二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課

主備教師：××本冊(cè)教材主要包括以下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個(gè)數(shù)多 (少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)單圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；線段的初步認(rèn)識(shí)；常用的長(zhǎng)度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長(zhǎng)度；從前面、后面、左面、右面觀察物綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(2)通過(guò)觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、米、1米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度；2.數(shù)學(xué)思考方面(1)在認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。(2)在認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量長(zhǎng)度經(jīng)及觀察物體等活動(dòng)中，感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步體會(huì)物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。(3)在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡(jiǎn)單的乘、除法實(shí)際問(wèn)題，求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量、估計(jì)物體(或線段)長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。3.解決問(wèn)題方面方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的(2)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具、畫(huà)圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。在測(cè)量物體(或線段)長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法，積累一些測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，初步建立長(zhǎng)度觀念。(3)在拼圖形、測(cè)量長(zhǎng)度，以及觀察物體等活動(dòng)些簡(jiǎn)單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；(4)初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。4.情感態(tài)度方面(2)在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決單位實(shí)際問(wèn)題，測(cè)量或估計(jì)物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探索性3)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.理解乘、除法的含義，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)2.感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識(shí)別這些圖形。乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了百以1.100以內(nèi)的加法和減法(三)……………6課時(shí)2.平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)…3課時(shí)3.有趣的七巧板……………1課時(shí)4.表內(nèi)乘法(一)…………13課時(shí)6.厘米和米…………………4課時(shí)7.我們身體上的"尺"…1課時(shí)8.表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)………………14課時(shí)9.觀察物體………………2課時(shí)10.期末復(fù)習(xí)……4課時(shí)主備教師：××本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題，以及求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少2.教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們重溫"求相差數(shù)"實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)數(shù)量相差關(guān)系的本質(zhì)，初步感受解決問(wèn)題方法的多樣性，也為進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系1.使學(xué)生能列豎式正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，理解求比一課件、口算卡片等1.連加連減……1課時(shí)2.不帶小括號(hào)的加減兩步運(yùn)算………1課時(shí)3.練習(xí)一……1課時(shí)4.簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題…………1課時(shí)5.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題……………1課時(shí)6.練習(xí)二………1課時(shí)課時(shí)編號(hào)：001連加連減主備教師：××1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2.使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用豎式計(jì)算指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么?提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?二、探究新知(一)探究連加1.出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。(1)師：在圖上你能知道了什么?(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只紙船)學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。2.嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?3.嘗試豎式計(jì)算師：,你準(zhǔn)備怎么計(jì)算出來(lái)的?(生先討論，再?lài)L試)師：(啟發(fā))這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么?19+27能口算嗎?豎式該怎么列?接著要算什么?又該怎么計(jì)算?如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書(shū)寫(xiě)方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么。4.比較兩種算法，哪種更便捷?(二)探究連減1.出示試一試90-25-28=提問(wèn)：這是一道怎樣的算式?計(jì)算時(shí)，要先算什么?談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫(xiě)?自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?是怎樣算得?2.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。3.反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加、連減的，兩個(gè)豎式連寫(xiě)時(shí)，要注意什么?2.想想做做第3題學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做?(加法)為什么?小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?3.想想做做第4題要求一共摘了多少個(gè)?小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?師：還剩多少個(gè)?我們可以用什么方法做?提問(wèn)：解答這樣的問(wèn)題要注意什么?四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第1頁(yè)課時(shí)編號(hào)：002主備教師：××1.掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序。2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。課件一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)新知1.引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎?2.出示例2圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。(1)師：在圖上你能知道了哪些條件?要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢?(2)嘗試列式。啟發(fā)提問(wèn)：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?(+-)應(yīng)該先算什么,再算什么?(3)用豎式怎樣計(jì)算?學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師巡找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。3.小結(jié)性提問(wèn)：(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算"試一試"的60-38+40=?提問(wèn)：這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?三、鞏固練習(xí)1.基本練習(xí)，想想做做第1題。2.想想做做第2題，在書(shū)上填數(shù)。要求還剩多少棵?小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵?又該怎樣列式計(jì)算?學(xué)生計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?5.