2024年《哈姆萊特》教案

2024年《哈姆萊特》教案

《哈姆萊特》教案

《哈姆萊特》教案

時(shí)間：2022-07-1718:32:52教案投訴投稿

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《哈姆萊特》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的

重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的《哈

姆萊特》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《哈姆萊特》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握哈姆萊特復(fù)雜的人物性格；

2、品味詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言。

、整體感知

1、莎士比亞：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩(shī)劇，主要作

品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲?。ⅰ读_密歐與朱麗葉》

（悲喜?。?、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》（喜?。?，是人文主義文學(xué)的杰出代表。

2、莎翁悲劇的特點(diǎn)：①必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人，心痛，但他

為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之搟人以悲壯感，而不是單純的悲

哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即

悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)（《羅密歐與朱麗葉》

是個(gè)例外）.

3、全劇劇情

《哈姆萊特泠劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭(zhēng)為線索展開(kāi)的。主要?jiǎng)∏槭牵?/p>

從老國(guó)王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長(zhǎng)、篡奪王位的罪行；哈姆

萊特裝瘋克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么便派人刺探他哈姆萊特用一出有"謀殺"情節(jié),

并且所用手段和克勞狄斯殺害老國(guó)王的手段相類似的戲劇，來(lái)試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說(shuō)

的話是否真實(shí)；克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對(duì)哈姆萊特十分忌憚；不明底細(xì)的王后喬特魯?shù)?/p>

找哈姆萊特談話胎姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽(tīng)的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國(guó)去.

并在公文里讓英國(guó)國(guó)王處死哈姆萊特；哈姆萊特半路上回來(lái)了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈

姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)（未完），主要情節(jié)是哈姆

萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對(duì)

方要置自己于死地，他們誰(shuí)都不能再回避、耽擱，形勢(shì)刻不容緩.老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先

機(jī)，安排了看上去萬(wàn)無(wú)一失的"比劍”的圈套。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他最主要的代表作《哈姆萊

特》。

（板書(shū)課題）

2、簡(jiǎn)介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)。

3、概述節(jié)選部分緊張的故事情節(jié)，明確該劇是悲劇。

悲劇是一部典型的悲劇，其情節(jié)曲折多變。

"比劍"這一關(guān)鍵情節(jié)包含有若干懸念蛤姆萊特是否會(huì)答應(yīng)與雷歐提斯比劍？哈姆萊特能

否察覺(jué)到雷歐提斯使用的劍有詐？雷歐提斯會(huì)不會(huì)按照和克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？每一

個(gè)懸念都關(guān)系著克勞狄斯的毒計(jì)是否能成功、哈姆萊特能否避免厄運(yùn)，讀者的心始終處于高度緊

張狀態(tài)之中。

在大臣來(lái)征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭同雷弗是斯比劍的時(shí)

候，哈姆萊特正和霍拉旭講到他對(duì)雷歐提斯的同情和歉意。對(duì)于比劍，他可能把它單純理解為雷

歐提斯要向他報(bào)仇，為了平息雷歐提斯的憤怒，他毫不遲疑地接受了利威?；衾裾J(rèn)為他很可能

會(huì)輸，而他自己心里也有一種不祥的預(yù)感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒(méi)有同意。

讀者因?yàn)橐呀?jīng)知道克勞狄斯的毒計(jì)，因此心里驟然緊張起來(lái)。

接下來(lái)是比劍。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠(chéng)懇地向雷歐提斯道歉，將自己的過(guò)失歸因

于"瘋狂"，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄"復(fù)仇"，卻也接受了他的“友好的表

示"。此時(shí)，兩人之間的氣球?yàn)橛焉?，但是危險(xiǎn)并沒(méi)有解除。

選擇用劍的時(shí)候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無(wú)防備之心的哈姆萊特對(duì)此沒(méi)有提

出異議。讀者對(duì)事情的發(fā)展擔(dān)心到極點(diǎn)。

比賽開(kāi)始了,第一回合哈姆萊特?fù)糁辛死讱W提斯，國(guó)王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒

絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝.讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變,王后喝下了刃晰有毒

的酒。接下來(lái)事情的發(fā)展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆

萊特，哈姆萊特隨即奪過(guò)劍來(lái)也刺中了他，王后倒地。雷歐提斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。

哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一部分情節(jié)更是變故迭起，

波瀾起伏而扣人心弦。

4、本劇人物語(yǔ)言的動(dòng)作化和性格化是如何表現(xiàn)的?

