蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度安排表周次日

期教

學(xué)

內(nèi)

容備

注一9/3—9/7初識(shí)Scratch

二9/10—9/14繪制角色

三9/17-9/21火柴人跳舞

四9/24—9/28青蛙過河

五10/—10/7國慶長假

六10/8—10/12畫正多邊形

七10/15--10/19花朵繽紛

八10/22—10/26穿越迷宮（1）

九10/29—11/2穿越迷宮（2）

十11/5—11/9吃豆子游戲（1）

十一11/12—11/16吃豆子游戲（2）

十二11/19—11/23賽車游戲（1）

十三11/26—11/30賽車游戲（2）

十四12/3—12/7小貓出題（1）

十五12/10—12/14小貓出題（2）

十六12/17—12/21動(dòng)物表演（1）

十七12/24—12/28動(dòng)物表演（2）

十八12/31—1/4克隆飛機(jī)大戰(zhàn)（1）

十九1/7—1/11克隆飛機(jī)大戰(zhàn)（2）

二十1/14—1/18復(fù)習(xí)

二十一1/21—1/25考試

二十二1/22—1/26

中小學(xué)期末考試備注：1、本表一式三份，一份交教導(dǎo)處，一份交教研組，一份留存。

2、本進(jìn)度表在每學(xué)期開學(xué)初交教導(dǎo)處。第1課初識(shí)Scratch【教材分析】本節(jié)課是Scratch模塊的起始課，主要介紹Scratch的界面和功能，讓學(xué)生初步了解Scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫實(shí)例讓學(xué)生在實(shí)踐中了解Scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過簡單的案例讓學(xué)生感知Scratch的主要功能模塊的作用，以及學(xué)習(xí)簡單腳本的編寫。【學(xué)情分析】學(xué)生在以往的課程中沒有任務(wù)的編程能力，對(duì)于Scratch還是頭一回接觸。因此本課是重點(diǎn)介紹Scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決問題。【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.認(rèn)識(shí)Scratch軟件，了解Scratch軟件的主要界面和功能，能夠掌握Scratch軟件的基本工作方式并編寫基礎(chǔ)的腳本，體驗(yàn)Scratch的設(shè)計(jì)流程。2.結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。通過具體的腳本，掌握Scratch的基本編程過程。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)求知欲。4.體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特征，幫助學(xué)生形成拓展性思維。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解Scratch軟件的主要界面和功能。難點(diǎn)：掌握Scratch軟件的基本工作方式，編寫簡單的腳本?！窘虒W(xué)方法與手段】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法、探究教學(xué)法?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】系統(tǒng)控制軟件、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.師：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，請(qǐng)看，它是誰呢？(播放Flash，小貓為主角)2.師：它就是我們的新伙伴，是一位聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)，下面我們一起來玩“打地鼠”游戲吧。3.師：請(qǐng)同學(xué)們雙擊文件“打地鼠”，并單擊綠旗，嘗試玩游戲。4.師：今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課：初始Scratch（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的故事，讓學(xué)生理解編程軟件的原理，并打消恐懼心理，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、互動(dòng)交流，初步感知1.師：Scratch是一個(gè)非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢想，比如：讓小貓翻跟頭、讓小魚自由地游。2.師：它的設(shè)計(jì)者是美國著名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們……(結(jié)合課件，介紹歷史)學(xué)生了解軟件的歷史知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】滲透人文思想，為編程學(xué)習(xí)增加豐富的背景知識(shí)。三、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.師：結(jié)合“打地鼠”游戲，打開教材，自學(xué)第一課，它的主要界面包括幾個(gè)部分組成？2.師生互動(dòng)對(duì)話、交流。3.師總結(jié)：菜單欄是包含一些常用功能，控制區(qū)是對(duì)舞臺(tái)區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域，控件區(qū)提供了各種模塊和對(duì)應(yīng)的控件，腳本區(qū)是拖拽、組合控件以控制角色的區(qū)域；角色區(qū)是顯示當(dāng)前所有角色的區(qū)域，舞臺(tái)區(qū)是演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域。師：請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試打開Scratch軟件，并體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能。四、初步嘗試，搭建腳本1.師：小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編寫活動(dòng)的腳本吧。（1）選定“控件區(qū)”的“控制”模塊，將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”。（2）選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將“說你好”控件拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”控件的后面。（3）單擊綠旗，讓小貓說“你好！”2秒。（4）單擊“你好”，輸入新的文字：“同學(xué)們，你們好！”。學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。2.我們不需要的腳本該如何處理呢？請(qǐng)同學(xué)們打開教材自學(xué)，教材是如何教我們操作的。學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)操作，交流各自刪除的方法。五、文件保存，知識(shí)遷移1.請(qǐng)同學(xué)們將自己的文件保存在自己的文件中，自學(xué)教材，邊學(xué)習(xí)邊嘗試。2.關(guān)閉Scratch軟件，用自己的方法打開你剛才保存的文件，并與同伴交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一系列有趣的卡通動(dòng)物，讓學(xué)生理解編程的簡單的流程。尤其是在說“你好！”的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生做自我介紹，感受編程的樂趣。六、全課小結(jié)，總結(jié)提煉本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)重要的概念，提供思維強(qiáng)化。第2課繪制角色【教材分析】本課屬于Scratch模塊學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際的操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)4“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件的學(xué)習(xí)使用?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基礎(chǔ)概念。