初中生物教學(xué)課例《生物進化的原因》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

初中生物教學(xué)課例《生物進化的原因》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科初中生物教學(xué)課例名稱《生物進化的原因》教材分析（簡單說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明課題教學(xué)的重點和難點）一、課標分析：生物進化的原因是生物多樣性一級主題下生命的起源和生物進化二級主題下的內(nèi)容地球上的生物市多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。生物多樣性對維護生態(tài)平衡具有重要作用，保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。生物多樣性是生物億萬年進化的結(jié)果，是大自然的寶貴財富。生命的起源和生物的進化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。這部分知識對學(xué)生形成生物進化的觀點、樹立辯證唯物主義自然關(guān)具有重要的意義。二、教材分析本節(jié)課本內(nèi)容圍繞“生物進化的原因”這一主題設(shè)計了三部分內(nèi)容（一）實例分析：樺尺蛾體色變化的原因分析；（二）自然選擇學(xué)說（三）人工選擇，結(jié)合第一本分內(nèi)容，提到了生物對環(huán)境的適應(yīng)，所以我在此處略微整合教材，把第六單元第二節(jié)生物對環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)容：保護色、擬態(tài)、警戒色的內(nèi)容提到此處。本節(jié)課要求教師要把握好教學(xué)目標，通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動，初步認識到遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展。三、學(xué)情分析通過一年多的探究性自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題、解決問題的能力，而且這個年齡的學(xué)生熱愛生活，精力充沛、好奇心和求知欲望強烈，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的先期儲備，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的優(yōu)勢。本節(jié)內(nèi)容是對全章的總結(jié)，要求學(xué)生有充足的知識儲備，較強的分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)生這方面有欠缺。重點、難點1、重點（1）嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進化的現(xiàn)象。（2）自然選擇的內(nèi)容2、難點概述自然選擇學(xué)說，初步形成生物進化的基本觀點。教學(xué)目標（按最新版《課程標準》中的目標維度）知識目標（1）了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。（2）概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。（3）通過對自然選擇和人工選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。能力目標（1）初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。（2）嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進化的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標（1）介紹達爾文創(chuàng)立進化論的事跡，學(xué)習(xí)達爾文嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持真理的科學(xué)精神。（2）通過環(huán)境變化可以導(dǎo)致生物進化的事實，對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（分析學(xué)生在本課中所需學(xué)習(xí)方法的掌握情況、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生認知障礙等）通過一年多的探究性自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題、解決問題的能力，而且這個年齡的學(xué)生熱愛生活，精力充沛、好奇心和求知欲望強烈，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的先期儲備，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的優(yōu)勢。本節(jié)內(nèi)容是對全章的總結(jié)，要求學(xué)生有充足的知識儲備，較強的分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)生這方面有欠缺。教學(xué)策略選擇與設(shè)計（根據(jù)您的教學(xué)思路，以及您對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，說明您采用何種教學(xué)實施策略，在教學(xué)過程中怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)）一：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，將識字與講故事相結(jié)合，使識字課生動有趣。良好的情境創(chuàng)設(shè)對于語文課而言就是成功的一半。尤其是這種純粹性的識字課。為了避免課型的枯燥與單調(diào)，我想：這些成語故事的趣味性與知識性的相結(jié)合，一定會較好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生處于一種興致盎然的學(xué)習(xí)中。所以根據(jù)成語意思將圖與詞排列順序，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)鋪就了良好的開端，而且激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向完好地識記生字慢慢地過渡。二：采取小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流共享識字方法?？梢哉f，識字的方法有很多，但我們要學(xué)會根據(jù)字理字義，根據(jù)自己的喜好來選擇適合的識記方法。這就需要我們老師的正確引導(dǎo)。在學(xué)生組內(nèi)交流的過程中，我們在尊重學(xué)生自主性與獨立性的同時，要及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，為學(xué)生科學(xué)的識記生字起到較好地引導(dǎo)作用。