(1)動(dòng)作化。比如，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯請(qǐng)求諒解的一番話富有動(dòng)作性.這段話

真摯、懇切，打動(dòng)人心，而在全劇里他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的.之所以有這

種變化，是因?yàn)楣啡R特對(duì)雷歐提斯的遭遇感同身受，對(duì)他產(chǎn)生了由衷的同情。透過(guò)這段話語(yǔ),

我們感受到哈姆萊特善良、美好的天性.同時(shí)，它對(duì)此后劇情的發(fā)展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他

的話感動(dòng)了，一意要復(fù)仇的心猶疑起來(lái)，所以第一、第二回合他都無(wú)心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的

毒計(jì)的實(shí)現(xiàn)；第三回合里，雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是"可是我的良心卻不贊成

我干這件事"；臨死前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄

斯。又如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對(duì)雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因

此脫口說(shuō)了一句："你怎么說(shuō)？"雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對(duì)克勞狄斯說(shuō)："陛下，現(xiàn)

在我一定要擊中他了?！边@句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國(guó)王那里獲得勇氣。

而克勞狄斯對(duì)他使用了激將法："我怕你擊不中他."然而雷歐提斯還是遲疑不決。光明正大、

毫無(wú)猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他："你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來(lái)吧；我

怕你在開(kāi)我的玩笑哩."終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍.

(2)性格化。哈姆萊特的語(yǔ)言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄

人，很多話有一針見(jiàn)血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做

出親熱和善的樣子。他的一些語(yǔ)言，如“來(lái)，哈姆萊特，來(lái)，讓我替你們兩人和解和解""我們

的孩子，定會(huì)勝利"等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

5、如何看待哈姆萊特這一藝術(shù)形象？

課文里，哈姆萊特在思想和行為上有兩點(diǎn)非常引人注目，二是天命思想，一是無(wú)所顧忌地同

意了克勞狄斯設(shè)下的賭局——和雷歐提斯比劍。這兩點(diǎn)之間有著二定的聯(lián)系。先看天命思想。

在這全劇的最后一幕里，哈姆萊特似乎忽然變成了宿命論的.信徒。他說(shuō)過(guò)這些話：”……無(wú)論我

們?cè)鯓有量鄨D謀；我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了.”"就在這件事上，也

可以看出一切都是上天預(yù)先注定.""一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的?！彼绱藦?qiáng)調(diào)天

命，我們可以這樣來(lái)理解：其一，對(duì)于罪大惡極的克勞狄斯，哈姆萊特沒(méi)有信心讓他受到應(yīng)得的

懲罰，而不殃及別的無(wú)辜的人，因?yàn)榇饲八`殺大臣波洛涅斯，并間接導(dǎo)致了奧菲莉婭之死。

他覺(jué)得自己在除"惡"的時(shí)候同時(shí)也在作惡因此無(wú)法擺脫良心上的不安便把一切歸于天意。

其二，哈姆萊特接連遭到巨大的災(zāi)禍的打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁給叔父，接著是奧

菲莉婭落水身亡，他不明白這些殘酷的事情為什么會(huì)發(fā)生，也只好把一切都視為上天注定。

從去英國(guó)的途中逃回來(lái)的哈姆萊特雖然意識(shí)到事情很危急，他必須盡快對(duì)克勞狄斯采取行動(dòng)，

可是在腦子里充滿了天命思想的情況下，他似乎無(wú)法確定一場(chǎng)周密的復(fù)仇計(jì)劃，也不能很好地應(yīng)

