小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》教案模板本單元安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識(shí)之后，系統(tǒng)地教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)之前，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富自然數(shù)的知識(shí)，了解自然數(shù)之間存在的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，體會(huì)自然數(shù)都有因數(shù)，而且不同自然數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是不同的。這些內(nèi)容還能為以后教學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)作必要的準(zhǔn)備。研究倍數(shù)與因數(shù)一般在非零自然數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行，可以減少不必要的麻煩。因此，教材在底注中給予明確的規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容分四部分編排。第70～７３頁(yè)教學(xué)相關(guān)的自然數(shù)之間的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。第74～７７頁(yè)教學(xué)5、2、3的倍數(shù)的特點(diǎn)，以及偶數(shù)、奇數(shù)等知識(shí)。第７８～７９頁(yè)教學(xué)素?cái)?shù)與合數(shù)的概念和判斷方法。第80～８２頁(yè)整理全單元的知識(shí)并組織綜合練習(xí)。編寫(xiě)的你知道嗎介紹哥德巴赫猜想和我國(guó)數(shù)學(xué)家研究這一猜想取得的顯著成就。兩道思考題讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念探索有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。1?聯(lián)系實(shí)際體會(huì)自然數(shù)之間的倍數(shù)、因數(shù)關(guān)系，探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)的方法。教材的第一部分先教學(xué)倍數(shù)、因數(shù)關(guān)系，再教學(xué)求倍數(shù)與因數(shù)的方法。前者是形成數(shù)學(xué)概念，后者是應(yīng)用概念。（2）第71頁(yè)的兩道例題分別是教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，雖然內(nèi)容不同，教學(xué)方法都非常相似。即利用初步建立的倍數(shù)與因數(shù)的概念，聯(lián)系已經(jīng)掌握的乘除法口算，讓學(xué)生在探索中找到方法。找3的倍數(shù)，采用的思路是3和任何非零自然數(shù)的乘積都是3的倍數(shù)。這一思路容易理解、容易操作，與建立倍數(shù)、因數(shù)概念的大背景保持一致。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從3的倍數(shù)是怎樣的數(shù)想起，先形成找3的倍數(shù)的思路，然后從小到大一個(gè)一個(gè)地找，并按順序?qū)懗鰜?lái)。還要理解例題在寫(xiě)出3的倍數(shù)時(shí)為什么用了省略號(hào)。試一試獨(dú)立找2和5的倍數(shù)，一方面鞏固找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，另一方面通過(guò)3、2、5的倍數(shù)可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)的一些規(guī)律。如一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)等。在若干個(gè)實(shí)例中尋找共同特點(diǎn)，總結(jié)成規(guī)律，雖然仍舊是不完全歸納，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較科學(xué)的方法了。在找36的因數(shù)時(shí)，如果沿乘積是36的自然數(shù)都是36的因數(shù)這個(gè)思路就能得出想乘法算式這種方法，這條思路容易形成，在操作時(shí)往往不大順暢。如果按36除以哪些自然數(shù)沒(méi)有余數(shù)?這個(gè)思路想就能得出想除法算式這種方法，這條思路一旦形成，方法易于操作。因此，例題從因數(shù)的概念出發(fā)，利用（）（）＝３６這個(gè)式子先讓學(xué)生明白，找36的因數(shù)就是寫(xiě)出這個(gè)式子的因數(shù)。然后聯(lián)系除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生利用除法求36的因數(shù)。