想想做做第5題。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第2頁(yè)課時(shí)編號(hào)：003練習(xí)一主備教師：××1.通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加連減和加減混合運(yùn)算的正2.通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。1.理解解決問(wèn)題的方法是多樣化。2.正確、熟練計(jì)算。課件、口算卡一、基礎(chǔ)練習(xí)1.口算下面各題(書(shū)第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上)2.出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么,再想什么,練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么,加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)1.數(shù)學(xué)書(shū)第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么?用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2.數(shù)學(xué)書(shū)第3題，算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在()里。(1)指名說(shuō)出題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)指名回答并集體評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生分別用豎三個(gè)數(shù)的和3.出示數(shù)學(xué)書(shū)第4題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解表格(2)指名回答，從題中你知道了什么信息?(3)集體回答，問(wèn)題是什么?(4)學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。(5)集體評(píng)議(注意答題格式)三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，思考：交換哪兩筐，可以使兩車(chē)運(yùn)的蘋(píng)果個(gè)數(shù)同樣多?理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第3頁(yè)課時(shí)編號(hào)：0041.通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎?一隊(duì)10人行嗎?為什么?怎么樣就公平了?2.你們喜歡玩串珠嗎?今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、探究新知1.出示例3提問(wèn)：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說(shuō)的是什么)?要解決什么問(wèn)題?(讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法?)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?2.先用圓片擺一擺，再和同桌交流。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)。4.總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)?你喜歡哪種方法，為什么?解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就能找到解決三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題：反饋討論：多多少根，就增加多少?減少多少?比較(1)和(2)提問(wèn)：(1)這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少?引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不3.想想做做第3題引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。4.想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第4頁(yè)課時(shí)編號(hào)：005復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)量關(guān)系。課件一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。(一對(duì)一擺)提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形(多3個(gè)),或者說(shuō)三角形比正方形(少3個(gè))。二、教學(xué)例題出示例題課件引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么?根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題?選擇板書(shū)：(1)小華要擺多少個(gè)?(2)小平擺了多少個(gè)?啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵?讓學(xué)生動(dòng)手"排一排",組內(nèi)合作，集體交流。(提醒學(xué)生注意一對(duì)一)反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的?"算一算"?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵?學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算?第二排圓片可以看作哪兩部分?指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵?讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”,組內(nèi)合作，集體交流。(提醒學(xué)生注意一對(duì)一)反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的?"算一算"?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算?第一排圓片可以看作哪兩部分?指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算。比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同?集體交流。三、鞏固練習(xí)2."想想做做"第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法?比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同?3."想想做做"第4題。4."想想做做"第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰(shuí)來(lái)告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)?五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第5頁(yè)課時(shí)編號(hào)：006練習(xí)二主備教師：××復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)能力。解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方課件一、計(jì)算練習(xí)1.練習(xí)計(jì)算(1)出示85-27-3945+29-36學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得(2)思考練習(xí)二第1題要求：請(qǐng)小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎?每題哪里可以不用豎式?指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得(3)做練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題(出示題目),說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算，明確分別是：每次加9,連加5個(gè)9;每次減7,連減5個(gè)7。追問(wèn)：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的?加上1個(gè)9就有了幾個(gè)9,得多少?再加1個(gè)9,4個(gè)9是------(36)5個(gè)9是……看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7?想想看42里一共有幾個(gè)7?出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的?□里的數(shù)要怎樣算?同桌討論。交流：怎樣算出口里的數(shù)?學(xué)生計(jì)算填寫(xiě)，然后校對(duì)結(jié)果。二、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人?(2)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?提問(wèn)：第(1)題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少?求男生人數(shù)可以怎樣想?第(2)題呢?學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問(wèn)：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么方法?求女生人數(shù)呢?女生人數(shù)這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來(lái)；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些問(wèn)題。(明確這里有兩個(gè)問(wèn)題：求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗)提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少?你是怎么知道的?學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。提問(wèn)：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣?3.做練習(xí)二的第4題4.思考練習(xí)二第5題三、全課總結(jié)四、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第6頁(yè)本單元是在一年級(jí)下冊(cè)"認(rèn)識(shí)圖形(二)"的基礎(chǔ)上編排的。