在組員之間共享有趣的識字方法的同時，也許會激發(fā)學(xué)生更多的智慧的火花。這樣的識字不再是簡單枯燥的了，不再是死記硬背的了，不會機械地界定學(xué)生的思維，不讓學(xué)生只用反復(fù)書寫的方法來識記，阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在這樣的識字課中，表現(xiàn)都較為熱情，相信這樣的良性引導(dǎo)，會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，使學(xué)生受益。三：采取競爭機制，激活學(xué)生思維，使識記生字成為源頭活水。好孩子是夸出來的，更是在比賽中磨煉出來的。組內(nèi)分工合理的情況下，學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，會大大增強學(xué)習(xí)效果。而且對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格也大有裨益。在這節(jié)課中，我采取了組內(nèi)競賽：比一比誰記得又快又準。這樣的比，會調(diào)動學(xué)生全部的感官，激起學(xué)生不服輸?shù)男睦硖卣?，從而對學(xué)生的潛能開發(fā)也有很大作用。適當(dāng)?shù)匾眠@種方法，會讓學(xué)生不再厭學(xué)，對語文課充滿興趣與信心。識字與寫字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性不言而喻。我們作為語文教師，就是要想方設(shè)法地為學(xué)生做好科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程（請您選擇本課中最關(guān)注的一個學(xué)生學(xué)習(xí)活動，詳細描述這個學(xué)習(xí)活動如何開展，并描述您針對上述學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行哪些方面的指導(dǎo)）教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］設(shè)問：為什么在地球上稱霸一時的恐龍現(xiàn)在卻銷聲匿跡了呢？在生命進化的長河中，為什么有的生物種類絕滅了而新的生物種類又會不斷產(chǎn)生？現(xiàn)在地球上至少蕓蕓眾生著200多萬種生物，生物為什么能不斷進化呢？由此引出新課。［講授新課］教學(xué)環(huán)節(jié)一：通過樺尺蛾的變遷實例，體驗生物對環(huán)境的適應(yīng)1、通過對樺尺蛾體色變化的分析，學(xué)生知道了“遺傳和變異”是樺尺蛾體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力，愛吃樺尺蛾的鳥兒對樺尺蛾起到定向選擇的作用。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蛾又重新恢復(fù)為常見類型，你認為該怎樣做？（滲透環(huán)境保護的內(nèi)容）2、生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)——保護色、擬態(tài)、警戒色教學(xué)環(huán)節(jié)二：自然選擇學(xué)說，1、自主學(xué)習(xí)課本18-19頁，討論以下問題（1）通過閱讀課本，對于達爾文你了解哪些？（2）為什么長頸鹿祖先的頸和前肢有的長、有的短？（3）在長頸鹿進化的過程中，環(huán)境起到了怎樣的作用？（4）嘗試分析長頸鹿的進化過程。2、學(xué)生分析回答上面問題。3、教師精講----自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存4、小結(jié)：生物進化的原因：遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)；環(huán)境的改變是生物進化的外在動力；生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展；變異具有不定向性，而選擇具有定向性。所以，生物進化是自然選擇的結(jié)果。5、練習(xí)：剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請你用達爾文的自然選擇學(xué)說的觀點分析此現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)三：人工選擇1、自主學(xué)習(xí)課本20-21頁，回答下列問題（1）、在各種品種的家鴿的形成過程中起決定作用的因素是什么？（2）家鴿的培育過程與長頸鹿的進化有什么區(qū)別？（3）你能在舉出培育生物新品種的例子嗎？2、學(xué)生討論后回答問題3、教師總結(jié)：什么叫人工選擇。4、人工選擇與自然選擇的比較。區(qū)別選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保留對生物有利的性狀漫長［課堂小結(jié)］教師：通過對英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析，初步了解了生物進化的原因。簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環(huán)境的改變；二是生物進化的基礎(chǔ)即遺傳與變異。總結(jié)自然選擇學(xué)說的四方面內(nèi)容。只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。[當(dāng)堂檢測]1、蜂鳥細長的喙與其采蜜的花的形狀有驚人的適應(yīng)，其主要原因是（）A、上帝創(chuàng)造的B、人工選擇的結(jié)果C、長期自然選擇的結(jié)果D、生存競爭的結(jié)果2——7見課件針對上面的教學(xué)設(shè)計，各位老師給出了自己的意見：林榮法：這節(jié)課的目標設(shè)計的過多，有些目標是無效的。建議修改目標，將目標進行整合，不一定區(qū)分知識目標、能力目標、和情感態(tài)度價值觀目標?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在目標敘寫的方式進行，打亂，最終保留三個教學(xué)目標?？嫡佘姡撼醵W(xué)生作為生物將要中考的年級，應(yīng)該與中考接軌，課堂中涉及的題目要貼近中考，例如增加圖表轉(zhuǎn)換題，將當(dāng)堂檢測中的某一文字題換成圖表題。另外，課堂中必要的時候要進行小組合作，體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂。課堂中的練習(xí)：剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請你用達爾文的自然選擇學(xué)說的觀點分析此現(xiàn)象。這可以作為一個拓展延伸。張學(xué)禮：在講解自然選擇學(xué)說內(nèi)容是，增加計劃生育的實例。賀亮：課件中當(dāng)堂檢測的練習(xí)題，有部分字體調(diào)整的不規(guī)范。各位老師會商結(jié)束后，我修改課件及教學(xué)設(shè)計第二次備課：一、教學(xué)目標（1）概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容，形成生物進化的基本觀點。（2）嘗試用自然選擇理論解釋生物進化的現(xiàn)象。