在找36的因數(shù)時(shí)，無(wú)論想乘法算式還是想除法算式，學(xué)生一般都從無(wú)序到有序，從有重復(fù)或遺漏到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)要承認(rèn)學(xué)生實(shí)際，允許他們經(jīng)歷這樣的過(guò)程。先按自己的思路、用自己的方法寫(xiě)36的因數(shù)，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，是什么順序就什么順序。然后在交流中相互評(píng)價(jià)，刪去重復(fù)的，補(bǔ)上遺漏的，并組織學(xué)生認(rèn)真討論怎樣找才能不重復(fù)不遺漏，體會(huì)過(guò)程、總結(jié)方法、提升水平，學(xué)會(huì)有序地思考和尋找。還有一點(diǎn)需要指出，《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠?qū)懗?0以?xún)?nèi)自然數(shù)的倍數(shù)、100以?xún)?nèi)自然數(shù)的因數(shù)。教材在編寫(xiě)時(shí)認(rèn)真落實(shí)了這些規(guī)定，在想想做做里沒(méi)有編排找較大自然數(shù)的倍數(shù)的練習(xí)題。適量出現(xiàn)一些稍大的數(shù)（如30），寫(xiě)出它的全部因數(shù)。2?在找百以?xún)?nèi)5的倍數(shù)、2的倍數(shù)、3的.倍數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)這些數(shù)的特點(diǎn)。教材第二部分教學(xué)5、2、3的倍數(shù)的特點(diǎn)。判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)都是看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾，方法是一致的。判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)要看它各位上數(shù)的和是不是3的倍數(shù)，特征與判斷方法與5的倍數(shù)、2的倍數(shù)完全不同。所以這部分教材分兩段編寫(xiě)，把5和2的倍數(shù)的特點(diǎn)合并在一道例題里教學(xué)，把3的倍數(shù)的特點(diǎn)安排在另一段里教學(xué)。兩段教材都是尋找特點(diǎn)利用特點(diǎn)判斷的教學(xué)線(xiàn)索，給學(xué)生很大的自主活動(dòng)空間。（1）第７４頁(yè)例題先在百數(shù)表里5的倍數(shù)上畫(huà)△、2的倍數(shù)上畫(huà)○，于是表里出現(xiàn)兩列畫(huà)△的數(shù)和五列畫(huà)○的數(shù)，其中一列數(shù)上畫(huà)△也畫(huà)○。這些符號(hào)有利于學(xué)生分別觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)在個(gè)位上的特點(diǎn)。也便于發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。結(jié)合2的倍數(shù)，聯(lián)系以前講過(guò)的雙數(shù)和單數(shù)，列舉了哪些數(shù)是偶數(shù)、哪些數(shù)是奇數(shù)。這道例題安排的操作活動(dòng)和提出的問(wèn)題難度都不大，教學(xué)時(shí)要盡量讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。想想做做的安排很有層次。第1、2題是簡(jiǎn)單的判斷，初步應(yīng)用2的倍數(shù)與5的倍數(shù)的特點(diǎn)，起鞏固知識(shí)的作用。第3、4題按要求組數(shù)，第3題組成的是兩位數(shù)，沒(méi)有明確每名學(xué)生都要全部、有序地寫(xiě)出符合要求的數(shù)，可以通過(guò)交流達(dá)到全部、有序的要求。第4題組成的是三位數(shù)，你排出了哪幾種這個(gè)問(wèn)題對(duì)有條件的學(xué)生要求有序思考并排出所有的數(shù)，對(duì)少數(shù)有困難的學(xué)生應(yīng)盡量多排出幾種，并向同伴學(xué)習(xí)有序的思考方法。第5題通過(guò)在數(shù)表中涂色，體會(huì)4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)，2的倍數(shù)不都是4的倍數(shù)。（2）發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點(diǎn)比較難，第76頁(yè)例題充分研究學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要，作了五步安排：第一步在百數(shù)表里3的倍數(shù)上畫(huà)○，這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生看到3的倍數(shù)與2的倍數(shù)、5的倍數(shù)不同，分散在表的各行各列里。由此產(chǎn)生猜想，3的倍數(shù)的特點(diǎn)可能與2、5的倍數(shù)不同。第二步提出個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)嗎這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以在百數(shù)表上看到畫(huà)○的數(shù)的個(gè)位上并不都是3、6或9，還有其他數(shù)。