在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這不僅是又認(rèn)識(shí)了一種新的圖形，而且還能夠?qū)﹂L(zhǎng)方形和正方形有新的體會(huì)。本單元除了認(rèn)識(shí)平行四邊形，還要認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等多邊形。內(nèi)容的編排：例1:直觀認(rèn)識(shí)多邊形，例2直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，練習(xí)三。教材先安排認(rèn)識(shí)多邊形(包括四邊形)的教學(xué)，再安排認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)，這樣“一般到特殊”的編排，有利于學(xué)生建立平行四邊形的表2.使學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì)相關(guān)平面圖形之間3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形等平面圖形。在折、拼、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)分兩次教學(xué)平行四邊形，一次在二年級(jí)，僅是直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步了解平行四邊形的形狀；另一次在四年級(jí)，要學(xué)生較為深入地了解平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這里的“直觀認(rèn)識(shí)”,主要是學(xué)生通過(guò)觀察較多的平行四邊形的圖形，在頭腦里留下平行四邊形的整體印象；憑借頭腦里的印象，判斷某個(gè)圖形是不是平行四邊形，或者利用簡(jiǎn)單的方法做出平行四邊形。學(xué)生認(rèn)出平行四邊形可能困難不大，難點(diǎn)在拼平行四邊形。本單元主要是"直觀認(rèn)識(shí)",主要是學(xué)生通過(guò)觀察較多的平行課時(shí)需要三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)1.認(rèn)識(shí)多邊形………………1課時(shí)2.平行四邊形的初步認(rèn)……1課時(shí)3.認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)……………1課時(shí)4.有趣的七巧板………………1課時(shí)課時(shí)編號(hào)：007復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等小棒若干，釘子板，四邊形紙片、正方形紙片，剪一、回顧引新今天，老師帶大家到有趣的圖形王國(guó)去看一看，游一游(出示圖形)你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?正方形長(zhǎng)方形三角形圓形提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有幾條邊?三角形呢?二、學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1。(出示例1的圖)1.觀察：這是我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小不同形狀的圖形連在一起非常漂亮。找圖形你能從例1這個(gè)圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎?找一找，描一引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看一看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流：誰(shuí)來(lái)指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊3.認(rèn)識(shí)四邊形引導(dǎo)：老師為什么把這些圖形畫(huà)在一起(四邊形)追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形是四邊形嗎?你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎?小結(jié)：雖然這些圖形形狀不一，大小不同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形也都是四條邊圍成的圖形，也是四邊形。4.練習(xí)：“想想做做”第1題學(xué)生交流：為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是?指出：只有四條邊圍成的圖形才是四邊形。5.認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形引導(dǎo)：有四條邊圍成的圖形叫四邊形，那么后面這兩類(lèi)圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢?你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形?大家討論。交流：你是怎樣想的?小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫6.回顧反思引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天認(rèn)識(shí)了哪些圖形?這些圖形是按什么分類(lèi)的?指出：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類(lèi)……由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。三、練習(xí)內(nèi)化1.想想做做第2題讓學(xué)生說(shuō)出圖里圍出的各是什么圖形?強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形。2.想想做做第3題要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子填在圖形上，再3.想想做做第4題明確第(1)題的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)明確第(2)題的要求，讓學(xué)生交流討論：剩下的部分是什么圖形?師生共同演示論證。4.想想做做第5題老師注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，找四邊形的方今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?補(bǔ)充習(xí)題的第7頁(yè)課時(shí)編號(hào)：008主備教師：××復(fù)備時(shí)間：上課1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2.使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形的直觀表象三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框(教具)一、直觀認(rèn)識(shí)1.觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形你準(zhǔn)備怎樣把這些圖形分類(lèi)?說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形(出示例2)2.學(xué)習(xí)例2(1)這是生活里常見(jiàn)的情境。你能在這些情境中找出四邊形并用手沿四條邊指一指嗎?小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的四邊形。交流：生活里一定看到過(guò)這樣的四邊形，你還在哪里看到過(guò)?(2)操作請(qǐng)同學(xué)們拿出兩個(gè)完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎?交流：把你的拼法介紹給大家。說(shuō)明：小朋友都拼出了生活里見(jiàn)到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形(板書(shū)課題)3.抽象出圖形引導(dǎo)：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎?學(xué)生操作，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生交流圍法，老師適當(dāng)引導(dǎo)(對(duì)邊的方向、長(zhǎng)短完全一樣)。二、練習(xí)鞏固1.想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立完成。交流：哪些是平行四邊形?2.想相做做第3題學(xué)生畫(huà)圖，老師巡視指導(dǎo)。交流所畫(huà)的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形3.想想做做第5題三、回顧總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。你有什么收獲和體會(huì)。四、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第8頁(yè)課時(shí)編號(hào)：009練習(xí)三1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，長(zhǎng)方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形，方格紙等。二、組織練習(xí)形、正方形、直角三角形、提問(wèn)：四邊形中你又認(rèn)識(shí)哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形)(2)方格紙上畫(huà)圖：在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形。交流所畫(huà)的圖形。2.做練習(xí)三第1題照書(shū)中的樣子折一折，填一填。說(shuō)明：一類(lèi)圖形可以通過(guò)邊數(shù)的增加或減少變成另一類(lèi)圖形；如果邊數(shù)沒(méi)有增加或減少，形狀雖有變化，但變化后還是同一類(lèi)圖圖中的圖形各是什么圖形?你能在圖里畫(huà)直線把圖形分成幾個(gè)三角形?想一想，怎樣分方法比較簡(jiǎn)單，方便，并且分成的三角形的個(gè)數(shù)最少。畫(huà)一畫(huà)。交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形?觀察：你是怎樣分的。引導(dǎo)：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)分另與其他不相鄰的各個(gè)頂點(diǎn)相連。4.練習(xí)三第3題：請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)平行四邊學(xué)生拼，老師巡視指導(dǎo)。想一想，你還可以怎樣拼出不同形狀的平行四邊形。