對(duì)克勞狄斯設(shè)下的圈套。他對(duì)于匕匕賽雖然有不好的預(yù)兆，但是他對(duì)生命、對(duì)世界都不覺(jué)得值得珍

惜和留戀（”一個(gè)人既然在離開(kāi)世界的時(shí)候，只能一無(wú)所有，那么早早脫身而去，不是更好嗎？

隨它去"），為父親報(bào)仇的念頭也根本被拋到了一邊。所以，對(duì)于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打

賭，即使他本能地意識(shí)到其中有陰謀，也不愿去深究,或想辦法拒絕，他亳不遲疑地答應(yīng)和雷歐

提斯比賽，也許是希望一切都盡快結(jié)束.臨死前，他對(duì)霍拉旭說(shuō)："請(qǐng)你暫時(shí)犧牲一下天堂上的

幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我的故事吧在哈姆萊特眼里，世界徹底失去了它美

好、光明的面目，顯得"冷酷”、猙獰。能和敵人同歸于盡，對(duì)他而言，是一種可以接受的結(jié)局。

關(guān)于哈姆萊特，一般認(rèn)為,憂郁、延宕（猶豫、拖延）是他性格中的兩大特征.以上所講的

兩點(diǎn)，其實(shí)也可以看作是他憂郁、延宕性格在特殊時(shí)刻的一種表現(xiàn)。

6、奧斯里克是一名善于逢迎，說(shuō)話文芻芻的宮廷大臣，他來(lái)詢問(wèn)哈姆萊特是否愿意和雷歐

提斯比劍時(shí)，哈姆萊特狠狠地捉弄他一番.這個(gè)情節(jié)輕松詼諧，但并不是劇情發(fā)展所必需的，怎

么看待這類情節(jié)的存在？

奧斯里克來(lái)征詢哈姆萊特的意見(jiàn)時(shí)，拘謹(jǐn)守禮，套話連篇，咬文嚼字，而且反應(yīng)遲鈍，根本

意識(shí)不到對(duì)方對(duì)他的嘲諷，哈姆萊特本來(lái)就很反感他，因此借機(jī)大大捉弄了他一番，制造出不少

笑料。其實(shí)奧斯里克來(lái)哈姆萊特這里的任務(wù)幾句話就可以說(shuō)清楚，作者卻饒有興致地描繪了他自

以為文雅知禮實(shí)則拘謹(jǐn)呆笨的表現(xiàn)，以及哈姆萊特對(duì)他的嘲弄。這種情節(jié)是插科打渾性的，具有

調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活躍場(chǎng)上氣氛的作用。在中國(guó)傳統(tǒng)戲曲里，也有類似的情況。

《哈姆萊特》教案2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)戲劇沖突和精彩對(duì)白把握典型人物的典型性格。

2、品位莎士匕緋戲劇的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何理解哈姆萊特關(guān)于"生存還是毀滅"這段對(duì)白。

2、理解哈姆萊特性格的典型性。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

活著，還是去死，這真是一個(gè)直得思慮的問(wèn)題。一哈姆雷特

有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。——恩格斯

第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文學(xué)品評(píng)的方法。雖然這兩句話并不存在必然的

因果關(guān)系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。哈姆雷特（板書(shū)）

二、作家作品

作者：

莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。1564年4月26日他出生了，

默默無(wú)聞。1616年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了

37個(gè)劇本，一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)。

馬克思稱他是"最偉大的戲劇天才"。

本瓊斯稱他是"時(shí)代的靈魂”.