許多個(gè)位上是3、6、9的數(shù)上沒(méi)有畫(huà)○，它們都不是3的倍數(shù)。學(xué)生還可以任意寫(xiě)出一些個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，逐一檢驗(yàn)是否是3的倍數(shù)。這一步的目的是讓學(xué)生更清楚地知道，3的倍數(shù)的特點(diǎn)不表現(xiàn)在它的個(gè)位上。第三步為學(xué)生指點(diǎn)新的探索方向。把3的倍數(shù)用計(jì)數(shù)器的算珠表示，看看用幾顆珠。先找較小些的兩位數(shù)，再找更大的數(shù)。通過(guò)計(jì)算表示各個(gè)數(shù)所用算珠的顆數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)算珠的顆數(shù)總是3、6、9、12等，這幾個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。這一步對(duì)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點(diǎn)關(guān)系很大，學(xué)生也樂(lè)意進(jìn)行，要適當(dāng)多安排一點(diǎn)時(shí)間。第四步把算珠的顆數(shù)轉(zhuǎn)化成各位上數(shù)的和，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點(diǎn)，這一步是教學(xué)難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的某一位上是幾，計(jì)數(shù)器的那一位上就撥幾顆珠這一事實(shí)理解計(jì)數(shù)器上算珠的總顆數(shù)就是這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和。從算珠的顆數(shù)是3的倍數(shù)推理出各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。第五步是試一試，通過(guò)不是3的倍數(shù)的數(shù)，各位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)的研究，從另一個(gè)角度驗(yàn)證上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。教材設(shè)計(jì)的五步教學(xué)過(guò)程是連貫的，步步深入、逐漸逼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。既有對(duì)例證的細(xì)致研究，又有反例作驗(yàn)證，是科學(xué)而嚴(yán)密的過(guò)程。想想做做里的習(xí)題數(shù)學(xué)思考的含量都比較高，除了第1題利用3的倍數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷外，其他習(xí)題都需要仔細(xì)地想一想。如第2題要準(zhǔn)確理解題意，除以3有余數(shù)即不是3的倍數(shù)的意思。第3題在方框里填數(shù)字的時(shí)候，要依據(jù)3的倍數(shù)的特征進(jìn)行推理，而且答案是多樣的，在每個(gè)方框里都有3個(gè)數(shù)字可填。第5題是組成三位數(shù)，首先要從四張數(shù)字卡片中選擇3張，而且3張數(shù)字卡片之和必須是3的倍數(shù)，有兩種選擇，分別是5、6、7和0、5、7。然后再有序地把選出來(lái)的卡片排一排，組成三位數(shù)。前一種選擇能排出6個(gè)不同的三位數(shù)，后一種選擇只能排出4個(gè)不同的三位數(shù)。這些習(xí)題不要急于得出答案和結(jié)論，要注重過(guò)程，提供充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索或合作學(xué)習(xí)。3?通過(guò)寫(xiě)因數(shù)、比因數(shù)個(gè)數(shù)等活動(dòng)，建立素?cái)?shù)和合數(shù)的概念。第三部分教學(xué)素?cái)?shù)和合數(shù)，教學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索是：分別找到2、3、5、6、8、9等自然數(shù)的因數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)把這些自然數(shù)分類(lèi)接受素?cái)?shù)、合數(shù)等數(shù)學(xué)概念應(yīng)用數(shù)學(xué)概念判斷50以?xún)?nèi)的自然數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)。這些活動(dòng)難度都不大，學(xué)生都能進(jìn)行。在按因數(shù)的個(gè)數(shù)把、2、3、5、6、8、9分類(lèi)時(shí)，可能需要稍微點(diǎn)撥，明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。在講述素?cái)?shù)、合數(shù)概念時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。