部編版南京某校八年級語文上冊第一單元第8課《口語交際：講述》教學設計

部編版南京某校八年級語文上冊第一單元第8課《口語交際：講述》教學設計一.教材分析《口語交際：講述》是人教版初中語文八年級上冊第一單元的第8課，本節(jié)課主要讓學生學會如何進行講述，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教材通過豐富的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在朗讀、感悟、表達中提高口語交際能力。二.學情分析八年級的學生具有一定的口語表達能力，但部分學生自信心不足，口語表達流暢性、邏輯性有待提高。此外，學生對于如何運用語言進行講述，尤其是在具體情境中進行口語交際，還有一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握講述的基本技巧。過程與方法：通過朗讀、討論、練習等環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注身邊的人和事，學會用語言表達自己的觀點和情感。四.教學重難點重點：學生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：學生能夠在實際情境中，運用恰當?shù)恼Z言進行講述，提高口語表達能力。五.教學方法情境教學法：通過設置具體情境，讓學生在實踐中學會講述?；邮浇虒W法：教師與學生、學生與學生之間的互動，提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)式教學法：教師引導學生思考、討論，提高學生的理解能力和口語表達能力。六.教學準備課文錄音：為學生提供課文的錄音，方便學生跟讀、模仿。教學課件：制作課件，輔助教學，提高課堂效果。教學素材：準備一些與課文相關的故事、案例，用于拓展學生的視野。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過設置情境，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如：“同學們，你們有沒有遇到過特別有趣的事情，想和大家分享的呢？今天我們就來學習如何講述故事。”呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受課文中的故事情節(jié)和人物形象。朗讀過程中，教師注意指導學生的發(fā)音、語調(diào)、情感等，培養(yǎng)學生的朗讀能力。操練（15分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，練習講述故事。學生可以選取一個有趣的事情，用恰當?shù)恼Z言進行表達，注意故事的完整性、邏輯性。鞏固（10分鐘）教師選取幾個學生的講述進行點評，指出優(yōu)點和不足，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可適時給出一些建議，讓學生在講述時注意運用恰當?shù)恼Z言、表情、動作等。拓展（10分鐘）教師出示一些與課文相關的故事、案例，讓學生進行講述練習。學生可以自由選擇一個題目，用所學技巧進行講述，提高口語表達能力。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)講述的重要性和技巧。同時，鼓勵學生在日常生活中多進行口語交流，提高自己的口語表達能力。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，選取一個有趣的故事，用恰當?shù)恼Z言進行講述，可以邀請家長擔任聽眾，提出意見和建議。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，板書關鍵詞，幫助學生記憶和回顧。本節(jié)課通過設置具體情境，引導學生積極參與，實踐講述技巧。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能大膽地表達自己的觀點。在今后的教學中，可以嘗試更多樣的教學手段，如角色扮演、辯論等，進一步提高學生的口語表達能力。在《口語交際：講述》這一課的教學設計中，我力圖通過情境設置、互動討論等方法，讓學生在實踐中學會如何進行講述，并提高他們的口語表達能力。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一定的解決辦法和改進措施。課堂參與度不均衡在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂參與度并不均衡，部分學生積極性較高，能夠主動參與到講述實踐中，但也有部分學生較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。針對這一問題，我及時調(diào)整了教學策略，邀請內(nèi)向的學生先進行簡單的講述，然后逐漸增加難度，讓他們在輕松的環(huán)境中提高口語表達能力。同時，我還采取了分組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)進行講述練習，這樣可以減少他們的緊張感，提高他們的參與度。講述邏輯性和語言能力有待提高在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在講述時，邏輯性和語言能力還有待提高。有的學生講述內(nèi)容雜亂無章，有的學生則表述不清楚。