在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的概念。本課“繪圖編輯器”的使用是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂見的一種信息工具。老師可以通過已有知識(shí)“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。學(xué)習(xí)使用“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件是為今后的編寫腳本做鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1.能夠理解角色的概念，學(xué)習(xí)導(dǎo)入角色的方法。能夠掌握設(shè)置背景的方法。學(xué)習(xí)使用“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件。2．根據(jù)實(shí)際情況導(dǎo)入一定的角色，通過角色的運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置相應(yīng)的背景，編寫腳本。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于腳本編寫的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。4．利用積木式腳本編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.理解角色和舞臺(tái)的含義及兩者的區(qū)別。2.在Scratch中新增角色的方法。3.“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件的使用。難點(diǎn)：“繪圖編輯器”的使用方法?！窘虒W(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范講解法穿插其中?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)、教學(xué)課件、范例?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：說一說Scratch主要功能模塊的名稱以及用途。生：交流。師：出示媒體說：“瞧，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，真的太美啦！”師：蝴蝶在花叢中飛舞，多么美麗的情景呀。今天，我們用Scratch把這場景做成動(dòng)畫記錄下來。出示課題：第2課繪制角色（板書：第2課繪制角色）【設(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)舊知引入本課，可以鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲。二、傳授新知任務(wù)1：認(rèn)識(shí)“角色”師：在Scratch中，“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫的腳本進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們打開軟件，默認(rèn)的角色就是小貓。生：（練習(xí)）打開軟件，認(rèn)識(shí)小貓角色，并嘗試移動(dòng)它的位置。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生消除陌生感。配合一定的注解和圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。任務(wù)2：新增“角色”師：在舞臺(tái)上，我們今天要把主角小貓換成蝴蝶。讓我們一起發(fā)出邀請(qǐng)小蝴蝶來當(dāng)我們的主角吧！師：示范演示——從文件夾中選擇新的角色。在Scratch中，可以增加多個(gè)角色，通常是通過“從角色庫中選取角色”來添加。如：添加角色“蝴蝶”其方法如下：單擊中的第1個(gè)圖標(biāo)，出現(xiàn)對(duì)話框，可以根據(jù)不同的類別選擇角色圖像，默認(rèn)類別為全部，找到“Butterfly3”并選中，單擊“確認(rèn)”按鈕，此時(shí)“蝴蝶”就添加到舞臺(tái)中。生：學(xué)生嘗試添加角色蝴蝶。師：如何改變蝴蝶的大小與位置呢？生：學(xué)生利用課本自主嘗試與操作。學(xué)生交流方法。師：打開Scratch軟件默認(rèn)的角色就是小貓，你能將其刪除嗎？【設(shè)計(jì)意圖】深入理解Scratch中導(dǎo)入角色的方法，讓學(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，直到領(lǐng)會(huì)到本課的難點(diǎn)內(nèi)容。添加好角色后，讓學(xué)生嘗試調(diào)整大小和位置，是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生更加熟練地進(jìn)行操作。任務(wù)3：設(shè)置背景。師：蝴蝶飛舞在花叢中，我們現(xiàn)在的舞臺(tái)背景還是白白的一片，不好看。如果我們有適合的背景，這樣才能讓動(dòng)畫更美麗，讓人賞心悅目。在Scratch中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷蝴蝶經(jīng)?；顒?dòng)的場所，來選擇一個(gè)適合的舞臺(tái)背景吧，不會(huì)的同學(xué)可以參考教材。學(xué)生通過知識(shí)遷移，自我嘗試設(shè)置背景。師：蝴蝶呆呆地在花叢中，這樣一點(diǎn)也不好玩。我們馬上來讓蝴蝶飛起來，讓我們的作品變得生動(dòng)形象起來?！驹O(shè)計(jì)意圖】該任務(wù)的編寫，是學(xué)生首次接觸舞臺(tái)背景，給予充分的概念供給，幫助學(xué)生記憶。任務(wù)4：讓蝴蝶飛起來（1）教師演示指導(dǎo)：首先我們要選擇一個(gè)“事件”模塊——“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”，要讓蝴蝶動(dòng)起來，我們要使用哪個(gè)模塊的指令呢？（聯(lián)系第1課的內(nèi)容）“動(dòng)作”模塊中的“移動(dòng)（10）步”來完成。請(qǐng)同學(xué)們試試讓蝴蝶動(dòng)起來。單擊角色“蝴蝶”，將“事件”模塊中的和“運(yùn)動(dòng)”模塊中的拖到腳本區(qū)拼接起來。（2）師：但是這樣很麻煩，我們每按一次綠旗，蝴蝶才移動(dòng)10步，怎么樣才能讓蝴蝶連續(xù)移動(dòng)呢？（“控制”模塊：重復(fù)執(zhí)行）從“控制”模塊中將拖動(dòng)到舞臺(tái)中，嵌入其中并與“綠旗”相拼接。（3）學(xué)生在演示時(shí)肯定會(huì)碰到無法轉(zhuǎn)彎的問題，我們?nèi)绾蝸斫鉀Q呢？（出示：碰到邊緣就反彈，讓學(xué)生嘗試解決問題）師演示操作在“運(yùn)動(dòng)”模塊中選擇并嵌入在“移動(dòng)”控件下方。教材上有具體的操作步驟，請(qǐng)有困難的同學(xué)參考教材編程腳本，讓蝴蝶飛起來。（4）師：同學(xué)們嘗試添加其他控件，如旋轉(zhuǎn)，讓蝴蝶飛得更自由?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里特別指出“碰到邊緣就反彈”，學(xué)生應(yīng)該能自己找到。如果找不到老師就出示，讓學(xué)生自己嘗試使用，這樣印象會(huì)更深刻。這里的安排讓學(xué)生嘗試使用其他控件，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。任務(wù)5：繪制新角色過渡：除了在“從角色庫中選取角色”添加外，還可以用“繪圖編輯器”繪制所需的角色。當(dāng)你需要角色在角色庫中找不到時(shí)，可自己繪制角色，其方法：單擊中的第2個(gè)圖標(biāo)，可以打開“繪圖編輯器”。出示任務(wù)5：繪制自己喜歡的角色繪制的方法與學(xué)過的“畫圖”軟件很相似，但它可以繪制矢量圖，對(duì)它編輯后圖像的質(zhì)量不會(huì)降低。（學(xué)生可以參考書本進(jìn)行，也可以自主創(chuàng)作）讓學(xué)生給角色設(shè)計(jì)動(dòng)作。（編個(gè)童話小故事，簡短一點(diǎn)的）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用以前的學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移，自主創(chuàng)設(shè)繪制角色。讓學(xué)生創(chuàng)編故事，有目的性地創(chuàng)設(shè)角色、使用角色，起到溫故而知新的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、鞏固與思考小組交流學(xué)習(xí)心得。全班展示自己的舞臺(tái)設(shè)置和角色安排，并匯報(bào)自己的故事思路。