5.練習(xí)三第4題：釘子板出示圖形，提問(wèn)：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?你能把它改成平行四邊形嗎?6.練習(xí)三第6題：學(xué)生嘗試拼平行四邊形，老師指導(dǎo)。指名學(xué)生展示拼法。三、練習(xí)總結(jié)今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)。四、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第9頁(yè)課時(shí)編號(hào)：0101.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面2.使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。3.使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的"巧"和用七巧板拼圖的趣；感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化用七巧板拼不同的圖形用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案七巧板(1)用兩塊拼出一個(gè)正方形哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊圖形來(lái)拼成一個(gè)正方形?從剩下的幾塊中還能選兩塊拼成一個(gè)正方形嗎?(2)剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小結(jié)：用七巧板中的兩塊一樣大小的三角形，你們拼成了正方2.用三塊板拼圖形。(1)你能用三塊拼出學(xué)過(guò)的圖形嗎?同桌合作，學(xué)生拼。(2)交流拼法。選用哪幾塊?拼出的是什么?3.用四塊拼圖形。(5、6塊拼)(1)能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過(guò)的圖形嗎?(2)學(xué)生自由拼，然后交流。4.用七塊拼圖形。用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)拼成的圖形像什么?全班展覽。三、全課總結(jié)今天的活動(dòng)課你們開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)什么?單元主題：表內(nèi)乘法(一)本單元主要包括：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2——6的乘法口訣、乘加和乘減算式題、用數(shù)學(xué)。乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。教材結(jié)合具體的事例，學(xué)生通過(guò)操作、觀察等探究性的活動(dòng)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)乘(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。(2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)(3)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生理解乘法的含義，熟記1～6的乘法口訣，比較正確、熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。理解乘法的含義；4、6的乘法口訣認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法之后，學(xué)生在運(yùn)算上的一次質(zhì)的突破。初次接觸乘法，學(xué)生會(huì)感到陌生，理解上會(huì)感到困難，因此，教好"乘法的初步認(rèn)識(shí)"使學(xué)生自然弄清乘法的意義及來(lái)源，完成由形象思維到抽象思維的過(guò)度，尤為重要。本單元主要是"6以內(nèi)的乘法口訣",通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺1.乘法的初步認(rèn)識(shí)…………………2課時(shí)2.1---5的乘法口訣…………………5課時(shí)3.6的乘法口訣………3課時(shí)4.復(fù)習(xí)………………2課時(shí)課時(shí)編號(hào)：011主備教師：××2.使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。經(jīng)歷“幾個(gè)相同加數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。主題圖、小棒、圓片。一、新知鋪墊1.初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加(1)(多媒體出示主題圖)在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的?雞呢?(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(3)誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有幾只?這里有幾個(gè)2相加，得多少?(板書(shū)：3個(gè)2相加得6)(4)你能用算式表示雞一共有多少只嗎?3+3+3+3=12(只),4個(gè)3相加得12(5)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)?2.試一試一次擺2根小棒，擺5次，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。一共有多少根小棒?2+2+2+2+2=105個(gè)2相加得10。二、探究新知1.初步認(rèn)識(shí)乘法(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?4個(gè)2相加。2+2+2+2=8(2)加入有6張桌子呢?9張桌子呢?(3)你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣?2.感知乘法。(1)像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作：4×2=8或2×4=8(2)介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱(chēng)及算式的讀法3.反思乘法的意義(1)4個(gè)2相加中"2"表示什么?“4”表示什么?"2"表示相同的加數(shù)。"4"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。(2)4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的?在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么?4.試一試加法算式：4+4+4+4+4=20(只)乘法算式：4×5=20(只)或5×4=20(只)5.回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?三、知識(shí)運(yùn)用(1)"想想做做"第1題(出示題目)從圖中你能知道些什么?你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎?(2)"想想做做"第2題每堆擺3個(gè)，擺4堆。擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算每堆擺4個(gè)，擺3堆。擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算(3)"想想做做"第3題學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)(4)“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第10頁(yè)課時(shí)編號(hào)：012練習(xí)四一共有()個(gè)3.加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()×()=()或()×()=()二、知識(shí)鞏固1.擺一擺。(1)2個(gè)3①學(xué)生獨(dú)立擺，同桌互查；②寫(xiě)出加法和乘法算式；③說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意義；法就可以了?(2)5個(gè)2,2個(gè)5(過(guò)程同上)2.看圖寫(xiě)算式。(練習(xí)四第2、3題)四人小組，獨(dú)立完成。交流匯報(bào)：(1)加法算式和乘法算式分別是如何得到的?(2)進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義3.看圖寫(xiě)算式。(練習(xí)四第4題)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)交流：這一題和2、3題有什么區(qū)別?沒(méi)有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢?4.看圖寫(xiě)算式。(練習(xí)四第5題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。同桌檢查：讀一讀乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)以及每個(gè)算式所表示的意義。三、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么體會(huì)?還有什么不足呢?四、布置作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》的第11頁(yè)課時(shí)編號(hào)：013練習(xí)四主備教師：××1.熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過(guò)程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的能力。熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。一、基本訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，選一題說(shuō)說(shuō)怎么想的。集體訂正，評(píng)價(jià)。5.改算式。(練習(xí)四第6題)先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。二、綜合訓(xùn)練1.看圖填空。(練習(xí)四第7題)(1)用自己的話說(shuō)圖意。(2)完成右邊的填空。(3)完成算式2×3=6或3×2=6(4)提問(wèn)：2、3、6分別表示什么?2×3或3×2表示什么?6是怎么得來(lái)的?除了看圖還有別的方法嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、解決較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能列出幾道乘法算式?(練習(xí)四第8題)1.4人一小組：找出“幾個(gè)幾”分別表示圖上的什么?2.