部編人教七下語(yǔ)文第三單元10老王（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教七下語(yǔ)文第三單元10老王（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《老王》是部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本單元的主題是“人物描寫(xiě)”，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人物描寫(xiě)的技巧，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物形象?！独贤酢愤@篇課文，以作者楊絳的視角，描繪了她與老王相識(shí)、相處的過(guò)程，展現(xiàn)了老王這個(gè)普通人物身上的善良、誠(chéng)信、敬業(yè)等美好品質(zhì)。課文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，使讀者對(duì)老王這個(gè)人物產(chǎn)生深刻的共鳴。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解讀。但他們?cè)谌宋锩鑼?xiě)方面的技巧還不夠成熟，對(duì)于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物形象還有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象；學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物形象。過(guò)程與方法：通過(guò)分析課文，學(xué)會(huì)欣賞作者描寫(xiě)人物的技巧，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受老王身上的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的善良、誠(chéng)信、敬業(yè)等價(jià)值觀。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象；學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞作者描寫(xiě)人物的技巧，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)例分析法：通過(guò)分析課文中的實(shí)例，使學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的技巧。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音：為學(xué)生提供課文朗讀的錄音，使他們更好地感受課文的語(yǔ)言魅力。多媒體教學(xué)設(shè)備：用于展示課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)課件：制作課件，幫助學(xué)生更好地理解課文。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示老王的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人物描寫(xiě)？人物描寫(xiě)的作用是什么？呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意課文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法。操練（10分鐘）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法，如：“課文是如何描寫(xiě)老王的外貌的？”“老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。鞏固（10分鐘）教師選取課文中的片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)人物的情感。拓展（10分鐘）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的好人，以及他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生以《我的老師》為題，寫(xiě)一篇人物描寫(xiě)作文，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法。板書(shū)（5分鐘）教師板書(shū)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文，使他們掌握了人物描寫(xiě)的基本技巧，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。但在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于身邊的人和事了解不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力。在本次《老王》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過(guò)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書(shū)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物描寫(xiě)技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。然而，在課堂實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也相應(yīng)地采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)多媒體展示了老王的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人物描寫(xiě)的作用。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體展示的內(nèi)容興趣不足，注意力未能充分集中。針對(duì)這一問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)于老王的人物形象把握不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在朗讀后增加了對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要解讀，幫助學(xué)生更好地理解課文，把握老王的人物形象。在操練環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析時(shí)過(guò)于依賴課文，未能將所學(xué)描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。針對(duì)這一問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分析課文的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作，從而更好地掌握描寫(xiě)手法。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了課文中的片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)人物的情感。但部分學(xué)生在扮演時(shí)過(guò)于緊張，未能充分發(fā)揮自己的水平。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了更多的角色扮演機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生放松自己，積極參與。在拓展環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的好人，以及他們的特點(diǎn)。然而，部分學(xué)生對(duì)于身邊的人和事了解不足，無(wú)法給出具體的例子。針對(duì)這一問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了觀察練習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，從而積累寫(xiě)作素材。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的重要性。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生未能完全理解人物描寫(xiě)的重要性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了更多關(guān)于人物描寫(xiě)的實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)人物描寫(xiě)的重要性。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了關(guān)于《我的老師》的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法。然而，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)手法仍然存在疑問(wèn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后提供了關(guān)于如何進(jìn)行人物描寫(xiě)的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。在板書(shū)環(huán)節(jié)，我板書(shū)了課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于板書(shū)內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了對(duì)板書(shū)內(nèi)容的解讀和講解，幫助學(xué)生更好地理解板書(shū)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然存在一些問(wèn)題，但通過(guò)采取相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施，我能夠在一定程度上提高教學(xué)效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。請(qǐng)學(xué)生以《我的朋友》為題，寫(xiě)一篇人物描寫(xiě)作文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法，字?jǐn)?shù)在800字左右。請(qǐng)學(xué)生從課文中挑選一個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，錄制視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法，結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯?xiě)作中更好地運(yùn)用這些描寫(xiě)手法。請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解老王生平事跡的更多細(xì)節(jié)，下節(jié)課分享給大家。作業(yè)一：《我的朋友》這篇作文整體表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法，刻畫(huà)出朋友的形象。但在描寫(xiě)手法的運(yùn)用上，部分學(xué)生仍顯得有些生硬，建議在平時(shí)的寫(xiě)作中多加練習(xí)，提高描寫(xiě)人物的技巧。作業(yè)二：角色扮演視頻大部分學(xué)生完成得較好，能夠準(zhǔn)確把握課文中的角色形象，表現(xiàn)出人物的情感。但部分學(xué)生在表演時(shí)，表情和動(dòng)作稍顯夸張，建議在表演時(shí)更加自然，注重情感的真摯表達(dá)。作業(yè)三：學(xué)生對(duì)課文中的描寫(xiě)手法總結(jié)較為全面，結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，能夠談?wù)勅绾卧趯?xiě)作中運(yùn)用這些描寫(xiě)手法。建議學(xué)生在寫(xiě)作中多加嘗試，將所學(xué)描寫(xiě)手法運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。作業(yè)四：學(xué)生查閱資料了解老王生平事跡，對(duì)老王的人物形象有了更深入的了解。但在分享時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，建議在表達(dá)時(shí)注意條理性和邏輯性，提高分享的效果。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)例分析、討論等方式，讓學(xué)生更好地掌握人物描寫(xiě)手法。增加角色扮演練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生更加自然地表現(xiàn)人物情