作品：

歷史劇：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查

三世》《約翰王》

喜劇：《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《無(wú)事生非》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《皆大歡喜》

悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》

傳奇?。骸缎涟琢帧贰抖斓墓适隆贰侗╋L(fēng)雨》

莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)："給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自

己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的開(kāi)韁和印記?！?/p>

《哈姆萊特》是莎士匕誣著名悲劇之一。

"悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇是將人生無(wú)價(jià)值的東西撕毀給人看。"（魯

迅）

三、劇情梗概和人物簡(jiǎn)介

1、劇情梗概

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫(xiě)的是丹麥王子哈姆萊特為父

報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書(shū)期間突然遭遇了一系列不君口家庭變故：父親暴亡，叔

叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴

他自己是被他的叔父毒死的.哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己而是整個(gè)社會(huì)、

國(guó)家的,問(wèn)題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，又怕泄露心事，

又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，彳&心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣(mài)傻以迷惑仇敵，等待

時(shí)機(jī)復(fù)仇?？藙诘宜褂X(jué)察到了危險(xiǎn)，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相，也

授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬(wàn)分，倉(cāng)皇退席。哈姆

萊特的母親企圖勸說(shuō)他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。

狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó)，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺(jué)內(nèi)情后中途逃

回丹麥?；貋?lái)后知道情人奧菲利婭因父死、愛(ài)人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了

奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置

哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子

哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

2、節(jié)選劇情結(jié)構(gòu)

第一部分

回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過(guò)。

第二部分

哈姆萊特對(duì)奧斯里克的嘲諷。

第三部分

哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。

3、劇中人物關(guān)系

哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國(guó)王）王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）多森格蘭茲（朝臣）吉爾登斯吞（朝臣）奧

斯克里（宮廷大臣）

四、布置作業(yè)

課下閱讀《哈姆雷特》全文.

第二課時(shí)

一、欣賞

1、跌宕曲折的故事情節(jié)

問(wèn)題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？

①哈姆萊特從前往英國(guó)的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運(yùn)？

②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍?

③哈姆萊特是否已經(jīng)覺(jué)察到雷歐提斯使用的劍有毒？

④雷歐提斯是否會(huì)按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？

問(wèn)題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處?

明確：每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運(yùn)來(lái)展開(kāi)，這

樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。

2、尖銳的矛盾沖突

問(wèn)題："比劍決斗”一共有多少矛盾沖突?

哈姆雷特-克勞狄斯

哈姆雷特-雷歐提斯

總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞"比劍"（明）和"毒計(jì)"（暗）展開(kāi),

悲劇由此產(chǎn)生！

3、動(dòng)作化的語(yǔ)言

4、個(gè)性化的語(yǔ)言

哈姆雷特的語(yǔ)言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見(jiàn)血的效果。

克勞狄斯的語(yǔ)言：親熱，和善，陰毒，足見(jiàn)其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙.

二、品評(píng)人物形象

1、品評(píng)人物的方法

聽(tīng)其言，觀其行，外貌心理和神情。人物關(guān)系要理清，勿忘體察作者情。

2、在你的眼中，哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人？

明確：哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。

基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛(ài)思索而又一再延誤行

動(dòng)的憂郁的王子.父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任

不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來(lái)

改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。

哈姆雷特是英國(guó)著名的劇作家莎士比來(lái)的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公.哈姆雷特是丹麥

王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。

現(xiàn)在一般用"哈姆雷特"來(lái)比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

3、名家觀點(diǎn)

三、作業(yè)

俗話說(shuō)："一千個(gè)觀眾心目中就有一千個(gè)哈姆萊特。"試用語(yǔ)言描繪你心目中的哈姆萊特。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

《哈姆萊特》教案3

第一課時(shí)

1.讀懂課文的字面意義和深層含義，體會(huì)課文通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫(huà)典

型人物的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.用心品味課文豐富多彩而又個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言.

3.了解莎士比亞及其作品。

1.結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理

2.通過(guò)誦讀品味人物詩(shī)化的語(yǔ)言

3.認(rèn)識(shí)作品深刻的社會(huì)意義

4.體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)

誦讀、探究.