匯報(bào)交流，猜一猜：“幾個(gè)幾”分別表示圖上的什么?3.4人小組根據(jù)黑板上的"幾個(gè)幾"分別列出乘法算4.全班交流：結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義。四、課時(shí)總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢?在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問(wèn)題嗎?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第11頁(yè)。主備教師：××復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材第25---26頁(yè)和想想做做的的1—5題。1.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類(lèi)推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意能熟記乘法口訣，應(yīng)用口訣計(jì)算有關(guān)乘法。一、談話導(dǎo)入你們喜歡去游樂(lè)園嗎?老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩。二、知識(shí)探究(1)1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?怎么寫(xiě)?(2)說(shuō)明1個(gè)2就是2,所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū)：一二得二)(3)2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。(4)想想：2×1=□你用哪一句口訣幫助計(jì)算?(1)1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎么樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?(板書(shū)：一三得三二三得六)(2)3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫(xiě)?你能編一句乘法口訣嗎?三三得九(3)想一想：3×1=□3×2=□你用哪一句口訣幫助計(jì)算?(1)一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。(2)1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列?交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?4.想一想：5.試一試。1×1=1的乘法口訣是怎么樣的?你會(huì)編嗎?板書(shū)：一一得一。三、形成應(yīng)用1.擺一擺，想口訣---"想想做做"第1題2.看圖寫(xiě)算式，背口訣---"想想做做"第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用的是哪一句乘法口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。3.看算式背口訣---"想想做做"第3題看算式，說(shuō)口訣。同桌一起練習(xí)。4.“想想做做”第4、5題獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說(shuō)口訣。5."找朋友"游戲四、課堂小結(jié)在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)?你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第12頁(yè)。課時(shí)編號(hào)：015主備教師：××教材第28頁(yè)練習(xí)五的1---5題。1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。1.背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口小組背：男、女生背；同桌背；齊背。背完后，交流你是怎么樣記住的。3.算一算：(出示口算卡片)二、比比誰(shuí)的速度快1.你說(shuō)我答。(課本第28頁(yè)第2題)同桌合作完成。教師巡視。集體交流時(shí)挑幾個(gè)算式問(wèn)問(wèn)：你用了那句口訣?這句口訣還能用于別的算式嗎?2.細(xì)心練習(xí)。(課本第28頁(yè)第3題)(1)提示：看清運(yùn)算符號(hào)。(3)提問(wèn)：從這組口算中，你們有哪些收獲?(4)小組交流：上下兩題有何聯(lián)系和區(qū)別?(5)全班匯報(bào)交流，追問(wèn)：為什么換了符號(hào)，表示的意思就不一樣了呢?3.開(kāi)放性練習(xí)。(課本第28頁(yè)第4題)觀察圖片你能看出什么?(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)玩碰碰車(chē)的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)小組交流：你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=三、比比誰(shuí)的解題能力強(qiáng)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生討論交流四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的的13頁(yè)主備教師：××1.使學(xué)生經(jīng)歷編擬5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.在整理乘法口訣以及其他的一些練習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解口訣的結(jié)構(gòu)特征。運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。一、復(fù)習(xí)激趣1.復(fù)習(xí)1---4的乘法口訣。(口訣對(duì)對(duì)碰)2.導(dǎo)入：二(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走，咱們瞧瞧去。(出示主題圖)二、教學(xué)新知1.出示主題圖(1)觀察場(chǎng)景圖，提出問(wèn)題。提問(wèn)：每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢?學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。(2)填寫(xiě)表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫(huà)一張表，并算一算。人數(shù)5(3)你能猜出今天要學(xué)什么嗎?(揭示課題：5的乘法口訣)2.研究5的乘法口訣。(1)你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎?先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫(xiě)下來(lái)。哪個(gè)小組愿意把你們編寫(xiě)的乘法口訣展示一下?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)口訣表示什么意思呢?四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20,也可以求出4×5的積是20.3.記憶乘法口訣(1)觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)你有什么好辦法記住口訣嗎?如果四五二十不記得了怎么辦?4.想一想：學(xué)生回答三、鞏固深化1."想想做做"第1題師：每組算式分別用的哪句口訣?口訣寫(xiě)在括號(hào)里.得數(shù)是多少?填在方框里.算出多少道乘法算式?你怎么算的?2."想想做做"第2題師：你會(huì)說(shuō)出另外2個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎?3."想想做做"第3題先獨(dú)立在書(shū)上做，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)用到哪一句口訣。4."想想做做"第4題5.“想想做做”第5題四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的15頁(yè)課時(shí)編號(hào)：017教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)的例7和“想想做做”1.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了。(多媒體出示：4個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，1個(gè)魚(yú)缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚(yú)缸檔好)這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?問(wèn)：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)?會(huì)列算式嗎?學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦!準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……(出示第4個(gè)魚(yú)缸)二、新知探究1.討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)?你是怎么知道的?這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。那你認(rèn)為可以改寫(xiě)成什么算式?學(xué)生交流：把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以也可以先把3個(gè)4條相加再加1條。(3×4+1)2.你還有其他列式方法嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4-3.問(wèn)：4×4表示什么?為什么要減3?3.像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么嗎?學(xué)生討論交流。小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減三、鞏固運(yùn)用出示圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?根據(jù)圖意，應(yīng)該如何列式?填在書(shū)上，并算出得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。2.“想想做做”第2題組織比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組全做對(duì)的人多哪組就獲勝。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流說(shuō)說(shuō)怎么想的。