2024高中語(yǔ)文第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻自主賞析蘇幕遮學(xué)案新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

PAGE3-第三單元自主賞析蘇幕遮eq\x(學(xué))eq\x(習(xí))eq\x(目)eq\x(標(biāo))1．了解作者及作品。2．體會(huì)詞人寫景小詞清爽俊逸的情調(diào)。3．體會(huì)詞人久客思鄉(xiāng)的情感。課前預(yù)習(xí)(一)知人論世，開闊視野1．走近作者周邦彥(1057—1121)，北宋聞名詞人、文學(xué)家。字美成，晚號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。詩(shī)、詞、文、賦，無所不擅，7000字《汴都賦》名動(dòng)天下。其他著作如：《操縵集》《清真雜著》。古近體詩(shī)34首，其中如：詠戰(zhàn)馬《天賜白》(七古)、《過羊角哀左伯桃墓》(五古)，風(fēng)骨凜然。他的詞作已有好幾種版本，流傳至今，約有12種版本，另外有3位詞人幾乎為他的詞全部寫了和詞，這在中國(guó)詞史上也是空前的。如：《少年游》“并刀如水”和“朝云漠漠散輕絲”使當(dāng)時(shí)境界重現(xiàn)，而且寫對(duì)話，使讀者不但如見詞中人，且能聽詞中人語(yǔ)。詞作又多創(chuàng)調(diào)，尤其是《蘭陵王》“柳陰直”、《瑞龍吟》“章臺(tái)路”以及《六丑》“正單衣試酒”等名篇，代表他的詞風(fēng)特色。有《片玉集》。2．了解背景周邦彥是北宋中后期詞壇上一位有代表性的詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精致含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的味道，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物奇妙地融為一體?！短K幕遮》就是一首將思鄉(xiāng)心情和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準(zhǔn)字音溽(rù)暑 窺(kuī)檐 宿(sù)雨小楫(jí) 芙蓉浦(pǔ)2．一詞多義(1)曉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①侵曉窺檐語(yǔ)黎明,②冥冥之中，獨(dú)見曉焉光明,③將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事明白，通?)(2)干eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①葉上初陽(yáng)干宿雨曬干,②執(zhí)干戚舞盾牌,③哭聲直上干云霄直沖))(3)宿eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①葉上初陽(yáng)干宿雨隔夜，頭天晚上,②朝發(fā)枉陼兮，夕宿辰陽(yáng)住宿，過夜))(4)舉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①一一風(fēng)荷舉挺起，挺立,②今亡亦死，舉大計(jì)亦死興起，發(fā)動(dòng),③西舉巴蜀攻占，攻取,④舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也舉出，提出))(5)旅eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①久作長(zhǎng)安旅旅居,②夏少康有田一成，有眾一旅古代的軍隊(duì)編制單位，五百人為旅,③中庭生旅谷，井上生旅葵野生的,④吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退共同))3．詞類活用葉上初陽(yáng)干宿雨(形容詞活用作動(dòng)詞，曬干)進(jìn)入課堂(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑1．賞析“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中的“呼”和“語(yǔ)”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：“呼”字用得極為傳神，既充溢人性化，又示意昨夜下雨，今朝放晴?！罢Z(yǔ)”字更傳達(dá)出鳥雀多情，窺檐而告知人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。而且“呼”和“語(yǔ)”更有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之感，這鬧正突顯了靜。這兩句以擬人的手法表現(xiàn)了詞人的心情。2．“五月漁郎相憶否？”表達(dá)了詞人什么樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：詞人不言自己思家鄉(xiāng)、念友朋，而是通過寫漁郎是否思念自己這種深一層次的寫法，反襯自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)摯友的濃烈思念。(二)老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路疑難點(diǎn)析1．《蘇幕遮》以什么為描寫重點(diǎn)？詞共分為幾個(gè)層次？試簡(jiǎn)要分析概括。本詞以荷花為焦點(diǎn)，并從這一點(diǎn)上散射開來，最終又集中在這一點(diǎn)上加以收束。全詞可分四層，上片前四句是一層，烘托五月雨后早晨的氣氛。后三句多側(cè)面刻畫荷花的風(fēng)神。下片前四句是一層，分別疊印出“吳門”與“長(zhǎng)安”兩個(gè)不同的地點(diǎn)。后三句又以“夢(mèng)入芙蓉浦”把前幾層散射出的側(cè)面加以歸結(jié)、收束。2．有人認(rèn)為這首詞中“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”兩句“生動(dòng)而有風(fēng)致”，你是如何理解這種評(píng)價(jià)的？這兩句話妙在靜中有動(dòng)?！傍B雀”句著一“呼”字，既活現(xiàn)晨鳥初出的情態(tài)，又傳達(dá)出雨后空氣的清爽，鳥語(yǔ)的脆亮；“侵曉窺檐語(yǔ)”更是寫