這部分教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是在寫(xiě)2、3、5、6、8、9的因數(shù)時(shí)充分利用學(xué)生的已有能力，讓他們?cè)讵?dú)立寫(xiě)因數(shù)的過(guò)程中體會(huì)這些數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)不同；二是用填空形式引導(dǎo)學(xué)生把2、3、5、6、8、9按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，避免教學(xué)中出現(xiàn)不必要的枝節(jié)；三是主要使用素?cái)?shù)這個(gè)名詞，質(zhì)數(shù)只是帶了一帶。這對(duì)學(xué)生無(wú)所謂，教師在開(kāi)始階段可能不習(xí)慣。想想做做第1題利用11～２０各數(shù)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷認(rèn)識(shí)素?cái)?shù)和合數(shù)的過(guò)程。要通過(guò)例題、試一試和這道題，讓學(xué)生記住20以?xún)?nèi)的八個(gè)素?cái)?shù)：2、3、5、7、11、13、17、19。至于更大的素?cái)?shù)就不要求記憶了。4?練習(xí)六整理和應(yīng)用全單元教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本單元教學(xué)了許多數(shù)學(xué)概念，是按下圖的線(xiàn)索展開(kāi)的。乘法算式倍數(shù)2、5、3的倍數(shù)的特征偶數(shù)與奇數(shù)因數(shù)素?cái)?shù)與合數(shù)為了幫助學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)概念，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，練習(xí)六把上面的結(jié)構(gòu)圖分成四塊組織整理。（1）擴(kuò)大倍數(shù)與因數(shù)概念的背景。倍數(shù)與因數(shù)的概念是在自然數(shù)（一般不包括0）的乘法算式上教學(xué)的。在一道乘法算式中，學(xué)生明白了倍數(shù)關(guān)系和因數(shù)關(guān)系。練習(xí)六第1題繼續(xù)在除法算式中理解被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)。這樣，學(xué)生對(duì)倍數(shù)關(guān)系和因數(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)得到深入，對(duì)用除法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法有進(jìn)一步的體會(huì)。做到這一點(diǎn)并不困難，有除法的意義和乘、除法的關(guān)系為基礎(chǔ)。（2）數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題并舉，綜合應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)特征的知識(shí)。第2～4題練習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征，其中兩道題是數(shù)學(xué)問(wèn)題，一道題是實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式容易引起對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的回憶，實(shí)際問(wèn)題的形式反映了數(shù)學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用。先安排數(shù)學(xué)問(wèn)題，再安排實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。第4題有一定的綜合性，能發(fā)展思維的條理性，培養(yǎng)全面考慮問(wèn)題的能力。（3）對(duì)容易混淆的概念，進(jìn)行比較和區(qū)分。學(xué)生對(duì)奇數(shù)與素?cái)?shù)、偶數(shù)與合數(shù)往往混淆不清，第6題是為了區(qū)分這些概念而設(shè)計(jì)的。先在1～２０各數(shù)中用○圈出素?cái)?shù)、用△圈出偶數(shù)，回憶素?cái)?shù)的意義和偶數(shù)的意義；再回答題中的兩個(gè)問(wèn)題，體會(huì)它們是不同的概念。要注意的是，兩個(gè)問(wèn)題都是看著表格呈現(xiàn)的現(xiàn)象回答的。其中的2既畫(huà)了○，又畫(huà)了△，這就表明素?cái)?shù)里有偶數(shù)，偶數(shù)里有素?cái)?shù)。教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)區(qū)分不同的概念，正確回答問(wèn)題，又不要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行抽象的，甚至文字游戲式的機(jī)械操練。