一、莎士比亞(1564-1616):莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，人文主義

最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。在52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，

一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī).馬克思稱他是"最偉大的戲劇天才"。

作品：四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》

悲喜劇：《羅密歐與朱麗葉》

四大喜?。骸吨傧囊怪畨?mèng)》《威尼斯商人》《皆大歡喜》《無(wú)事生非》

歷史?。骸逗嗬氖馈贰逗嗬迨馈贰逗嗬馈贰独聿槎馈贰独聿槿馈贰都s翰王》

傳奇?。骸抖斓墓适隆贰侗╋L(fēng)雨》《辛白林》

二、人文主義：是文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的思想體系、世界觀

或思想武器也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。它主張一切以人為本反對(duì)神的權(quán)威,

把人從中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖下解放出來(lái).宣揚(yáng)個(gè)性解放，追求現(xiàn)實(shí)人生幸福：追求自由平等，反對(duì)

等級(jí)觀念：崇尚理性，反對(duì)蒙昧。

三、關(guān)于《哈姆萊特》：

L《哈姆萊特》又名《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞最負(fù)盛名，且被人引用最多的TB劇本。

2.劇情簡(jiǎn)介：

丹麥王子哈姆萊特在德國(guó)威登堡大學(xué)求學(xué)。他是個(gè)樂(lè)觀、充滿理想的青年。但是，父王老哈

姆萊特突然身亡、叔父克勞狄斯登上王位、母親改嫁新王等一連串不幸的消息沉重地打擊了他。

他對(duì)這個(gè)世界感到厭倦，更使他煩惱的是，他不清楚父親的死因.哈姆萊特回國(guó)奔喪，父親的‘

鬼魂告訴他:自己是被弟弟克勞狄斯害死的?？藙诘宜钩脟?guó)王午睡時(shí)用毒草汁滴入他的耳朵里，

毒死國(guó)王。鬼魂要哈姆萊特為他報(bào)仇，但不要傷害王后,讓上天去裁決她。從此，哈姆萊特裝出

狂妄怪誕、精神失常的樣子。哈姆萊特的戀人奧菲利婭把他的行為告訴了自己的父親——御前

大臣波洛涅斯，御前大臣又報(bào)告了國(guó)王克勞狄斯?？藙诘宜箤?duì)哈姆萊特的"發(fā)瘋"表示懷疑，多

次授命朝臣刺探虛實(shí)。哈姆萊特渴望復(fù)仇，但一直得不到機(jī)會(huì)。正在他猶豫之際，王宮里來(lái)了一

班戲子，哈姆萊特乘機(jī)安排了一場(chǎng)戲，邀請(qǐng)奸王和王后一起觀看演出。這出戲講的是一件發(fā)生在

維也納的謀殺案：一個(gè)公爵的近親覬覦公爵的權(quán)位和財(cái)產(chǎn)，在花園里把公爵毒死，又騙取了公爵

夫人的愛(ài)情。哈姆萊特發(fā)觀奸王觀看演出時(shí)臉色陰沉，坐立不安，中途離座而去。鬼魂的話已經(jīng)

證實(shí)，奸王確是弒君篡位的惡棍。詭計(jì)多端的克勞狄斯為摸清哈姆萊特"演戲”的意圖，授意王

后找哈姆萊特談話。可是他又怕王后與王子有母子之情，對(duì)自己隱瞞真實(shí)情況，便派波洛涅斯躲

在內(nèi)宮帷幕后面偷聽(tīng)。王子要母親用鏡子照一照自己的靈魂，帷幕后面的波洛捏斯內(nèi)心恐慌，大

喊救命。哈姆雷特以為這是奸王，一劍刺去，波洛涅斯隨即喪命.奸王以哈姆雷特殺害御前大臣

為借口，把他"護(hù)送"去英國(guó)，妄圖借刀殺人，要英王加以殺害。不料王子的船遇到海盜，被放

回本國(guó)。王子走后，奧菲利婭因傷心過(guò)度，發(fā)狂落水而死。不久,哈姆萊特和波洛涅斯之子雷歐

提斯在奧菲利婭的葬禮上相遇。仇人見(jiàn)面,分外眼紅.雷歐提斯向哈姆雷特提出為破。陰險(xiǎn)的克

勞狄斯"建議"他倆比劍，唆使雷歐提斯在劍上涂上毒藥，自己又置備毒酒，陰謀讓哈姆萊特或

死于劍下，或飲毒酒身亡。比劍休息時(shí)分，雷歐提斯乘其不備，用毒劍刺傷了哈姆雷特。哈姆雷

特頓時(shí)警覺(jué)，奪過(guò)此劍刺中了雷歐提斯。雷歐提斯臨死有所醒悟，揭露了克勞狄斯的陰謀。同時(shí)