3."想想做做"第3題誰(shuí)來(lái)報(bào)一下組的得數(shù)比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么得數(shù)相同?你能很快算出后兩組的得數(shù)么?4."想想做做"第4題畫(huà)畫(huà)算算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。5."想想做做"第5題學(xué)生獨(dú)立完成。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。6.你知道嗎?學(xué)生讀一讀“你知道嗎?”的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第16頁(yè)課時(shí)編號(hào)：018教材第33---34頁(yè)練習(xí)六的的1—10題。1.熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。鞏固1~5的乘法口訣并靈活運(yùn)用。運(yùn)用5以內(nèi)的乘法口訣解決各種實(shí)際問(wèn)題。口算卡片。一、活動(dòng)一：鞏固1---5的乘法口訣1.整理1~5的乘法口訣你能背出1~5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)3.游戲。老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式嗎?小組二、活動(dòng)二：運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算1.溝通口訣與乘法算式的聯(lián)系分析：每句口訣可以運(yùn)用哪兩個(gè)乘法算式?教師任意說(shuō)一個(gè)乘法算式，學(xué)生判斷用哪句口訣。2.練習(xí)六的的第2、3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3.練習(xí)六的的第4題三、活動(dòng)三：溝通口訣與特殊的乘加乘減算是之間的聯(lián)系練習(xí)六的的第5題1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果2.集體交流：先算什么,后算什么?3×2+3(1)先算什么?也就是幾個(gè)3相加?(2)再加一個(gè)3,現(xiàn)在是幾個(gè)3相加?3)練說(shuō)：2個(gè)3相加，再加1個(gè)3,共3個(gè)3,也就是三三得九。3.繼續(xù)提問(wèn)，過(guò)程同上四、活動(dòng)四：解決簡(jiǎn)單地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題1.練習(xí)六的的第6題找一找：圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能解決問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。2.練習(xí)六的的第8題出示題圖，仔細(xì)觀察圖你知道了那些信息?如何理解?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。五.活動(dòng)五：解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題1.練習(xí)六的的第9題游戲。同桌進(jìn)行。2.練習(xí)六的第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?四人小組討3.找規(guī)律填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系?五、課堂總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識(shí)?補(bǔ)充習(xí)題的17頁(yè)課時(shí)編號(hào)：019主備教師：××教材第35頁(yè)的例8和"想想做做"的的1---7題。1.熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解2.通過(guò)觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過(guò)程。通3.通過(guò)應(yīng)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解口訣的結(jié)構(gòu)特掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)句口訣?2.列式計(jì)算：1個(gè)5相加3個(gè)4相加5的2倍3.導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1---5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。二、探究新知1.經(jīng)歷過(guò)程，自主探索(1)出示例題圖。提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎么列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：1個(gè)66×1=6一六得六提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思?(6和1相乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你編出根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：2個(gè)66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生依次寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把第引導(dǎo)學(xué)生比較：6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下排列后，每句口訣的積都比上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(7)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。2.想一想(1)出示想一想：6×2=6×5=(2)口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)各用哪一句口訣。三、綜合應(yīng)用1."想想做做"第1題。2."想想做做"第3題。6的乘法口訣還有幾句?可以計(jì)算哪些乘法算式?3."想想做做"第4題。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交4.“想想做做”第5題。比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?5."想想做做"第6題玉米老師又提出了什么問(wèn)題?你能看出搭一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?那搭五個(gè)呢?學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。6.“想想做做”第7題獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣算?四、課堂總結(jié)誰(shuí)知道今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的的18頁(yè)課時(shí)編號(hào)：020復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生熟記1--6的乘法口訣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，熟練掌握用乘法口訣計(jì)算乘法式題的方2.使學(xué)生在運(yùn)用1—6的乘法口訣的過(guò)程中，熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能3.讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。熟練掌握1---6的乘法口訣。多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特殊的游樂(lè)園—數(shù)學(xué)宮玩一玩，想去嗎?二、巧設(shè)游戲，啟迪思維1.背誦整理1---6的乘法口訣(練習(xí)七的第2題)(1)出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6,讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。2.尋找乘法口訣中的規(guī)律(1)練一練。(練習(xí)七的第3題)①說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完②集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?(2)比一比。(練習(xí)七的第4題)①引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意②讓學(xué)生先不計(jì)算，通過(guò)觀察和比較，并聯(lián)系乘法的含義作出判斷。適當(dāng)?shù)剡x擇一兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程(3)算一算。(練習(xí)七的第5題)規(guī)定學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，讓學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流一下完成速度和正確率。(4)猜一猜。(練習(xí)七的第8題)學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，全班交流說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。三、解決問(wèn)題，鞏固深化1.完成練習(xí)七的第6題(2)完成練習(xí)七的第7題。學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第19頁(yè)主備教師：××2.讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)口算。集體訂正，指一兩題說(shuō)說(shuō)怎么想的。二、口訣訓(xùn)練1.完成練習(xí)七的第9題。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)右邊為什么只能用加法算?2.完成練習(xí)七的第10題。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)右邊為什么只能用加法算?小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用3.完成練習(xí)七的第11題。數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每行種多少花?學(xué)生回不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是4個(gè)6朵，4個(gè)6朵多些，所以二班種的花多些。)