小學(xué)生童話故事創(chuàng)作征文VIP

小學(xué)生童話故事創(chuàng)作征文TOC\o"1-2"\h\u29454第一章走進(jìn)童話世界：小學(xué)生童話故事創(chuàng)作征文的意義 17584第二章剖析經(jīng)典童話：以《格林童話》為例看童話的主要內(nèi)容 14424第三章童話的迷人之處：《格林童話》的特點(diǎn)分析 12152第四章我的童話感悟：讀《格林童話》后的內(nèi)心感受 226672第五章童話中的智慧：引用《格林童話》原文來支撐感悟 21809第六章童話對小學(xué)生的影響：從創(chuàng)作角度的深度思考 21714第七章創(chuàng)作童話的啟發(fā)：基于閱讀經(jīng)典童話的收獲 228208第八章童話之旅的終點(diǎn)與起點(diǎn)：總結(jié)與對小學(xué)生創(chuàng)作的展望 3第一章走進(jìn)童話世界：小學(xué)生童話故事創(chuàng)作征文的意義童話是孩子們認(rèn)識世界的一扇窗，小學(xué)生童話故事創(chuàng)作征文有著非凡的意義。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)作童話能激發(fā)他們無限的想象力。就像我們看到的《綠野仙蹤》，多蘿西和她的伙伴們踏上尋找奧茲國魔法師的旅程，這個(gè)故事里充滿了奇特的想象，有會說話的稻草人、膽小的獅子等形象。小學(xué)生在創(chuàng)作童話時(shí)也能像這樣構(gòu)建出屬于自己的奇妙世界。而且，創(chuàng)作童話有助于提高小學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)他們把腦海中的故事用文字寫出來的時(shí)候，就是在鍛煉自己組織語言的能力。這就好比一個(gè)小小的建筑師，一塊一塊地把文字的磚頭砌成故事的大廈。第二章剖析經(jīng)典童話：以《格林童話》為例看童話的主要內(nèi)容《格林童話》里有著豐富多彩的故事內(nèi)容。其中《白雪公主》的故事大家都耳熟能詳。美麗的白雪公主受到繼母皇后的嫉妒和迫害，被迫逃到森林里，和七個(gè)小矮人生活在一起。這個(gè)故事包含了很多元素，比如善良與邪惡的對抗。白雪公主的善良讓她得到了小矮人的幫助，而皇后的邪惡最終受到了懲罰。還有像《小紅帽》的故事，小紅帽去看望奶奶的路上遇到了大灰狼，這個(gè)故事充滿了冒險(xiǎn)元素。這些故事向孩子們展示了不同的情境，有危險(xiǎn)，有善良，也有智慧，讓孩子們在閱讀中感受到不同的情感體驗(yàn)。第三章童話的迷人之處：《格林童話》的特點(diǎn)分析《格林童話》有許多迷人的特點(diǎn)。首先是它的人物形象鮮明。像《灰姑娘》中的灰姑娘，她的善良、勤勞和堅(jiān)韌不拔的形象深入人心。她在困境中仍然保持著樂觀積極的態(tài)度，等待著幸福的降臨。其次是情節(jié)簡單卻富有吸引力。在《青蛙王子》這個(gè)故事里，公主不小心把金球掉進(jìn)了井里，青蛙幫助公主找回金球，但要求公主答應(yīng)讓它到城堡里去。這樣簡單的情節(jié)卻充滿了懸念和趣味，讓孩子們想要知道后面發(fā)生了什么。而且，《格林童話》常常帶有美好的寓意，告訴孩子們要善良、勇敢等道理。第四章我的童話感悟：讀《格林童話》后的內(nèi)心感受讀《格林童話》后，我內(nèi)心有很多感觸。這些故事就像是一把把鑰匙，打開了我內(nèi)心深處關(guān)于美好和純真的大門。每次讀到灰姑娘終于穿上水晶鞋，和王子幸福地生活在一起的時(shí)候，我都會感到一種由衷的喜悅。這種喜悅不僅僅是因?yàn)楣适掠幸粋€(gè)美好的結(jié)局，更是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，灰姑娘所展現(xiàn)出來的品質(zhì)得到了回報(bào)。還有《白雪公主》的故事，讓我明白了善良終究會戰(zhàn)勝邪惡。這些故事陪伴著我成長，在我幼小的心靈里種下了善良、勇敢等美好的種子。第五章童話中的智慧：引用《格林童話》原文來支撐感悟在《格林童話》中蘊(yùn)含著許多智慧。就像《漁夫和他的妻子》里，漁夫釣到了一條會說話的比目魚，比目魚答應(yīng)滿足他的愿望。漁夫的妻子不斷地提出貪婪的要求，最后失去了一切。原文中有這樣的描述：“妻子喊道：‘我要當(dāng)教皇！’比目魚游向了深海，漁夫和他的妻子又回到了他們破舊的茅屋?！睆倪@個(gè)故事里我們可以感悟到，貪婪是沒有盡頭的，過度的貪婪只會讓自己失去已經(jīng)擁有的東西。這就是童話中的智慧，通過簡單的故事和生動(dòng)的文字告訴我們深刻的道理。第六章童話對小學(xué)生的影響：從創(chuàng)作角度的深度思考從創(chuàng)作角度來看，童話對小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。童話中的豐富想象力能為小學(xué)生的創(chuàng)作提供無盡的靈感。例如《愛麗絲夢游仙境》中愛麗絲不斷變大變小的奇妙情節(jié)，如果小學(xué)生在創(chuàng)作中借鑒這樣的想象元素，就能讓自己的故事更加獨(dú)特。同時(shí)童話的情節(jié)結(jié)構(gòu)也為小學(xué)生提供了范例。像《三只小豬》的故事，三只小豬分別用不同的材料蓋房子，然后和大灰狼展開斗爭。這種有起有伏的情節(jié)結(jié)構(gòu)是很值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的。而且，童話中的情感表達(dá)也能讓小學(xué)生更好地在自己的創(chuàng)作中融入情感，讓故事更能打動(dòng)讀者。第七章創(chuàng)作童話的啟發(fā)：基于閱讀經(jīng)典童話的收獲閱讀經(jīng)典童話能給小學(xué)生創(chuàng)作童話帶來很多啟發(fā)。通過閱讀《綠野仙蹤》，我們可以學(xué)到如何構(gòu)建一個(gè)充滿奇幻元素的世界。故事中的奧茲國有著各種各樣神奇的生物和場景，小學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以模仿這種構(gòu)建方式，創(chuàng)造出屬于自己的奇幻之地。從《小紅帽》的故事中，我們能學(xué)會如何制造懸念。小紅帽在森林里遇到大灰狼時(shí)的緊張氛圍，以及后面情節(jié)的發(fā)展，都充滿了懸念。小學(xué)生可以把這種懸念設(shè)置運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，吸引讀者的注意力。第八章童話之旅的終點(diǎn)與起點(diǎn)：總結(jié)與對小學(xué)生創(chuàng)作的展望童話之旅沒有真正的終點(diǎn)，每一次閱讀和創(chuàng)作都是新的起點(diǎn)。小學(xué)生在閱讀了眾多經(jīng)典童話之后，已經(jīng)積累了一定的素材和創(chuàng)作技巧。在未來的創(chuàng)作中，他們可以更加大膽地發(fā)揮想象力，