教師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見。其實(shí)，我們新建角色還有兩種方法，一種是本地圖片上傳，還有一種是直接拍照獲取。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中再獲取?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次歸納角色和舞臺(tái)的概念，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第3課火柴人跳舞【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過應(yīng)用造型的變換來實(shí)現(xiàn)角色的動(dòng)畫效果，對(duì)于學(xué)習(xí)Scratch來說是非常重要的一課，是制作動(dòng)畫和游戲的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生來說是了解該軟件區(qū)別于他們以往所接觸的靜態(tài)圖畫軟件的第一課。同時(shí)為了配合角色動(dòng)畫，本課也安排了控制舞臺(tái)背景顏色變幻的內(nèi)容，事實(shí)上兩者之間可以互相拓展，因?yàn)榻巧部梢宰儞Q顏色，舞臺(tái)也可以變換“造型”，只是舞臺(tái)的造型變成了一個(gè)個(gè)不同的背景?！緦W(xué)情分析】本課對(duì)學(xué)生來說是Scratch軟件從靜態(tài)繪圖轉(zhuǎn)向動(dòng)畫制作的第一課，從這一課開始才算是初窺程序設(shè)計(jì)門徑。學(xué)生要學(xué)習(xí)怎樣用指令來控制圖像的切換，形成動(dòng)畫效果，并從中領(lǐng)悟我們看到的動(dòng)畫片、電影等動(dòng)態(tài)效果，其原理都是一致的?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1.理解造型的概念，掌握造型切換的方法。初步學(xué)會(huì)角色、背景顏色變化的方法，多任務(wù)的協(xié)同運(yùn)行的方式。2.在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實(shí)踐與總結(jié)。3.了解人體結(jié)構(gòu)與動(dòng)作的科學(xué)性、連貫性，并繪制成標(biāo)志性圖像。4.在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解造型的概念，掌握造型切換的方法。難點(diǎn)：角色造型的設(shè)計(jì)與繪制?！窘虒W(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔。【課時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.師：向?qū)W生展示幾段火柴人的Flash動(dòng)畫，觀察火柴人的動(dòng)作。師生互動(dòng)交流總結(jié)：火柴人動(dòng)畫作品的特點(diǎn)主要是以其簡易的結(jié)構(gòu)而制作的動(dòng)畫故事、格斗動(dòng)畫，以及游戲等?；鸩袢说幕緞?dòng)作包括走、跑、跳、投、拳擊、腿擊、上爬、匍匐、下爬等，但無論是哪個(gè)動(dòng)作，都是基于人體的真實(shí)標(biāo)志性動(dòng)作。2.導(dǎo)出課題：今天我們和同樣的原理來制作火柴人跳街舞的動(dòng)畫。【設(shè)計(jì)意圖】用火柴人的動(dòng)畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、知識(shí)新授1.認(rèn)識(shí)造型師：動(dòng)畫是怎么形成的呢？師：就是用造型的變換來制作的，在Scratch中，每一個(gè)角色可以用多個(gè)造型來表示，利用該特點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)同一角色的不同動(dòng)作。教師演示給角色添加新的造型，并用“下一個(gè)造型”控件控制角色變換造型。2.那如何來改變線條的粗細(xì)與顏色呢？師：大家可以對(duì)比一下我們以前學(xué)習(xí)的Windows畫圖功能，畫出我們需要的圖形和線條。學(xué)生嘗試設(shè)置并交流。3．如何讓多個(gè)造型在同一中心點(diǎn)呢？師演示設(shè)置中心點(diǎn)的方法。4.讀腳本剛才老師制作了一個(gè)簡單的火柴人動(dòng)畫，用了“下一個(gè)造型”控件。問題1：有哪些控件與造型有關(guān)？問題2：“下一個(gè)造型”和“切換到造型…”這兩個(gè)控件有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們觀察和實(shí)踐一下，然后用自己的語言將兩個(gè)控件的區(qū)別描述一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試與研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。5.運(yùn)用與創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)完成動(dòng)作更加豐富的火柴人吧。任務(wù)1：師：請(qǐng)每位同學(xué)完成6～7個(gè)火柴人造型的設(shè)計(jì)，注意設(shè)計(jì)動(dòng)作的合理性和連貫性，可以是我們平時(shí)熟悉的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，也可以是一個(gè)連貫的動(dòng)作。展示學(xué)生畫得好的作業(yè)，同時(shí)可以復(fù)習(xí)和歸納畫圖功能的相關(guān)技巧，例如畫圓、畫直線、選擇功能等等。任務(wù)2：師：用“下一個(gè)造型”的不斷重復(fù)完成角色不停地?fù)Q造型，讓火柴人做出各種動(dòng)作的動(dòng)畫效果。在切換過程中遇到不合理的動(dòng)作，需要在造型中進(jìn)行二次編輯和修改，使得連貫性更好，同時(shí)對(duì)造型的順序也可以做出相應(yīng)的調(diào)整，最終得出一個(gè)流暢自然的火柴人動(dòng)畫效果。全班交流，教師歸納總結(jié)。師：角色的動(dòng)畫基本完成了，為了讓作品整體效果更酷炫，我們還可以讓背景也產(chǎn)生變化。演示腳本搭建過程，使用“將顏色特效的值增加”控件在背景中讓顏色特效不斷地重復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生了解特效增加的數(shù)值對(duì)顏色有什么影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過增加多個(gè)造型的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。6.探究與實(shí)踐舞臺(tái)可以改變顏色，火柴人可以改變顏色嗎？反之，火柴人可以改變造型，舞臺(tái)背景有沒有變換造型的功能呢？【設(shè)計(jì)意圖】角色切換改變的形狀，舞臺(tái)背景的變換可以改變顏色，配合在一起可以讓作品更酷炫。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了角色的造型，一個(gè)角色可以擁有多個(gè)不同的造型，造型是實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的基本元素。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了舞臺(tái)變化顏色特效方法，我們需要了解的是，角色可以變換造型也可以變化顏色；反之，舞臺(tái)背景也是可以變換“造型”的，我們可以綜合使用，讓作品更有活力。第4課青蛙過河【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是用設(shè)定X、Y坐標(biāo)的方式控制青蛙的運(yùn)動(dòng)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：了解X、Y坐標(biāo)概念、舞臺(tái)的大小范圍、坐標(biāo)相關(guān)控件，用位移、旋轉(zhuǎn)控件來控制對(duì)象運(yùn)動(dòng)。其中讓學(xué)生感知坐標(biāo)的含義，對(duì)小學(xué)生來講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分是感知Scratch中坐標(biāo)的概念及特點(diǎn)，第二部分是學(xué)習(xí)通過坐標(biāo)來控制對(duì)象運(yùn)動(dòng)的方法，第三部分是能運(yùn)用重復(fù)旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)控制對(duì)象旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的效果。