王后因誤飲了毒酒而死.哈姆萊特怒不可遏，拼出全力刺向克勞狄斯。王子終于和弒君奪位的野

心家同歸于盡。

三、文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，以后擴(kuò)展到西歐各國(guó)，于16世紀(jì)在歐

洲盛行的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，帶來(lái)一段科學(xué)與藝術(shù)革命的時(shí)期，揭開(kāi)了近代歐洲歷史的序幕，被

認(rèn)為是中古時(shí)代和近代的分界馬克思主義史學(xué)家認(rèn)為是封建主義時(shí)代和資本主義時(shí)代的分界

13世紀(jì)末期，在意大利商業(yè)發(fā)達(dá)的城市，新興的資產(chǎn)階級(jí)中的一些先進(jìn)的知識(shí)分子借助研究古

希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過(guò)文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神

1.注音積累：

吮舐(shCinshi)砧(zhQn)石傀儡(kuKi)

同衾(qin)覬覦(jiyU)蜥蜴同yi)

2.詞語(yǔ)積累：

身無(wú)長(zhǎng)物：沒(méi)有多余的東西，形容窮困或儉樸

受之泰然：心安理得地接受

伶人：舊時(shí)指戲曲演員

傀儡：比喻受人操縱的人

覬覦：希望得到不應(yīng)得到的東西

學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文，劃分劇情結(jié)構(gòu)，歸納各部分意思

學(xué)生活動(dòng)二：探討劇中人物及關(guān)系。

哈姆萊特

《哈姆萊特》教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

一、閱讀整個(gè)劇本，在了解全劇內(nèi)容基礎(chǔ)上、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言、理解人物語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人

物性格的作用。

二、揣摩人物語(yǔ)言個(gè)性化特征，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

三、通過(guò)配音和排課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)審美能力。

［教學(xué)設(shè)想］

一、安排課前預(yù)習(xí)，閱讀全劇劇本，以了解本課在全劇中的作用。

二、課前反復(fù)閱讀，體會(huì)作品詩(shī)化的語(yǔ)言和人物內(nèi)心情感，為課上配音和排課本劇做準(zhǔn)備。

三、安排兩課時(shí)（最好連堂課）。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入。

人人都希望生活中處處是喜劇，但古往今來(lái)，悲劇的陰影又總是徘徊在人世間，文學(xué)史上更

是留下許多讓人扼腕長(zhǎng)嘆的悲劇故事。誰(shuí)來(lái)為大家舉例？

教師歸納：梁山伯與祝英臺(tái)、劉蘭英與焦仲卿、賈寶玉與林黛玉……

同學(xué)多舉的是愛(ài)情悲劇,除此以外還有哪些?大家可知道莎士比亞著名的四大悲劇是哪四部？

教師歸納：《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》.其中又以《哈姆萊特》

最為著名。這是一部五幕劇，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要了解劇情。

二、明確：第一幕：老王鬼魂顯現(xiàn),告知哈姆萊特自己是被克羅迪斯害死的,這是復(fù)仇的緣

起。第二幕，國(guó)王克羅迪斯心懷鬼胎，派原為哈姆萊特之友的羅森格蘭茲等人對(duì)他展開(kāi)試探。第

三幕克羅迪斯進(jìn)一步利用哈姆萊特的戀人奧菲利婭對(duì)哈姆萊特試探的同時(shí)胎姆萊特佯裝瘋癲，

通過(guò)俳優(yōu)所演的戲證實(shí)了克羅迪斯的惡行，并為復(fù)仇誤殺了正在偷聽(tīng)的弄臣波格涅斯。第四幕:

克羅迪斯為除后患，迫哈姆萊特去英國(guó)，欲借英王之手將他殺死，反被哈姆萊特抓住機(jī)會(huì)，假英

王之手殺死了派去監(jiān)視他的朝臣，返回丹麥.第五幕：奧菲利婭憂傷而死，其兄雷歐提斯與哈姆

萊特比劍。哈姆萊特在王后誤服毒酒而死、雷歐提斯當(dāng)眾揭露國(guó)王害人陰謀后，?各國(guó)王殺死，自

己也中劍而亡。

三、戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史一是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的,相互

關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動(dòng)和事件。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。

但由于人物對(duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們

熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劇本出場(chǎng)人物提示和課前自讀，說(shuō)說(shuō)本劇

中的人物關(guān)系。

明確：哈姆萊特和克羅迪斯名為叔侄，實(shí)為仇人;哈姆萊特和葛忒露德雖是母子，但又有母

嫁仇敵的隔閡。

克里迪斯和葛忒露德原為叔嫂后為夫婦，二人間又有毒殺親夫和企圖謀害其子的矛盾。

另一個(gè)家庭波洛涅斯一家同樣既有自身的矛盾又與哈姆萊特一家關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜.

波洛涅斯既是國(guó)王幫兇又是哈姆萊特?fù)磹?ài)的女友的父親。

奧菲利婭摯愛(ài)哈姆萊特又與父親有骨肉親情。

雷歐提斯本是哈姆萊特朋友，后又因與其有殺父害妹之仇而成仇人0

由此可見(jiàn)，主人公哈姆萊特的復(fù)仇事件是被放置在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的極為矛盾的環(huán)境中，他既

擔(dān)負(fù)著復(fù)仇的使命,又承受著親情、愛(ài)情、友情等復(fù)雜感情的折磨。同學(xué)們?cè)诶首x他的臺(tái)詞時(shí)要

深深體味他矛盾的感情，體會(huì)他的復(fù)雜情緒。

四、利用多媒體，觀看話劇片段（節(jié)選相關(guān)內(nèi)容，放時(shí)隱去聲音，為學(xué)生配音留有余地），清

兩名同學(xué)為哈姆萊特和奧菲利婭配音。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槎慌湟粽唿c(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。然后放原劇作配音（最好是孫道臨的）

從語(yǔ)氣語(yǔ)感、節(jié)奏的把握等方面找差距，為進(jìn)一步品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。

奠定基礎(chǔ)。分析后，可抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，互相點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：從課后的"理解鑒賞"四道題中任選二題，為下節(jié)課討論作發(fā)言準(zhǔn)備。

《哈姆萊特》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解歐洲文藝復(fù)興及莎士比亞的生平及創(chuàng)作情況。

2.了解整部劇的基本劇情，理清戲劇節(jié)選部分的情節(jié)發(fā)展。

3.分析哈姆萊特的藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)人物品評(píng)方法。

4.吸收人文主義思想精華，領(lǐng)會(huì)劇作思想意義。

5體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

分析人物內(nèi)心沖突，探討人物心理與行為如何推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)

體味莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)方法

以學(xué)生活動(dòng)為主，以問(wèn)題引入法帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論,以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生做總結(jié),

教師點(diǎn)撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺(tái)詞，用語(yǔ)言評(píng)析法深入分析人物語(yǔ)言，多角度、多層面

分析人物形象。

課時(shí)安俳：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道"一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”.這句話我們都非常熟悉，說(shuō)的

是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過(guò)程中具有多義性每個(gè)人可以根據(jù)自己的理解對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行

再塑造。我們今天,就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過(guò)學(xué)習(xí)感悟,來(lái)看

看哈姆萊特在大家眼中會(huì)是怎樣的形象.

我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到"知人論世"，就是說(shuō)我們想理解一部文學(xué)作品，要先

了解它的作者，對(duì)于外國(guó)戲劇也是一樣的。那么，我們就先了解一下莎士比亞。

二、作者簡(jiǎn)介

威廉莎士比亞，杰出的戲劇家和詩(shī)人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他一

生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除