幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)提問的類型

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)提問的類型演講人：日期：CATALOGUE目錄01開放式提問02封閉式提問03引導(dǎo)式提問04反思式提問05提問類型的綜合運(yùn)用01開放式提問開放式提問是心理咨詢中使用的一種技術(shù)，是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。定義問題比較寬泛，回答的空間較大；問題不具有威脅性，易于被對(duì)方接受；通常需要來訪者進(jìn)行解釋和說明。特點(diǎn)定義與特點(diǎn)開放式提問的作用作用三收集信息，為評(píng)估與診斷提供依據(jù)。通過開放式提問，咨詢師可以收集到來訪者的相關(guān)信息，為后續(xù)的評(píng)估和診斷提供依據(jù)。作用二增進(jìn)交流，建立信任關(guān)系。開放式提問能夠向來訪者展示咨詢師的關(guān)注和尊重，有助于建立信任關(guān)系，為咨詢打下良好的基礎(chǔ)。作用一幫助來訪者梳理思路，探索自我。開放式提問可以讓來訪者對(duì)有關(guān)的問題、事件給予較為詳細(xì)的反應(yīng)，而不是僅僅以“是”或“不是”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞來回答，有助于他們梳理自己的思路，更深入地了解自己的內(nèi)心世界。方法一：使用開放式詞匯。開放式詞匯是指那些不能夠用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來回答的詞匯，例如“什么”、“怎么”、“為什么”等，這些詞匯可以引導(dǎo)來訪者進(jìn)行更為詳細(xì)的描述和解釋。方法三：避免引導(dǎo)性問題。設(shè)計(jì)開放式問題時(shí)，要避免過于引導(dǎo)性的問題，即避免在問題中加入自己的主觀判斷或期望，以免對(duì)來訪者產(chǎn)生暗示或影響。方法四：根據(jù)不同情況靈活調(diào)整。在實(shí)際咨詢中，要根據(jù)來訪者的具體情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整問題的開放程度，既要保證問題的開放性，又要避免過于寬泛或模糊。方法二：關(guān)注來訪者的感受。開放式提問應(yīng)該關(guān)注來訪者的感受，讓來訪者能夠表達(dá)自己的情感和情緒。例如，“你覺得怎么樣？”、“你對(duì)此有何感受？”等。如何設(shè)計(jì)好的開放式問題咨詢師：“你能告訴我你最近遇到了什么事情嗎？”來訪者：“我最近總是失眠，感覺壓力很大?！痹谶@個(gè)例子中，咨詢師使用了開放式提問，讓來訪者自由地表達(dá)了自己的問題，為后續(xù)的咨詢打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)例一咨詢師：“你覺得你的父母怎么樣？”來訪者：“我覺得他們很愛我，但是有時(shí)候管得太多。”這個(gè)例子中，咨詢師使用了開放式提問，引導(dǎo)來訪者對(duì)自己的父母進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)也表達(dá)了來訪者的內(nèi)心感受。這種提問方式有助于咨詢師更深入地了解來訪者的家庭情況。實(shí)例二實(shí)例分析02封閉式提問在需要確認(rèn)幼兒對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或事實(shí)是否掌握時(shí)，使用封閉式提問。事實(shí)確認(rèn)在要求幼兒遵守規(guī)則或執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)，使用封閉式提問。規(guī)則遵守在需要引入新話題或引導(dǎo)幼兒進(jìn)入特定情境時(shí)，使用封閉式提問。話題引入封閉式提問的適用場(chǎng)景010203在封閉式提問后，可適當(dāng)加入開放式引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒深入思考和表達(dá)。開放式引導(dǎo)通過連續(xù)多個(gè)封閉式提問，逐步引導(dǎo)幼兒深入思考和探索。逐步深入避免過多使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等提問方式，以免造成幼兒機(jī)械回答。變換提問方式如何避免封閉式提問的局限性03引導(dǎo)式提問提出開放式問題可以引導(dǎo)幼兒思考，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。使用開放式問題引導(dǎo)式提問的技巧在幼兒回答問題時(shí)，教師可以通過給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒理清思路，理解問題的含義。給予適當(dāng)引導(dǎo)在幼兒回答問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)提問要具有啟發(fā)性在幼兒回答問題后，教師可以通過進(jìn)一步提問，引導(dǎo)幼兒深入探究問題，拓展幼兒的思維廣度。鼓勵(lì)幼兒探究給予正向反饋當(dāng)幼兒回答正確或者表現(xiàn)出探究精神時(shí)，教師應(yīng)該給予正向反饋，增強(qiáng)幼兒的自信心和探究欲望。引導(dǎo)式提問應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的思考興趣和求知欲。如何通過引導(dǎo)式提問激發(fā)幼兒思考04反思式提問通過反思式提問，能夠讓幼兒更加深入地思考和理解語(yǔ)言活動(dòng)中的問題，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。深化思考反思式提問能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們更加自主地探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案。鼓勵(lì)自主性反思式提問能夠引導(dǎo)幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維和解決問題的能力。培養(yǎng)批判性思維反思式提問的價(jià)值如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思反思式提問需要幼兒進(jìn)行自主思考和表達(dá)，因此教師在提問時(shí)要保持開放的態(tài)度，給予幼兒充分的思考空間。提問時(shí)要具有開放性在幼兒回答問題的過程中，教師要鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不要打斷或過早給出答案。當(dāng)幼兒回答完問題后，教師要及時(shí)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和成果，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法教師可以通過追問的方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)問題進(jìn)行深入思考，幫助他們理清思路，提高思維能力。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考01020403給予積極反饋05提問類型的綜合運(yùn)用檢驗(yàn)幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。封閉式提問引導(dǎo)幼兒思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式提問01020304鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。開放式提問將問題置于具體情境中，幫助幼兒更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。情境式提問根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)選擇合適的提問類型提問類型之間的轉(zhuǎn)換與銜接由淺入深從簡(jiǎn)單問題入手，逐漸深入，引導(dǎo)幼兒層層遞進(jìn)地思考。由表及里從表面現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒深入挖掘事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。交叉提問不同類型的問題交替出現(xiàn)，使幼兒保持思維的靈活性和多樣性。層層遞進(jìn)上一個(gè)問題的解答為下一個(gè)問題的提出打下基礎(chǔ)，形成問題鏈。針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，提出有針對(duì)性的問題。針對(duì)性提問如何通過綜合運(yùn)用提問類型提高活動(dòng)效果采用不同的提問方式，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。多樣化提問引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。鼓勵(lì)幼兒提問根據(jù)幼兒的回答及時(shí)調(diào)整問題，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。及時(shí)反饋與調(diào)整開放式提問應(yīng)用老師問：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？為什么？”啟發(fā)式提問應(yīng)用老師