Unit 2 單元整體教學設計-閱讀課（第1課時）

個人課時教學設計高一英語課時教學設計（其他課時同）教科書版本及章節(jié)北師大版必修一第二單元課題Lesson1Theunderdog第一課時：閱讀課課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□1.教學內(nèi)容分析本節(jié)課是高中英語第一冊Unit2SportsandFitness的第一課Underdog，課型是閱讀課，體裁為記敘文。本單元主題是“運動與健康”屬于“人與社會”中體育活動范疇，此課是涉及體育精神的子話題。通過介紹主人公的逆襲過程，鼓勵學生永不言敗，抓住機會，自我超越。What課文共分兩部分：第一部分介紹了板凳球員Paul成為underdog的原因：雖熱愛籃球，有精神上的偶像TyroneBogues，訓練刻苦，但由于身高劣勢使其成為了underdog，得不到教練信任，成為板凳球員。在此部分的最后，作者寫到一場大戰(zhàn)將至，為第二部分埋下伏筆。第二部分，在隊友受傷，大比分落后的情況下，教練仍不信任他但被迫讓Paul上場。他發(fā)揮自己平時刻苦訓練的水平，助力團隊反超逆襲，贏得比賽，最終證明了自己的能力以及獲得了教練的認可。此部分用了大量的人物間的對話，反映出不同人物的不同心理狀態(tài)。Why:目的是讓學生領悟到真正的體育精神:不畏懼困難，不輕易放棄，積極樂觀，努力拼搏；先天的不足不代表后天的失敗，后天的努力是會彌補先天的不足；努力付出終將得到回報。同時，激勵學生也要像Paul一樣堅守自己的信念，堅持不懈，團隊合作，以大局為重的體育精神。How:該文本是記敘文，共兩部分，作者以第一人稱表述I和PAUL對籃球的熱愛，以旁觀者的視角詳細描述了Paul最終從underdog到逆襲成功的前因后果。引導學生面對困難要積極應對，頑強努力，永不放棄，實現(xiàn)自我突破。文章還融合了定語從句的用法，學生還要從中學會定語從句中關系代詞的應用。2.學習者分析學生們對籃球話題比較熟悉，尤其男同學對此學習熱情會更高些，能帶動全體融入課堂。本篇文章的邏輯主線比較清晰，因此通過分層設計任務，學生完成難度應該不大。但學生對籃球的專業(yè)術語陌生，關于情感態(tài)度的單詞量儲備較少，在獲取語篇信息和語言表述上會有一定的語言障礙?；谝陨蠈W情的發(fā)展需求：在導入和閱讀前做任務時，要讓學生充分熟悉主題，借助圖片或話題設置鋪墊滲透這些語言；通過創(chuàng)設具體任務，畫思維導圖，小組談論等，引導學生分析語篇，查找相關信息的能力。3.學習目標確定在本課結(jié)束時，學生能夠：1.語言知識目標1)學習理解梳理文章主線，提取有關Paul主要信息;理解根據(jù)文章關鍵詞，末段，末句推理故事情節(jié)發(fā)展；對比比賽前中后教練對Paul態(tài)度變化并找到依據(jù);通過獲取梳理文中人物以及籃球比賽的事實性信息,復述Paul的勵志故事；。2.學習能力目標目標：應用于實踐：通過小組討論，思維導圖，角色扮演等分析,總結(jié)和評價主人公Paul所體現(xiàn)的體育精神。遷移創(chuàng)新：聯(lián)系個人生活實際進行遷移創(chuàng)新，闡釋自己如何在生活中向Paul學習，正視自身優(yōu)、劣勢，取得成功。3.思維品質(zhì)目標：自己對Paul及其運動精神的看法，思考運動員成功的原因所在。4.文化意識目標：通過探討Paul的體育精神，學生能夠通過語篇，展開對體育精神和運動員品質(zhì)的探究，形成對“健康運動觀”這一主題的結(jié)構(gòu)化知識。4.學習重點難點教學重點：通過閱讀文本，分析教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變并梳理結(jié)構(gòu)框架。教學難點：體會領悟Paul由underdog到bigguy的逆襲成功的原因。5.學習評價設計通過從以下幾點評價評價內(nèi)容：1.能夠梳理解梳理文章主線，提取有關Paul和故事情節(jié)的主要信息。2.能用思維導圖梳理出教練對Paul態(tài)度變化并找到依據(jù)。3.能闡述自己對Paul及其運動精神的看法，思考運動員成功的原因所在。4.能聯(lián)系個人生活實際進行遷移創(chuàng)新，闡釋自己如何在生活中正視自身優(yōu)、劣勢，取得成功。評價標準:1.通過對本課的語言知識，情感目標的完成度。2.通過自主學習，小組討論，角色扮演等，發(fā)表以及傾聽組員的發(fā)言形成自己的觀點。3.通過積極，主動，自信，流暢地展示自己的觀點。4.通過知識的鞏固，內(nèi)化以及遷移所學知識。評價形式：通過自評，組評，班評環(huán)節(jié)，檢測語言表述的精確性以及人物精神的合理體現(xiàn)。具體操作：班級按自然組分為四大組，每大組里有兩個小組；在進行小組談論，表述個人觀點，角色扮演等方面，在小組活動時小組推優(yōu)，再進行組評和班評給予打分,每組總分由個人，小組得分組成，進行評比。6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活動1Step1:Lead-inTshowssomepicturesofbasketballgamesandbasketballplayersanddescribesthepictures.學生活動1學生看圖片回答并描述圖片內(nèi)容。采用圖片引導的方式引入主題，激活學生已有語言和生活經(jīng)歷，激發(fā)其參與課堂的積極性。環(huán)節(jié)二：教師活動2Step2:Pre-readingShowthepicturesofPaulandhisgame.AskSstoguess:Whatisanunderdog?Andchoosethemeaningofit.Makeaguessaboutthepassagethatwillbelearnt.學生活動2學生猜測主題及文本內(nèi)容。理解主題詞匯，創(chuàng)設情境，熟悉主題，鋪墊語言，猜測故事發(fā)展來激活學生話題興趣。