【學(xué)情分析】本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來組織教學(xué)。建議在讓青蛙完成第一跳躍動(dòng)作后，可以讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即理解坐標(biāo)與偵測的含義，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。同時(shí)本課坐標(biāo)內(nèi)容相對(duì)簡單，在教學(xué)中可適當(dāng)安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)青蛙特質(zhì)自行設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又起到強(qiáng)化應(yīng)用的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1.了解Scratch的舞臺(tái)大小及X、Y坐標(biāo)概念，初步掌握與坐標(biāo)相關(guān)的控件。2.初步學(xué)會(huì)旋轉(zhuǎn)控件的使用方法。3.在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成任務(wù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測、實(shí)踐與總結(jié)。4.通過具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：Scratch中X、Y坐標(biāo)的概念及相關(guān)控件。難點(diǎn)：掌握Scratch的偵測控件及概念?！窘虒W(xué)方法與手段】以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，教師演示講解為輔?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)試玩并觀察《青蛙過河》動(dòng)畫的青蛙是如何過河的？在看的過程中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察青蛙的運(yùn)動(dòng)方式？一旦發(fā)現(xiàn)就舉手說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，我們班的同學(xué)誰的眼力最厲害，最先找到答案。學(xué)生搶答（跳到對(duì)應(yīng)的荷葉再到下一個(gè)荷葉）。師：對(duì)了，青蛙的運(yùn)動(dòng)是根據(jù)荷葉的位置來進(jìn)行的，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何用位置來精確控制青蛙的運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一是讓學(xué)生通過觀察，多維感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是猜測導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、知識(shí)新授1.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)師：在計(jì)算機(jī)里，物體是如何定位的呢，打開坐標(biāo)圖示，添加青蛙角色。師：對(duì)了，是坐標(biāo)。在Scratch中每個(gè)物體都有坐標(biāo)，它由橫向X和縱向Y兩個(gè)方向的數(shù)值組合構(gòu)成，同時(shí)我們的Scratch舞臺(tái)也有坐標(biāo)范圍，X坐標(biāo)是-240～240，Y坐標(biāo)是-180～180。教師演示如何查看青蛙對(duì)象的坐標(biāo)，以及舞臺(tái)的范圍?！驹O(shè)計(jì)意圖】坐標(biāo)對(duì)學(xué)生來講是個(gè)全新的知識(shí)，在教學(xué)中教師借助于坐標(biāo)圖讓學(xué)生感知角色在舞臺(tái)不同位置時(shí)坐標(biāo)的變化，實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)。2.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)控件師：我們可以通過坐標(biāo)設(shè)定來控制Scratch中的物體運(yùn)動(dòng)。那么在Scratch中哪些控件能設(shè)定呢？添加池塘背景，嘗試讓青蛙跳到第一個(gè)荷葉上。教師提示控件，學(xué)生嘗試其使用方法完成任務(wù)。師總結(jié)方法：（1）控件中的X、Y作為參數(shù)可以自行填寫荷葉坐標(biāo)設(shè)定。（2）移動(dòng)青蛙到荷葉上后，待控件中數(shù)值變化后拖入控件。（3）請(qǐng)同學(xué)們比較“移到……”“在1秒內(nèi)滑行到……”兩個(gè)控件效果。生交流。師：要讓青蛙開始時(shí)就在岸邊應(yīng)該使用哪個(gè)？要讓青蛙從岸邊跳到荷葉上應(yīng)該使用哪個(gè)？師生交流總結(jié)：一個(gè)有移動(dòng)效果，一個(gè)瞬間到達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察探索未知軟件中的控件選擇，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。3.鞏固練習(xí)學(xué)生嘗試完成青蛙連續(xù)跳動(dòng)三個(gè)荷葉到對(duì)岸效果。【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)鞏固實(shí)現(xiàn)對(duì)于同類遷移任務(wù)的解決能力的鞏固提升。4.比較總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們比較前面兩種移動(dòng)控件方法的優(yōu)劣，并嘗試修改腳本實(shí)現(xiàn)調(diào)整青蛙跳動(dòng)的快慢。學(xué)生嘗試研究并各自交流實(shí)踐結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)比較實(shí)現(xiàn)對(duì)于多樣解決方案的加深理解與掌握。5.優(yōu)化運(yùn)動(dòng)效果師：青蛙跳到荷葉后應(yīng)該有個(gè)停歇再繼續(xù)跳躍，我們可以如何實(shí)現(xiàn)？如不清楚我們可以借助于課本，邊學(xué)習(xí)邊嘗試。學(xué)生嘗試，并總結(jié)使用“等待1秒”控件?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察效果結(jié)合自己的腳本提出完善建議，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)生觀察、假設(shè)、驗(yàn)證的過程。6.實(shí)現(xiàn)翻跟頭效果（1）師：觀看老師的動(dòng)畫和同學(xué)的有什么差別？生：青蛙到終點(diǎn)后會(huì)原地打轉(zhuǎn)的翻跟頭。（2）師：這是利用“運(yùn)動(dòng)”模塊中的“旋轉(zhuǎn)”控件實(shí)現(xiàn)的。猜猜我們?nèi)绾斡盟麄?？?qǐng)找到“旋轉(zhuǎn)”控件，并在青蛙對(duì)象上嘗試“翻跟頭”效果。學(xué)生嘗試。師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)只能實(shí)現(xiàn)翻動(dòng)一次一定角度的效果，如果要出現(xiàn)一步步旋轉(zhuǎn)一圈的效果，那我們要怎么做呢？對(duì)，是要用到“重復(fù)”控件了。請(qǐng)同學(xué)嘗試給青蛙的旋轉(zhuǎn)添加“重復(fù)”控件。學(xué)生嘗試。師總結(jié)：不斷重復(fù)青蛙沒法停下來。那我們再看看控制模塊中還有其他什么重復(fù)控件。學(xué)生回答：“重復(fù)執(zhí)行○次”師：你們知道這個(gè)控件的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們將原來的“重復(fù)執(zhí)行”替換用“重復(fù)執(zhí)行○次”這個(gè)控件試試。學(xué)生對(duì)比嘗試。師：你們知道這個(gè)控件的意思了嗎？學(xué)生回答。師總結(jié)：對(duì)，其實(shí)就是重復(fù)有限的次數(shù)。而這個(gè)腳本其實(shí)就是讓青蛙重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)36度10次，請(qǐng)同學(xué)嘗試實(shí)現(xiàn)青蛙旋轉(zhuǎn)一圈的效果。