針對這一問題，我在點評環(huán)節(jié)給予了針對性的指導，讓學生在講述時注意抓住主題，按照時間、空間等順序進行講述，并教給他們一些表達清晰、邏輯嚴謹?shù)木湫汀４送?，我還鼓勵學生在課后多進行口語練習，通過不斷的實踐，提高自己的邏輯思維和語言能力。教學內(nèi)容與生活實際結合不夠緊密在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對教學內(nèi)容與生活實際的結合程度不夠緊密，講述內(nèi)容較為生硬，缺乏生活氣息。針對這一問題，我在選取拓展內(nèi)容時，更加注重與學生生活實際的聯(lián)系，盡量選擇一些學生熟悉的話題，讓他們能夠有話可說。同時，我還鼓勵學生在講述時，運用自己的生活經(jīng)驗，這樣可以增加講述的真實性和生動性。教學時間分配不夠合理在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教學時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)用時過多，導致課堂節(jié)奏較為緩慢。針對這一問題，我在后續(xù)的教學中，對教學時間進行了調(diào)整，盡量保證每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，使課堂節(jié)奏更加緊湊?？偟膩碚f，在《口語交際：講述》這一課的教學中，我通過不斷的調(diào)整和改進，取得了一定的教學效果。但同時，我也認識到，作為一名教師，我還需要不斷的學習和實踐，以提高自己的教學水平和能力。在今后的教學中，我會更加注重教學內(nèi)容的選取，盡量選擇與學生生活實際緊密相關的話題，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我還會采取更多樣的教學手段，如角色扮演、辯論等，進一步提高學生的口語表達能力。此外，我還會加強對學生的個別輔導，關注他們的個體差異，幫助他們提高自己的語言表達能力。在教學過程中，我會更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。同時，我還會加強對學生的激勵評價，讓他們在學習過程中，不斷體驗到成功的喜悅，增強他們的自信心。此外，我還會加強與家長的溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。通過以上的教學反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我會取得更好的教學效果，幫助學生提高口語表達能力，培養(yǎng)他們良好的語言習慣。同時，我也將不斷學習，提高自己的教學水平和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。課后作業(yè)：讓學生選取一個有趣的故事，用恰當?shù)恼Z言進行講述，可以邀請家長擔任聽眾，提出意見和建議。這樣既可以鞏固課堂所學，又能讓家長參與進來，共同促進學生的口語表達能力提高。課后練習：針對本節(jié)課所學的內(nèi)容，設計一些相關的練習題，讓學生進行課后練習。例如：講述一個發(fā)生在你身邊的趣事，要求語言表達清晰、邏輯嚴謹。長期作業(yè)：鼓勵學生在日常生活中多進行口語交流，提高自己的口語表達能力。例如：每天和父母、朋友分享一個有趣的故事或見聞，鍛煉自己的講述能力。作業(yè)反饋：教師應及時批改學生的作業(yè)，給予針對性的評價和建議，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進行改進。作業(yè)設計體現(xiàn)了針對性：作業(yè)設計針對本節(jié)課的教學目標，突出口語表達能力的培養(yǎng)，有助于鞏固課堂所學。作業(yè)設計具有實踐性：課后作業(yè)要求學生邀請家長參與，使學生在實際生活中運用所學，提高口語表達能力。作業(yè)設計注重長期性：長期作業(yè)鼓勵學生在日常生活中多進行口語交流，培養(yǎng)良好的語言習慣。作業(yè)反饋及時：教師應及時批改作業(yè)，給予學生針對性的評價和建議，有助于學生明確自己的學習方向。增加作業(yè)類型的多樣性：可以考慮增加一些朗讀、表演等類型的作業(yè)，豐富學生的學習體驗，提高他們的綜合素質(zhì)。加強作業(yè)的實踐性：在作業(yè)設計中，可以更多地融入生活實際，讓學生在實踐中提高口語表達能力。注重作業(yè)的長期性：在作業(yè)設計中，要注重培養(yǎng)學生的長期學習能力，讓他們在學習過程中，逐漸形成良好的學習習慣。提高作業(yè)反饋的針對性：教師在批改作業(yè)時，要注重對學生作業(yè)的細致分析，給出有針對性的評價和建議，幫助他們明確自己的學習目標?？偟膩碚f，在《口語交際：講述》這一課的教學中，作業(yè)設計和專家點評都起到了很好的促進作用。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的學習需求，優(yōu)化作業(yè)設計，提高教學效果。同時，我也將認真對待專家的點評和建議，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的教學服務。在今后的教學中，我會更加注重作業(yè)的實踐性和長期性，讓學生在實際生活中運用所學，培養(yǎng)良好的語言習慣。同時，我還會加強對學生作業(yè)的反饋，給出有針對性的評價和建議，幫助他們明確自己的學習目標。此外，我還會加強與家長的溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。在