環(huán)節(jié)三：教師活動3Step3:While-readingActivity1:TasksSstoreadPart1quickly，findoutthemainideaofeachparagraphandanswerquestionsaboutPaulonP30.AndthenTdrawsthemindmapontheblackboard.Activity2:ShowthepicturesofPaulandTyroneBoguesandaskSstocompareanddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofPaul.Activity3:Readthefourthparagraphtogetherandpredictwhatwillhappeninpart2.Activity4:Readpart2.FinishEx5onP31andfindouthowPaulgotthechance.Activity5:Readthetextscarefully,notedownthechangeoftheCoach’sattitudewithevidenceanduseamindmaptoshowthem.學生活動31.學生快速閱讀課文Part1，總結(jié)每段段落大意,并回答關于Paul的相關問題。2.學生對比PaulandTyroneBogues并討論Paul優(yōu)勢和劣勢。3.學生齊讀第四段預測Part2劇情走向。4.學生閱讀Part2，完成習題Ex5onP31，找出Paul是如何獲得機會的。5.學生細讀全課文，畫出思維導圖，寫出教練的態(tài)度變化及證據(jù)。1.基于語篇，學生通過泛讀抓大意，細讀抓信息，培養(yǎng)學生獲取，梳理,整合關鍵信息的能力。畫出段落思維導圖有助于學生整體認知。2.提取關鍵事件,總結(jié)出其打籃球的優(yōu)劣勢。3.推理情節(jié)發(fā)展，有助于學生深層次把握文章細節(jié)內(nèi)容，使學生建立起上下文關聯(lián)的能力。4.調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，使學生主動參與深層次閱讀.5.通過思維導圖，整合運用信息，讓學生知道文章的基本要素及根據(jù)每個關鍵事件推斷coach情感態(tài)度。環(huán)節(jié)四：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活動4Step4:Post-readingActivity1:CriticalthinkingHowdidPaulchangefromanunderdogintoanoverdog?Activity2:Think，ShareandactQs:(1)WhatkindofplayerwasPaul?Findevidencefromthestorytosupportyourview.(2)WhydidthecoachcallPaul“bigguy”?WhatdoyouthinkthecoachmighthavelearnedfromhisexperienceswithPaul?(3)Whatareyouplanningtodotobecomeanoverdog?eg:IwasapersonwhoseEnglishgradeswereverylow.Ifelthopelessatfirst,butI...Activity3:WriteashortsummaryaboutPaul.Usethefivequestionsbelow.（1）WhowasPaul?（2）Whatwashisfavouritesport?（3）Whatdidhedoformakingtheteam？（4）WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?（5）Whathavewelearnedfromhim?學生活動41.學生認真思考Paul是怎么逆襲成功的，用思維導圖，提取關鍵字。2.學生思考，小組討論給出的問題，并進行角色扮演，采用采訪一問一答形式對文本信息進行加工和升華。3.學生通過五個給出的問題形成文本總結(jié)和心得體會。1.通過思維導圖,談論，提取，概括Paul成功逆襲的原因。2.深入語篇，學生在語境中學習和運用語言，深入理解與思考，運用所學，結(jié)合自己實際談一談讀完本篇文章的感受和想法;采用小組合作，設計采訪，向故事角色發(fā)問，與故事中的人物建立共情。3.超越語篇，升華主題，讓學生對信息進行加工整合以及思考從他的故事中學到什么.環(huán)節(jié)五：教師活動5Step5：Homework1.TgivesaFill-in-the-blankstestandasksSstofinishaccordingtothetext.2.Retellthewholestoryinyourwords.3.Writedownashortpassage：IntroducePaulandwhatyouhavelearntfromPaulandhisstory.學生活動5學生根據(jù)文本內(nèi)容完成教師設置的填空題，學生用自己的話復述課文并寫一篇短文：介紹Paul以及從他的故事中你學到了什么？為了鞏固以及遷移所學知識，內(nèi)化落實語言學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。7.板書設計Unit2lesson1UnderdogMainideaofeachParaEventsTheCoach’sattitudeandevidenceinPart1Oneplayergothurtandcouldn’tplayworried(We’vegotnomoreplayers.)P1P2P3P4TheunderdogTheoverdogHowHasapassion/WorksveryhardNevergiveup/GraspthechanceHasconfidence/Teammates’support8.作業(yè)與拓展學習設計為了鞏固以及遷移所學知識，內(nèi)化落實語言學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，作業(yè)如下：Homework1.TgivesaFi