，他畢生的夢(mèng)想就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。耄耋之年仍孜孜不倦地為他的“禾下乘涼夢(mèng)”奮斗著。【頒獎(jiǎng)辭】舍己幼，為人之幼，這不是殘酷，是醫(yī)者大仁。為一大事來(lái)，成一大事去。功業(yè)凝成糖丸一粒，是治病靈丹，更是拳拳赤子心。你就是一座方舟，載著新中國(guó)的孩子，渡過(guò)病毒的劫難。堅(jiān)持做慈善的盲人中醫(yī)師朱麗華感悟光輝，探究“這一類”拓展延伸：

孫少平、趙一曼、禹這三個(gè)小說(shuō)中的形象有什么共同特點(diǎn)？在現(xiàn)實(shí)生活中，你能想起哪些類似的人物？有信仰，有擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，心懷大我！

樊錦詩(shī)、袁隆平、張富清、黃文秀、顧方舟、朱麗華、支月英、終南山、張定宇、四川森林消防員、所有抗疫戰(zhàn)士……生活中的有大我情懷的平凡人……

英雄感悟光輝，探究“這一類”寫(xiě)作訓(xùn)練：英雄，乃國(guó)之脊梁，“一個(gè)有希望民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！闭?qǐng)結(jié)合趙一曼、禹這兩個(gè)小說(shuō)中的人物特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的思考。崇尚英雄，堅(jiān)守正道在一個(gè)民族的精神譜系中，英雄是醒目的標(biāo)識(shí)；在一個(gè)國(guó)家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。

山因脊而雄，屋因梁而固，一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄。我們崇尚英雄，不僅因?yàn)橛⑿垡I(lǐng)了歷史車輪的前進(jìn)，更因?yàn)橛⑿凵砩祥W亮的精神光芒，可以穿過(guò)歲月、直抵人心。一句話說(shuō)得好，英雄不是點(diǎn)燃的蠟燭，而是一束純凈的陽(yáng)光。生命終有逝去之日，蠟燭終有燃盡之時(shí)，但“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華”的獻(xiàn)身精神、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豁達(dá)胸襟、“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的勇敢剛毅，卻可以歷經(jīng)時(shí)間的沖刷而凝為不朽?！鞍褮v史變?yōu)槲覀冏约旱?，我們遂從歷史進(jìn)入永恒”。以英雄為路標(biāo)，我們才能廓清思想的迷霧，看清前行的方向；不忘為什么而出發(fā)，我們才能激發(fā)起向前的無(wú)窮力量。分析人物形象的基本方法在人物活動(dòng)中分析借助他人評(píng)價(jià)、對(duì)比、襯托分析在情節(jié)發(fā)展中分析在特定環(huán)境中分析課堂小結(jié)審題—勾畫(huà)—旁注—規(guī)范英雄觀。崇尚英雄，做一個(gè)有人性光亮、有英雄情懷的人，可以平凡但不平庸。作業(yè)布置