（4）緊扣基礎(chǔ)知識(shí)探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。第7題對(duì)學(xué)生來(lái)講有兩個(gè)特點(diǎn)：一是涉及了幾個(gè)數(shù)學(xué)概念，有連續(xù)的自然數(shù)、連續(xù)的奇數(shù)、3的倍數(shù)等，二是兩個(gè)問(wèn)題都是微型課題，題目中的找一找、算一算指點(diǎn)了研究方法。第10題把五個(gè)數(shù)分別寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)相加的形式。這五個(gè)數(shù)都是偶數(shù)，其實(shí)任何一個(gè)大于2的偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)相加的形式。如果學(xué)生有興趣，可以繼續(xù)嘗試。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、主要教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話(huà)題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。5、能唱8首歌曲。6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：1、融會(huì)話(huà)教學(xué)與情景表演之中2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。三、各單元教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)Unit1OurSchool內(nèi)容：1、形容詞的比較級(jí)談?wù)撊撕褪隆?、能夠正確問(wèn)答身高，體重，長(zhǎng)度。3、能掌握A、B部分let’stalk和let’slearn中的單詞和句子。4、理解并表演let’sdo,let’schant,Storytime,goodtoknow等部分內(nèi)容。5、音標(biāo)：雙元音及拼讀規(guī)則。要求：1、掌握本單元形容詞的比較級(jí)的四會(huì)單詞。2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)A、B部分let’stalk中的會(huì)話(huà)和let’slearn中的單詞。3、身高，體重的表達(dá)。4、作比較，形容詞比較級(jí)的變化和拼寫(xiě)。5、對(duì)話(huà)在實(shí)際情景中的應(yīng)用。Unit2Whattimeisit?內(nèi)容：１、談?wù)揑llness;feelings.２、能掌握A、B部分let’stalk和let’slearn中的單詞和句子。3、理解并表演let’sdo,let’schant,storytime,goodtoknow等部分的內(nèi)容。4、音標(biāo)：雙元音及拼讀規(guī)則。要求：1掌握本單元的四會(huì)單詞。2聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些疾病的短語(yǔ),表達(dá)感覺(jué).3、四會(huì)詞組和句子的書(shū)寫(xiě)。4、在實(shí)際情景中應(yīng)用.Unit3Isthisyourskirt?內(nèi)容：[=_+XXjxsJ.+}1、用過(guò)去時(shí)態(tài)討論Weekendactivities．2、能掌握A、B部分let’stalk和let’slearn中的.單詞和句子。3、理解并表演let’sdo,let’schant,storytime,let’ssing等部分的內(nèi)容。4、音標(biāo)。要求：1、詢(xún)問(wèn)并回答過(guò)去的活動(dòng)2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)A、B部分let’stalk中的會(huì)話(huà)。３、掌握四會(huì)單詞和let’slearn中的單詞。4、動(dòng)詞的過(guò)去式的變化.5、四會(huì)詞組和句子的書(shū)寫(xiě)Unit4It’swarmtoday.內(nèi)容：1、能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。2、能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服。3、能聽(tīng)懂并作一些回答，如：What’stheweatherlikeinBeijing?It’scool.要求：1、會(huì)唱歌曲“Thunder”。重點(diǎn)掌握天氣的單詞。2、難點(diǎn)：CanIwearmynewshirt?3、形容詞的學(xué)習(xí)是本單元的重點(diǎn)。Unit5Howmuchisit?內(nèi)容：1、能夠簡(jiǎn)單描述衣服，鞋子的大小，評(píng)論價(jià)格、色彩和款式，2、能夠詢(xún)問(wèn)價(jià)格并做簡(jiǎn)略的評(píng)價(jià)，3、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡(jiǎn)單指令，如：掌握AB部分的單詞和句子。4、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)AB部分的單詞和句子。