學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?4.拓展題四、課堂總結(jié)你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的19頁(yè)課時(shí)編號(hào)：022復(fù)習(xí)1.讓學(xué)生整理并熟記1--6的乘法口訣表，熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)好合作意識(shí)。整理并熟記1--6的乘法口訣熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。乘法口訣表一、活動(dòng)一：回顧口訣1.小朋友，我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣?想一想，1--6的乘法口訣有哪幾句?2.默寫(xiě)口訣二、活動(dòng)二：口訣整理，背誦口訣1.復(fù)習(xí)的第1題出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂2.復(fù)習(xí)的第2題(1)出示1--6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過(guò)的1--6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正)(2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣……一行一行排列到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友們一行一行背一遍。3.豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行，2個(gè)幾1行……這樣配列的。請(qǐng)小朋友們豎著一列一列背一遍。4.拐彎看(要說(shuō)明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請(qǐng)小朋友們齊著拐彎試背一遍。5.師生共同對(duì)口令。三、活動(dòng)三：鞏固練習(xí)1.復(fù)習(xí)的第3題。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同2.復(fù)習(xí)的第4題。要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，3.復(fù)習(xí)的第5題。在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎么樣想的?4.復(fù)習(xí)的第6題。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1--6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣?學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)了你有什么收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第21頁(yè)復(fù)習(xí)1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解2.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。4個(gè)5是多少?3個(gè)4是多少?6個(gè)4是多少?二、鞏固練習(xí)1.復(fù)習(xí)的第7題。投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?每塊蛋糕3元，小亮買(mǎi)5塊蛋糕。每盒巧克力6元，小紅買(mǎi)2盒巧克力。三人各要用多少元?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。2.復(fù)習(xí)的第8題。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。3.復(fù)習(xí)的第9題。投影出示圖。說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生獨(dú)立完成集體交流：你是按怎樣的步驟做的?分別由"幾個(gè)幾相加"的?4.復(fù)習(xí)的第10題。(1)投影出示圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。(2)小蘭家栽了多少棵桃樹(shù)?6×2=12(棵)(3)小芳家栽了多少棵桃樹(shù)?6+4=10(棵)(4)哪家栽的桃樹(shù)多?多多少棵?12-10=2(棵)5.復(fù)習(xí)的第11題讀題，題中告訴我們什么?求什么?一共幾個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?集體交1.復(fù)習(xí)的第12題。投影出示圖，從圖上獲得了什么信息?你能用哪些乘法計(jì)算的問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組交流。一共有多少只雞?墻上一共有多少個(gè)辣椒?2.復(fù)習(xí)后面的思考題。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第22頁(yè)本單元主要教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容包括平均分和除法的含義。在此之前，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1至6的乘法口訣及2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練的用3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大1.除法的初步認(rèn)識(shí)2.用2-6的乘法口訣求商3.用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本單元的難表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)因此3.合理組織練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2-6的乘法口訣求商"的教學(xué)目標(biāo)。(1)為學(xué)生提供必須的練習(xí)內(nèi)容。(2)適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度。(3)練習(xí)形式要多樣化。4.教學(xué)要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的能1.認(rèn)識(shí)平均分………3課時(shí)4.用1-6的乘法口訣求商……………1課時(shí)認(rèn)識(shí)米，教材第64、65頁(yè)的內(nèi)容和“想想做做”的1---5題。1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方2.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。一、復(fù)習(xí)口答。1.量比較短的物品，通常用()作單位。2.量一量，我們的課本大約長(zhǎng)()厘米，寬()厘米。二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——米(板書(shū)課題)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。(1)出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母"m"表示，1米可以寫(xiě)作1m。(2)請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。(3)出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問(wèn)：1米是多少厘米?(板書(shū)：1米=100厘米)說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于12.教學(xué)試一試。(1)出示第1題量一量。(2)請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，(3)量一量教室的長(zhǎng)度。1.完成"想想做做"1學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，教師再加以總結(jié)。2.完成"想想做做"2學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫助。3.完成"想想做做"3學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱(chēng)。4.完成"想想做做"4(1)分小組完成下面的活動(dòng)。(2)提醒注意測(cè)量的方法。5.完成"想想做做"5。四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)編號(hào)：036教材第66、67頁(yè)的練習(xí)十的1---8題。1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?(生：厘米和米)一般情況下，"厘米"用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，"米"用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位?二、課堂練習(xí)1.我會(huì)填：填"米"或“厘米”床長(zhǎng)2()粉筆盒高8()黃瓜長(zhǎng)20()旗桿高15()2.我會(huì)畫(huà)：(1)先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。(2)完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書(shū)上的填3.我會(huì)算：完成紅習(xí)十第5題、第6題。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。4.學(xué)生動(dòng)手，完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第頁(yè)課后反思：課時(shí)編號(hào)：037我們身體上的尺，教材第68-69頁(yè)的內(nèi)容。1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位"厘米"和"米"的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。1.請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。1.提問(wèn)：如果要量一量一有推多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量?一步呢?一庹呢?2.學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3.