學(xué)生嘗試，教師展示學(xué)生腳本，并讓學(xué)生用自己語言描述一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生間的互動(dòng)交流，以及操作實(shí)踐，感知按次重復(fù)執(zhí)行語句的結(jié)構(gòu)，初步感知有限重復(fù)控件的含義，并結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。7.遷移拓展（1）師：除了用重復(fù)旋轉(zhuǎn)一定角度還可以重復(fù)做什么？學(xué)生嘗試交流。（2）師總結(jié)還有重復(fù)叫聲、變色、變大小等，那怎么使用？可以增加或修改重復(fù)執(zhí)行中的控件，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)實(shí)現(xiàn)變化效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生暢想更多的重復(fù)變化來實(shí)現(xiàn)更豐富的效果。同時(shí)也是讓學(xué)生加深對(duì)于有限重復(fù)的深入理解。三、課堂小結(jié)今天我們運(yùn)用了坐標(biāo)設(shè)定來控制青蛙的運(yùn)動(dòng)，并且通過有限循環(huán)控制青蛙到達(dá)目的地后變化各種奇特效果，真是一件非常有趣的事。請(qǐng)同學(xué)們再次思考，運(yùn)用這個(gè)原理我們還能做些什么？下節(jié)課我們一起來實(shí)踐一下吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】坐標(biāo)控制是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)腳本設(shè)計(jì)的位置變化的關(guān)鍵，通過簡單的游戲式活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以更加輕松地讓學(xué)生自主探究掌握。第5課畫正多邊形【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)Scratch的“畫筆”模塊并運(yùn)用相關(guān)功能畫正多邊形。其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：抬筆、落筆、畫筆顏色、大小、粗細(xì)、清除畫筆等，以及用“重復(fù)執(zhí)行”控件來實(shí)現(xiàn)畫正多邊形。其中讓學(xué)生理解畫正多邊形的方法相對(duì)較難，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去嘗試、觀察、歸納。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分是認(rèn)識(shí)Scratch中“畫筆”模塊的一些常用功能；第二部分是在學(xué)習(xí)畫正多邊形的方法過程中鍛煉學(xué)生的抽象思維；第三部分是拓展應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！緦W(xué)情分析】本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)如何控制對(duì)象的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來組織教學(xué)。建議在讓小貓完成基本的畫圖動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試探究來認(rèn)識(shí)“畫圖”模塊的一些常用功能，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即理解畫正多邊形的方法時(shí)，建議從畫正方形起步再到畫正三角形、正五邊形等，讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)小貓?zhí)刭|(zhì)自行設(shè)計(jì)小貓動(dòng)作，既充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用然后拓展形成創(chuàng)新。【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊的相關(guān)控件。掌握畫正多邊形的方法與技巧。2.形成觀察與分析問題的一般方法，掌握解決問題的一般過程。3.通過具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成創(chuàng)新意識(shí)。4.在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，并應(yīng)用本課知識(shí)與原理解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用“畫筆”模塊功能畫正多邊形。難點(diǎn)：理解畫正多邊形的方法及拓展應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法與手段】教師通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)，Scratch2.0編程環(huán)境，案例腳本?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：出示圖片請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫一畫然后談一下體會(huì)。學(xué)生：畫這圖有點(diǎn)累，還可能畫不好。師：下面大家看看用Scratch畫這幅圖的情況，說一說計(jì)算機(jī)畫圖的優(yōu)勢。師：計(jì)算機(jī)畫圖有快而準(zhǔn)的優(yōu)勢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用Scratch畫正多邊形?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch編程的興趣，初步感受認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)處理問題的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。二、新授知識(shí)認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊的常用功能。任務(wù)1：自學(xué)教材開頭畫線段部分，嘗試用Scratch在屏幕上畫一條線段。展示學(xué)生完成情況，對(duì)于完成的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。師：請(qǐng)說出用到了哪些控件，各有什么功能。學(xué)生交流。師總結(jié)在角色上運(yùn)用“落筆”控件和“移動(dòng)10步”控件可以讓角色畫線。任務(wù)2：你能用“畫筆”工具畫出不一樣的線條嗎？學(xué)生初步嘗試并交流各自腳本中關(guān)于“畫筆”模塊各控件的功能。教師總結(jié)“畫筆”模塊各控件的基本功能，通過顏色設(shè)定、粗細(xì)設(shè)定、亮度設(shè)定可以畫出不同效果的線條。通過“旋轉(zhuǎn)”、“抬筆”、“落筆”與“移動(dòng)”控件的組合應(yīng)用可以畫出不同形狀樣式的線條。任務(wù)3：畫這樣漸變的線。教師總結(jié)：通過對(duì)角色重復(fù)移動(dòng)同時(shí)增加畫筆顏色值和粗細(xì)值來實(shí)現(xiàn)過渡變化的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)教材完成簡單任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“畫筆”模塊及其相關(guān)控件功能的認(rèn)識(shí)。三、新授知識(shí)：掌握畫正多邊形的方法。任務(wù)4：嘗試用Scratch的畫圖功能，畫一個(gè)正方形，顏色、大小自定。提問：通過前面的學(xué)習(xí)我們對(duì)Scratch的“畫筆”模塊已有了一定了解，請(qǐng)分析一下這兩段腳本（一段用重復(fù)執(zhí)行，一段不用重復(fù)執(zhí)行）的相同與不同之處。教師總結(jié)：畫同樣的圖形可以有不同的腳本，運(yùn)用重復(fù)執(zhí)行可以精簡腳本。請(qǐng)同學(xué)們搭建“探究屋”中的兩個(gè)腳本觀察運(yùn)行結(jié)果。教師分析腳本：注意畫圖程序一般在腳本開始都有一個(gè)初始化的過程如設(shè)置位置后清空再設(shè)置粗細(xì)、大小、顏色等。對(duì)比這兩個(gè)腳本不同之處在重復(fù)的次數(shù)和旋轉(zhuǎn)的角度，而相同的是重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)等于邊數(shù)。任務(wù)5：結(jié)合教材關(guān)于畫正三角形的知識(shí)找出畫正多邊形的方法，畫一個(gè)正六邊形。展示學(xué)生作品，交流畫正多邊形的方法。