（3）通過環(huán)境變化可以導(dǎo)致生物進化的事實，對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。重點、難點1、重點（1）嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進化的現(xiàn)象。（2）自然選擇的內(nèi)容2、難點概述自然選擇學(xué)說，初步形成生物進化的基本觀點。二、教學(xué)準備有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及達爾文的資料的多媒體課件。三、教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］設(shè)問：為什么在地球上稱霸一時的恐龍現(xiàn)在卻銷聲匿跡了呢？在生命進化的長河中，為什么有的生物種類絕滅了而新的生物種類又會不斷產(chǎn)生？現(xiàn)在地球上至少蕓蕓眾生著200多萬種生物，生物為什么能不斷進化呢？由此引出新課。［講授新課］教學(xué)環(huán)節(jié)一：通過樺尺蛾的變遷實例，體驗生物對環(huán)境的適應(yīng)1、通過對樺尺蛾體色變化的分析，學(xué)生知道了“遺傳和變異”是樺尺蛾體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力，愛吃樺尺蛾的鳥兒對樺尺蛾起到定向選擇的作用。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蛾又重新恢復(fù)為常見類型，你認為該怎樣做？（滲透環(huán)境保護的內(nèi)容）3、生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)——保護色、擬態(tài)、警戒色教學(xué)環(huán)節(jié)二：自然選擇學(xué)說，1、自主學(xué)習(xí)課本18-19頁，討論以下問題（1）通過閱讀課本，對于達爾文你了解哪些？（2）為什么長頸鹿祖先的頸和前肢有的長、有的短？（3）在長頸鹿進化的過程中，環(huán)境起到了怎樣的作用？（4）嘗試分析長頸鹿的進化過程。（小組合作）2、學(xué)生分析回答上面問題。3、教師精講----自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存4、小結(jié)：生物進化的原因：遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)；環(huán)境的改變是生物進化的外在動力；生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展；變異具有不定向性，而選擇具有定向性。所以，生物進化是自然選擇的結(jié)果。拓展延伸：剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請你用達爾文的自然選擇學(xué)說的觀點分析此現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)三：人工選擇1、自主學(xué)習(xí)課本20-21頁，回答下列問題（1）、在各種品種的家鴿的形成過程中起決定作用的因素是什么？（2）家鴿的培育過程與長頸鹿的進化有什么區(qū)別？（3）你能在舉出培育生物新品種的例子嗎？2、學(xué)生討論后回答問題3、教師總結(jié)：什么叫人工選擇。4、人工選擇與自然選擇的比較。區(qū)別選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保留對生物有利的性狀漫長［課堂小結(jié)］教師：通過對英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析，初步了解了生物進化的原因。簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環(huán)境的改變；二是生物進化的基礎(chǔ)即遺傳與變異?？偨Y(jié)自然選擇學(xué)說的四方面內(nèi)容。只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。[當(dāng)堂檢測]下圖為一塊馬鈴薯甲蟲成災(zāi)區(qū)域先后使用兩種殺蟲劑的實驗結(jié)果曲線圖，請據(jù)圖回答：（1）從圖中可以看到，使用某種殺蟲劑消滅害蟲，開始使用的一至三年效果較______，后來隨著年限延長，殺蟲劑效果越來越_______。

（2）用達爾文的自然選擇學(xué)說來解釋以上的現(xiàn)象：

①害蟲抗藥性越來越強是因為殺蟲劑對害蟲起來了________作用。在此過程中，能生存下來的個體一般具有一些微小的________，即抗藥性。從這里我們可以看出，自然選擇和生物進化都是_______（定向或不定向的）。

②從圖中曲線可以看出，使用殺蟲劑1年后的第六年，害蟲適應(yīng)了具有殺蟲劑的環(huán)境，這種適應(yīng)的形成是__________的結(jié)果。當(dāng)?shù)谄吣晔褂脷⑾x劑2時，害蟲由于不適應(yīng)改變了的環(huán)境而大量死亡，經(jīng)過再次積累，新的_________重新適應(yīng)環(huán)境。本節(jié)課結(jié)束后，各位教師對課堂進行了評價：康召軍：課堂中的優(yōu)點：1、課堂中注重情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、課堂中充分提心了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3、在本節(jié)課中注重知識的拓展、總結(jié)、利用圖片、資料進行解釋。本節(jié)課的不足：1、課堂一開始的導(dǎo)入部分，問題情境的創(chuàng)設(shè)與之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不緊密。2、對于自然選擇的內(nèi)容部分，課堂的處理是教師先給出結(jié)論，然后進行解釋，不符合學(xué)生的主動探究，應(yīng)該讓學(xué)生先分析資料，自己進行總結(jié)。相永臻：課堂中注重了學(xué)生的講練結(jié)合，教師的講與學(xué)生的學(xué)穿插進行。賀亮：結(jié)合自己的量表，課堂中有28人參與了活動，屬于有效的合作。課堂中的人工選擇，學(xué)生能舉出自己身邊的例子，體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合。劉宗榮：課堂中，學(xué)生主動回答的較少，主動回答的學(xué)生正確率較高。另外，有部分學(xué)生置身于課堂之外，學(xué)進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。王宗學(xué)：小組合作仍是值得探究的一大方面，要盡可能的調(diào)動學(xué)生。課例研究綜述（簡要寫出圍繞所要研究的主題搜集的課堂教學(xué)信息，并簡要反思在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，課程教學(xué)要怎么轉(zhuǎn)變才能更好實現(xiàn)育人目標？）我的課后反思：一節(jié)課下來的感受，本節(jié)課目標設(shè)置的較多，容量較大，時間有些緊張。通過學(xué)生最后的題目反饋來看，目標基本達成。課堂中的實例——蚊香用時間較長之后