介紹：根據(jù)所測(cè)量的一排、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。三、用學(xué)生尺量。1.用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。(1)學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么?(0刻度)(2)反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)(3)組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?2.這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長(zhǎng)?大約多少厘米?你用什么尺量的?3.想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎?為什么?說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。四、想辦法量。1.學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好?為什么?2.如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎?小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度?五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?單元主題：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.由具體情景引出乘法問(wèn)題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。2.解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明"什么是一個(gè)數(shù)的幾倍";再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設(shè)1.經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來(lái)理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)1.7的乘法口訣及口訣商………2課時(shí)2.練習(xí)十一…………………2課時(shí)3.8的乘法口訣及口訣求商…………………2課時(shí)4.練習(xí)十二……………………1課時(shí)5.9的乘法口訣和用口訣求商……………1課時(shí)6.練習(xí)十三………………1課時(shí)7.乘法口訣表…………………1課時(shí)8.連成、連除和乘除混合……1課時(shí)9.練習(xí)十四…………………1課時(shí)10.復(fù)習(xí)…………2課時(shí)課時(shí)編號(hào)：0381.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口訣求掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法。小△若干個(gè)、卡片、多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境：1.小朋友，大海里白帆點(diǎn)點(diǎn)，把大海點(diǎn)綴得多美呀!你們也用小三角形擺一只這樣的小船吧!學(xué)生協(xié)手操作。2.提問(wèn)：擺這樣一只小船你用了幾個(gè)△?(想：小船只數(shù)1,△的個(gè)數(shù)7),如果擺2只小船，4只小船……7只小船各需多少個(gè)△?請(qǐng)學(xué)生填在教材P54的表格里。3.指名口答：師在黑板上把表格板書(shū)完整。4.提問(wèn)："21"你是怎樣算出來(lái)的?二、自主探索，總結(jié)規(guī)律：1.問(wèn)：一只小船用了7個(gè)△,是幾個(gè)幾呢?(板書(shū)：1個(gè)7)2只小船用了14個(gè)△,是幾個(gè)7呢?……(板書(shū)：2個(gè)7,3個(gè)7,……7個(gè)7)1個(gè)7是幾?乘法算式怎樣寫(xiě)?誰(shuí)能編出一句乘法口訣?板書(shū)：7×1=7一七得七2.談話：你能根據(jù)"幾個(gè)7相加",自己寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎?指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(師巡視指導(dǎo))3.總結(jié)規(guī)律，記住口訣(1)齊讀口訣后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(7的乘法口訣是7句，兩句間相差7)(2)小組討論：哪幾句比較難記?你用什么方法來(lái)記?學(xué)生交(3)練習(xí)記口訣：①讀口訣；②看卡片，補(bǔ)充完整；③師生對(duì)口令；④同桌互記。三、鞏固反思，應(yīng)用拓展1.完成“想一想”第1題學(xué)生獨(dú)立完成后問(wèn)，你是用的“哪一句口訣”?2.想想做做第1題(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)每組上下二題比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.集體完成想想做做第2題4.做想想做做第3題讓學(xué)生選擇你喜歡的一句訣，列出兩個(gè)乘法算式5.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題，做完集體訂6.做想想做做第5題(1)引導(dǎo)學(xué)生看懂題意(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式(3)學(xué)生交流，并問(wèn)為什么?四、應(yīng)用質(zhì)疑1.小朋友，你對(duì)7的乘法口訣有問(wèn)題嗎?那你說(shuō)給大家聽(tīng)?2.小朋友，你們對(duì)7的乘法口訣掌握的這么好，老師真為你們高興!課后請(qǐng)你找朋友說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第頁(yè)課時(shí)編號(hào)：039用7的乘法口訣求商1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口訣求商的方法。多媒體一、舊知鋪路，遷移學(xué)法：二、活動(dòng)嘗試，師生探究1.談話：每個(gè)課桌上有28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，同桌互相合作，把28朵花分一分，分完合互相說(shuō)說(shuō)是怎樣分的?提問(wèn)：你能根據(jù)分花的情況提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題(1)28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎成幾個(gè)花環(huán)?(2)28朵花，扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵?(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式并說(shuō)一說(shuō)算法。28÷7商幾?想哪句口訣?28÷4呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?2.小結(jié)：計(jì)算這兩道題的口訣是一樣的(四七二十八)三、鞏固反思：談話：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)了一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式，下面我們做一些用7的乘法口訣求商的練習(xí)。1.做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成后題問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?2.想想做做第2題，指名學(xué)生談?lì)}并說(shuō)說(shuō)要求3.想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正(說(shuō)說(shuō)稱(chēng)是用的哪句乘法口訣)4.想想做做第4題讓學(xué)生看圖找出有關(guān)信息，然后列式解答，再交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?四、應(yīng)用質(zhì)疑今天學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題的第頁(yè)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法計(jì)算，體會(huì)乘法與除法間的聯(lián)系與區(qū)2.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。3.提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。談話：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣，你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎?個(gè)別學(xué)生背，再學(xué)生齊背。二、活動(dòng)探究1.完成練習(xí)六第2題。任意出示一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式。2.完成練習(xí)六第3題(1)要求在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)完成(2)選擇部分題目說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?3.完成練習(xí)六第4題三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)六的第8題(2)組織學(xué)生集體交流，你是怎樣解決這些實(shí)際問(wèn)題的?(3)學(xué)生口頭列式，師板書(shū)。2.列式解答(1)56里面有幾個(gè)7?(2)6個(gè)7是多少?(3)4個(gè)8相加是多少?(4)把49平均分成7份，每份是多少?3.完成練習(xí)六的第9題(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。(2)集體交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的?四、課堂小結(jié)：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)你有哪些收獲?五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題的第頁(yè)課時(shí)編號(hào)：041教學(xué)內(nèi)容：教材75頁(yè)練習(xí)十一的第7—10題1.進(jìn)一步掌握來(lái)除法豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方2.進(jìn)一步熟練1-7