小結(jié)：畫正多邊形的規(guī)律是，畫正n邊形需要重復(fù)執(zhí)行n次，每次移動(dòng)邊長步數(shù)，每次旋轉(zhuǎn)角度為360°/n?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主實(shí)踐對(duì)比教師提供樣例幫助學(xué)生分析腳本培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生找出畫正多邊形的規(guī)律。四、課堂小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了Scratch中的“畫筆”模塊及其相關(guān)功能，同時(shí)學(xué)到了畫正多邊形的方法。其實(shí)利用Scratch還可以創(chuàng)作更多有趣的圖形，看教材討論訪，討論如何畫出下面的圖形。任務(wù)6：運(yùn)用畫正多邊形規(guī)律，創(chuàng)作更多圖形，將你今天的收獲填入成果籃?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)鞏固已學(xué)知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，拓展學(xué)生思維形成創(chuàng)新意識(shí)。第6課花朵繽紛【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是用“隨機(jī)函數(shù)”控件來控制角色的出現(xiàn)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)“圖章”和“隨機(jī)函數(shù)”控件，用“隨機(jī)函數(shù)”和“重復(fù)”控件來實(shí)現(xiàn)花朵的隨機(jī)出現(xiàn)。其中使用“隨機(jī)函數(shù)”控件，對(duì)小學(xué)生來講不易掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分使用繪圖編輯器畫花瓣，第二部分是學(xué)習(xí)花瓣變成花朵方法，第三部分是使用隨機(jī)函數(shù)控件，讓花朵隨機(jī)出現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“重復(fù)”和“坐標(biāo)”控件的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“圖章”和“隨機(jī)函數(shù)”控件的使用，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)的遷移來組織教學(xué)。建議讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試畫花朵，再進(jìn)行全班交流。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即“隨機(jī)函數(shù)”控件的使用，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。同時(shí)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)花朵的出現(xiàn)，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，達(dá)到溫故而知新的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1.學(xué)習(xí)使用繪圖編輯器畫花瓣，掌握隨機(jī)函數(shù)控件的使用方法，初步掌握角色各種效果的設(shè)置方法。2.在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實(shí)踐與總結(jié)。3.通過具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。4.在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，并應(yīng)用本課知識(shí)與原理解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用繪圖編輯器畫花瓣。難點(diǎn)：掌握“隨機(jī)函數(shù)”控件的使用方法。【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：《春天在哪里》這首歌曲是同學(xué)們小時(shí)候都學(xué)過而且會(huì)唱的歌，它旋律優(yōu)美，堪稱經(jīng)典。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情一起唱《春天在哪里》，在唱的過程中請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察屏幕上出現(xiàn)了什么？怎么出現(xiàn)的？一旦發(fā)現(xiàn)就舉手說說。比一比，我們班的同學(xué)誰的眼力最厲害，誰最先找到答案。學(xué)生演唱并搶答。師：對(duì)了，屏幕會(huì)出現(xiàn)很多漂亮的花朵，而且出現(xiàn)的位置都不同。今天同學(xué)們就跟著老師一起來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的花開世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是讓學(xué)生邊唱歌邊觀察，多維感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授知識(shí)任務(wù)1：使用“繪圖編輯器”畫花瓣師：第一個(gè)任務(wù)就是畫花瓣。同學(xué)們打開Scratch繪圖編輯器，自己設(shè)計(jì)一片花瓣。注意一定要把“中心點(diǎn)”放到“花蕊”的位置。生：根據(jù)自己的喜愛設(shè)計(jì)一同顏色與形狀的花瓣?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成，提高學(xué)生的獨(dú)立性。任務(wù)2：“讓一片花瓣變成一朵花”師：同學(xué)們，現(xiàn)在只有一片花瓣，怎么讓這片花瓣變成一朵花呢？能不能聯(lián)系上節(jié)課正多邊形的腳本。師：需要畫一個(gè)5片花瓣的花朵，剛讓角色“花瓣”重復(fù)旋轉(zhuǎn)一個(gè)72°（360°除5），再用圖章控件進(jìn)行復(fù)制，這樣一朵花就畫出來了。學(xué)生嘗試搭建腳本并運(yùn)行腳本。你們的花朵和老師的一樣嗎？學(xué)生觀察花朵，分析問題，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范操作。學(xué)生完善與修改。任務(wù)3：花朵出現(xiàn)師：花朵完成了，但是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)花朵總是在一個(gè)地方出現(xiàn)。我們?nèi)绾胃淖兓ǘ涑霈F(xiàn)的位置呢？（1）改變花朵出現(xiàn)的位置師：如何改變花朵出現(xiàn)的位置，要用到什么控件？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。（2）運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)控件改變花朵的位置師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們每次去改變坐標(biāo)很麻煩，怎么辦呢？能不能讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)的設(shè)定數(shù)值呢？全班交流，教師小結(jié)，得出結(jié)論使用隨機(jī)函數(shù)控件。Scratch舞臺(tái)的X坐標(biāo)范圍是-240～240，Y坐標(biāo)范圍是-180～180。隨機(jī)函數(shù)控件里填入-240和240、-180和180兩組數(shù)值。完成腳本如下：（3）出現(xiàn)多個(gè)花朵師：同學(xué)們，我們運(yùn)行一下腳本，就在隨機(jī)位置出現(xiàn)一朵花。那如果要出現(xiàn)許多花朵，怎么辦呢？學(xué)生嘗試操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。學(xué)生示范，教師小結(jié)。師：剛在大家的努力嘗試下，只要在外面嵌套一個(gè)重復(fù)控件就可以畫。學(xué)生嘗試完成腳本搭建，老師巡視。【設(shè)計(jì)意圖】通過隨機(jī)函數(shù)控件引入，使其任務(wù)更為神秘和開放。（4）如何在舞臺(tái)的任意位置畫花呢？請(qǐng)學(xué)生利用隨機(jī)函數(shù)控件讓花朵任意位置出現(xiàn)。比一比，誰的花園最漂亮。學(xué)生嘗試搭建并演示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過該任務(wù)引入，讓學(xué)生感知特殊給予的效果和神奇，讓學(xué)生從中更好理解其腳本的含義。