5、理解Storytime,Goodtoknow.Unit6Atafarm內(nèi)容：1、能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的常見(jiàn)的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能夠運(yùn)用句型：Arethey….?Howmany…?3、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的指令，如：Shearasheep.4、能夠根據(jù)圖畫(huà)，寫(xiě)出農(nóng)場(chǎng)常見(jiàn)的牲畜名稱(chēng)。1、“horse”,”house”發(fā)音區(qū)分，“howmany”與“howmuch”含義的判別。要求：重點(diǎn)掌握的句型：Arethey…..?Recycle2內(nèi)容及要求：復(fù)習(xí)4---6單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，并能在實(shí)際情景中表達(dá)。四、時(shí)間安排本學(xué)期時(shí)間比較短，大概只有四個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，課時(shí)任務(wù)比較重，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，所以對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排要精益求精，對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格。

我的家鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)日記

我的家鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)日記我的家鄉(xiāng)在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那里有山有水，有令人百吃不厭的小吃，那里的人們非常樸實(shí)，最重要的是那里有我最親愛(ài)的人。那里就是我日夜思念的家鄉(xiāng)——天水。天水，是西北的一座小城市，屬于甘肅??；天水有許多名勝古跡，有弛名中外的麥積山，伏羲廟；還有景色怡人的牡丹山，水簾洞等等。但我最為喜愛(ài)的是荷花山，荷花山有一個(gè)神奇的傳說(shuō)：傳說(shuō)有個(gè)人做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到一個(gè)仙境似的地方，周?chē)男∩竭B在一起，像極了一朵盛開(kāi)的荷花。山中景色非常優(yōu)美，有常年流動(dòng)著的小溪，還有清澈見(jiàn)底的湖，湖里有成千上萬(wàn)條自由自在的小魚(yú)，山里還有小鹿呢，景色真是美如畫(huà)；這個(gè)人第二天一早就起來(lái)了，他下定決心一定要找到這個(gè)外形像荷花的山。可是他找了好久都沒(méi)找到，就在他快要絕望的時(shí)候，忽然間，他看見(jiàn)了跟他夢(mèng)境里一模一樣的景物。他歡呼起來(lái)了，后來(lái)他便在這里修煉成了神仙。于是這個(gè)荷花似的地方就成了人們實(shí)現(xiàn)愿望的地方，常年人來(lái)人往，好不熱鬧。天水的小吃可是令人垂涎三尺，有大家都知道的牛肉面，還有麻辣燙，雞絲餛飩，油潑面，羊肉串等等，說(shuō)也說(shuō)不完，天水的蜂蜜才是正宗呢，如果你嘗一口，便能?chē)L出是哪種花的味道來(lái)。在我記憶中，我還很小的時(shí)候，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ魈?，沒(méi)有時(shí)間照顧我，就讓外婆接我去了天水。我在那里快樂(lè)地住了半年，到了上幼兒園的年齡，媽媽就來(lái)接我，但我卻抱著外婆不放，沒(méi)辦法，媽媽只能等到晚上我睡著了，接我回了湛江。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，但那段童年的記憶永遠(yuǎn)在我的腦海，如今想起，越發(fā)想念我的家鄉(xiāng)了。我的家鄉(xiāng)在四季誘人的海南省文昌市。我雖然不在那兒居住，但是，我對(duì)那兒的景色卻是久久不能忘懷！春暖花開(kāi)，春姑娘吹綠了家鄉(xiāng)的各個(gè)地方?？矗⌒▲B(niǎo)正在枝頭嘰嘰喳喳地叫，它把家鄉(xiāng)正在睡覺(jué)的`人們叫醒了，它告訴人們：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”家鄉(xiāng)的柳樹(shù)又從新長(zhǎng)出了綠色的柳枝，它左搖右擺，多像一個(gè)小女孩在跳著優(yōu)美的舞姿。??！家鄉(xiāng)的春天多美麗！驕陽(yáng)似火，太陽(yáng)炙烤這大地。家鄉(xiāng)的一棵棵大樹(shù)都成了一把把大扇子，人們正在樹(shù)下乘涼。幾個(gè)小男孩爬上椰子樹(shù)，摘下了幾個(gè)椰子，拿到樹(shù)底下，邊乘涼邊津津有味地吃，哇！多么香甜的椰子水，我的口水都要流出來(lái)了；瞧！這就是家鄉(xiāng)誘人的夏天！瓜果飄香，家鄉(xiāng)那勤勞的農(nóng)民正在地里收獲芒果，西瓜，荔枝……數(shù)不勝數(shù)。樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)上落下，多像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。秋雨一滴滴灑下，灑給那美麗的家鄉(xiāng)。青蛙，蛇，螞蟻……許多動(dòng)物都在忙著尋找食物過(guò)冬呢！看！家鄉(xiāng)的秋天是多么的惹人喜愛(ài)！動(dòng)物冬眠，人們?cè)诩依锼X(jué)，看電視。路旁原來(lái)那茂盛的樹(shù)葉已經(jīng)變成了光禿禿的樹(shù)枝。這情景，多像一位饑腸轆轆的少年站在那里。家鄉(xiāng)的人們?cè)诩依锍灾锾焓斋@的果實(shí)，蔬菜，可香了！望著那香噴噴的果實(shí)和蔬菜，我真恨不得一下子把它們吃個(gè)精光。吶！家鄉(xiāng)的秋天這么美，能不吸引人嗎？家鄉(xiāng)，你讓我驕傲，讓我自豪，你四季都是那么的美麗，誘人。我愛(ài)你！家鄉(xiāng)！我的家鄉(xiāng)在大石，我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且家鄉(xiāng)的人也純樸善良。我的家鄉(xiāng)總是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。春天，柳樹(shù)姐姐脫掉了白連衣群，歡上了綠裝。調(diào)皮的小草弟弟探出小腦袋，小花妹妹露出了潔白的面頰。家鄉(xiāng)的人們?cè)谔煲袄镄燎诘馗牛シN。我們小孩在草坪上玩耍。小鳥(niǎo)仿佛被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的田野里留小了美好的回聲。夏天，溪水嘩嘩地留著。我們小孩子在小溪里玩耍嬉戲。大人們?cè)谛∠呄匆路?，知了在歡唱，好像在唱著：“熱死了，熱死了”！小鳥(niǎo)在天空上自由自在地愉快翱翔。在那美麗的小溪邊留下了美好的回憶。秋天，楓樹(shù)姐姐飄落著紅葉，仿佛在迎接豐收的一年。浦公英準(zhǔn)備和媽媽告別了。農(nóng)民伯伯在希望的田野上，收獲著自己勞動(dòng)的成果。我們?cè)趲妥∞r(nóng)民伯伯干活兒。小鳥(niǎo)成群結(jié)對(duì)地在和這里的一切告別了，要往南方飛去了。在那充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的田野里留下了美好的告別聲。冬天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)了。我們?cè)谛÷飞嫌淇斓赝嫠！Ｋ械闹滴锒记?，只有那冬青?shù)在風(fēng)雪中傲然屹立。動(dòng)物們大多數(shù)都冬眠了。在這寂靜的冬天里，留下了冬姐姐的足跡。這就是我的家鄉(xiāng)—大石。瞧，我的家鄉(xiāng)多美啊！家鄉(xiāng)的人們多么勤勞啊！我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。

最新小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

最新小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。二、試題分析本次考試，從整個(gè)卷面來(lái)看，考查內(nèi)容分為三大部分，即：基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，閱讀和習(xí)作仍是薄弱環(huán)節(jié)。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)第一題把下列音節(jié)補(bǔ)充完整考察學(xué)生的識(shí)字能力和拼寫(xiě)能力。個(gè)別學(xué)生拼音較差聲母不會(huì)寫(xiě)聲調(diào)分不清，還有的是字不認(rèn)識(shí)而失分。第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴荒苷_拼讀還有少數(shù)孩子書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而失分，絕大多數(shù)的孩子能寫(xiě)正確，并且能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，今后應(yīng)該加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)和拼讀的訓(xùn)練。第三題中的選字填空學(xué)生做得不理想，如“激勵(lì)”的“勵(lì)”和“暴躁”的“躁”選錯(cuò)而失分。第四題扣分原因是學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，知識(shí)面較窄。第五題按要求寫(xiě)句子中從答題情況看，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠要求也不夠嚴(yán)，其中第三小題仿寫(xiě)句子把一個(gè)事物寫(xiě)出兩個(gè)比喻句，學(xué)生審題不夠多數(shù)同學(xué)只是把一個(gè)事物寫(xiě)出一個(gè)比喻句，失分較多。由此看出我在指導(dǎo)上要講究方法，教學(xué)生掌握審題要領(lǐng)，要按要求做題。第六題古詩(shī)文填空這題同學(xué)們做得較好，可見(jiàn)學(xué)