（5）畫出五顏六色的花朵師：我們現(xiàn)在畫出的花朵都是一種顏色，如果要畫出五顏六色花朵怎么辦？你能不能試試。學(xué)生嘗試，全班交流，教師歸納總結(jié)。師：我們使用控件，改變花朵的顏色。師：思考這條控件應(yīng)嵌入到那里，大家交流，并說明其原理。4.拓展拓展任務(wù)：使用隨機(jī)函數(shù)控件，讓花園里盛開出大小不一的花朵。三、課堂小結(jié)今天我們運(yùn)用了圖章和隨機(jī)函數(shù)控件來控制花朵的出現(xiàn)，真是一件非常有趣的事。請(qǐng)同學(xué)們再次思考，運(yùn)用這個(gè)原理我們還能做些什么？下節(jié)課我們一起來實(shí)踐一下吧。第7課穿越迷宮【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過鼠標(biāo)控制小貓的運(yùn)動(dòng)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：小貓鼠標(biāo)跟隨，運(yùn)用“偵測”、“如果那么”和“重復(fù)執(zhí)行”控件來實(shí)現(xiàn)不同條件下，躲避障礙，最后碰到紅色箭頭。其中讓學(xué)生感知“碰到鼠標(biāo)指針”控件和多種“偵測”控件、“判斷”控件的含義，對(duì)小學(xué)生來講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分設(shè)置舞臺(tái)和角色，這個(gè)是比較基礎(chǔ)的，在之前的課上學(xué)生已經(jīng)有了多次接觸；第二部分是小貓跟隨鼠標(biāo)走迷宮，通過讓學(xué)生感悟生活中的選擇行為學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)跟隨控件，以及相應(yīng)的多種“偵測”和“判斷”控件來幫助小貓躲避障礙，切身體驗(yàn)“偵測”和“條件判斷”控件的含義和作用，及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，這是本課的重難點(diǎn)；第三部分是穿越迷宮，學(xué)會(huì)具有條件判斷功能的簡單腳本，運(yùn)用“偵測”和“判斷”控件來創(chuàng)作故事或游戲任務(wù)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，如果直接講授的話，學(xué)生不一定能理解和掌握，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境來組織教學(xué)。不過需要讓學(xué)生自主完成場景和角色設(shè)置后，根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握小貓鼠標(biāo)跟隨的腳本搭建。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即理解多種“偵測”和“條件判斷”控件的含義，特別對(duì)于小學(xué)生來說，掌握起來比較困難，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。同時(shí)本課處于學(xué)習(xí)Scratch軟件的中期階段，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時(shí)安排些自主合作探究環(huán)節(jié)，包括偵測練習(xí)等，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將需學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)預(yù)熱和溫故而知新的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1．掌握用多種方式控制角色。掌握多種偵測和條件判斷的使用方法。運(yùn)用多類偵測和條件判斷，創(chuàng)作游戲。2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、修改、運(yùn)用、創(chuàng)作的過程，理解條件判斷控件在生活情景中的應(yīng)用方法，并進(jìn)而讓學(xué)生初步感知任務(wù)設(shè)計(jì)的基本方法和思路。理解小貓?jiān)凇按┰矫詫m”中經(jīng)歷的過程。在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實(shí)踐與總結(jié)。3．通過Scratch游戲作品的制作體驗(yàn)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。4．在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐,并運(yùn)用偵測與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解偵測與條件判斷的含義。難點(diǎn)：運(yùn)用偵測與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲?！窘虒W(xué)方法與手段】以學(xué)生自主和合作探究學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，小貓走迷宮的錄像?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：記得前段時(shí)間我們觀賞了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有什么表演呢？接下來讓我們一起去看一看吧！——讓學(xué)生看一段小貓走迷宮的錄像。同時(shí)讓學(xué)生思考，如果讓你在Scratch中創(chuàng)編這個(gè)“小貓走迷宮”游戲你需要做些什么？生：設(shè)置角色和場景、編寫腳本、調(diào)試和優(yōu)化腳本、拓展腳本。【設(shè)計(jì)意圖】一是營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是思考如果要用Scratch創(chuàng)編的話要如何設(shè)置。二、新授知識(shí) (一)設(shè)置場景（舞臺(tái)）和角色師：下面就讓我們把小貓請(qǐng)到Scratch的舞臺(tái)中，表演穿越迷宮，首先需要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮，并增加成功到達(dá)的標(biāo)識(shí)——紅色箭頭。生：自主操作后交流操作心得。【設(shè)計(jì)意圖】通過說一說、試一試，讓學(xué)生感知小貓初始位置和方向確定及小貓跟隨鼠標(biāo)的腳本設(shè)置。師：歸納總結(jié)：①桌面上雙擊小貓圖標(biāo)，打開Scratch2.0。②自己動(dòng)手（DIY）把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮。（可以學(xué)生自己創(chuàng)作，不過要提醒簡單，也可以用現(xiàn)成的迷宮圖片導(dǎo)入）此環(huán)節(jié)特別要引導(dǎo)學(xué)生注意：腳本通過顏色判斷是否碰到迷宮墻的條件相對(duì)比較有效，因此迷宮創(chuàng)作盡量用一種顏色來完成。（這部分也可以先在這里作鋪墊，到后面“碰到迷宮的墻壁”部分再反過來修改，或許教學(xué)更有效）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要運(yùn)用顏色進(jìn)行偵測判斷，因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試，掌握為何要用顏色來偵測判斷。③導(dǎo)入新角色——紅色箭頭，并將設(shè)置好小貓的大小。④引導(dǎo)學(xué)生思考，小貓開始需要一個(gè)初始位置，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來完成。（運(yùn)用“動(dòng)作”模塊中的“X、Y坐標(biāo)值”控件）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生思考，腦子里構(gòu)建簡單的腳本流程圖。（二）小貓開始走迷宮1.師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們心目中的迷宮設(shè)置好了。那小貓就要通過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)了。大家思考一下，需要用到哪些控件？生：嘗試操作后，交流。生：歸納：需要用到“如果那么”條件判斷控件，“偵測角色”控件，“移動(dòng)”控件和面向“鼠標(biāo)指針”控件等。生：自主嘗試搭建腳本。期間嘗試不加和加面向“鼠標(biāo)指針”控件，腳本運(yùn)行有什么不同？生：嘗試獲取小貓移動(dòng)最穩(wěn)、最合適的步長?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主探究和嘗試，讓學(xué)生獲取小貓初始位置及小貓跟隨鼠標(biāo)的腳本設(shè)置。師：如果碰到墻壁就停止，達(dá)到紅色箭頭處，表演就視為成功，否則表演為失敗，腳本隨即執(zhí)行結(jié)束。思考一下，需要用到哪些模塊？生：合作探究嘗試操作后，交流。生：歸納需要用到“如果那么”條件判斷控件，“偵測顏色”控件，停止“全部”控件等。【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，進(jìn)一步明確此處加面向“鼠標(biāo)指針”控件的重要性以及設(shè)置移動(dòng)步數(shù)為多少，小貓移動(dòng)得最穩(wěn)？生：再次調(diào)試和修改搭建的腳本。特別比較鼠標(biāo)跟隨，偵測地是鼠標(biāo)（角色），這里偵測是顏色，嘗試一下有什么區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究認(rèn)識(shí)多種偵測——特別是這里要用的顏色偵測，以及與條件判斷控件的組合使用。師：小貓和我們克服艱難險(xiǎn)阻終于成功穿越了迷宮，那怎樣才能判斷到達(dá)“終于”呢？生：通過判斷“是否遇到紅色箭頭”？（來判斷是否順利到達(dá)）師：那這里是用“偵測角色”還是“顏色”控件呢？生：“偵測角色”控件。師：請(qǐng)學(xué)生使小貓成功到達(dá)紅箭頭，還需要用到的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)中，自主嘗試搭建腳本。生：調(diào)試交流，優(yōu)化腳本。師：巡視引導(dǎo)，歸納?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過角色和顏色偵測對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩者偵測的不同和適用的對(duì)象。此處正好把剛剛學(xué)到的多種偵測方法學(xué)以致用，起到溫故而知新的作用。（三）展示和游戲1.每組選出一個(gè)作品，全班展示。（自己介紹作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生互評(píng)）2.在互評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試操作，比一比哪一份作品能讓小貓更快地到達(dá)紅色箭頭。（誰的作品最優(yōu)化）【設(shè)計(jì)意圖】通過展示和游戲，讓學(xué)生真正體驗(yàn)?zāi)_本的最優(yōu)化。通過自主探究讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用多類偵測和判斷條件的綜合運(yùn)用。（四）學(xué)生自主拓展1.限制時(shí)間學(xué)生合作探究，展示，互評(píng)，教師引導(dǎo)并總結(jié)。用鼠標(biāo)控制小貓移動(dòng)師：我們能不能編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的腳本呢？試試看！和你的小伙伴們交流交流！生討論、實(shí)踐。全課小結(jié)：今天我們運(yùn)用了“顏色偵測”和“如果那么”作為條件來控制小貓走迷宮的運(yùn)動(dòng)，真是一件非常有趣的事。請(qǐng)同學(xué)們再次思考，運(yùn)用這個(gè)原理我們還能做些什么？下節(jié)課我們一起來實(shí)踐一下吧！【設(shè)計(jì)意圖】承上啟下，便于學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)。第8課吃豆子游戲【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用按鍵控制結(jié)合偵測與隨機(jī)函數(shù)控件創(chuàng)作游戲，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：掌握面向控件的含義及使用方法，使用按鍵來控制角色，運(yùn)用偵測和隨機(jī)函數(shù)等控件來創(chuàng)作游戲。在創(chuàng)作游戲的過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用偵測和隨機(jī)函數(shù)控件往往會(huì)遇到困難，在教學(xué)上應(yīng)該讓學(xué)生多嘗試、多思考、多討論，充分理解其中的含義。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分嘗試使用面向和按鍵控制控件，實(shí)現(xiàn)按鍵控制吃豆人的方向；第二部分是學(xué)習(xí)使用偵測控件完成吃豆人的腳本設(shè)計(jì)；第三部分是使用隨機(jī)函數(shù)控件讓豆子出現(xiàn)在舞臺(tái)上方的任意位置。【學(xué)情分析】本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch的一些基本指令的基礎(chǔ)上展開的。在上一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了偵測和條件判斷控件，本課將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和使用這些控件。本課的教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法組織教學(xué)。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即“運(yùn)用偵測和隨機(jī)函數(shù)控件創(chuàng)作游戲”，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而充分理解其含義。在教學(xué)中還可以適當(dāng)安排些創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考，繼續(xù)對(duì)程序進(jìn)行開發(fā)，既能對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1．理解面向控件的含義，學(xué)會(huì)使用按鍵控制的方法，運(yùn)用偵測和隨機(jī)函數(shù)控件創(chuàng)作游戲。2．在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成任務(wù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測、實(shí)踐與總結(jié)。3．通過具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。4．在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，并應(yīng)用本課知識(shí)與原理解決實(shí)際問題。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解面向控件的含義，學(xué)會(huì)使用按鍵控制角色的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用偵測與隨機(jī)函數(shù)控件創(chuàng)作游戲。【教學(xué)方法與手段】通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】一、游戲?qū)?.《吃豆人》是一款經(jīng)典的游戲，它非?？简?yàn)玩家的反應(yīng)速度，我們來比一比，誰的反應(yīng)更靈敏。2.組織學(xué)生一起玩《吃豆人》游戲。3.師：其實(shí)這款游戲就是用Scratch來制作的，今天我們就一起來制作這款游戲。二、新授知識(shí)1.設(shè)置舞臺(tái)和角色師：剛才我們玩的吃豆人游戲中有哪些角色呢？師：對(duì)了，有“吃豆人”和“豆子”。請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的本領(lǐng)設(shè)置舞臺(tái)背景，并用“繪制新角色”繪制“吃豆人”和“豆子”這兩個(gè)角色。師：（1）可以使用“橢圓工具”來繪制。（2）“吃豆人”需要兩個(gè)造型。學(xué)生嘗試添加合適的背景并繪制“吃豆人”兩個(gè)造型。展示學(xué)生的設(shè)計(jì)并相互交流完善設(shè)計(jì)。分析游戲剛才同學(xué)們在玩游戲比拼反應(yīng)速度的過程中，你是如何來控制“吃豆人”的？這款游戲有哪些游戲規(guī)則呢？師：對(duì)了，用左右方向鍵控制“吃豆人”移動(dòng)。豆子從舞臺(tái)上方落下，如果碰到吃豆人就隱藏，表示被吃掉。當(dāng)所有豆子均落到舞臺(tái)下方后，游戲結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知用Scratch制作游戲的一般過程：先分析游戲規(guī)則，再寫成程序腳本。認(rèn)識(shí)“面向”控件和按鍵控制（1）師“我們是如何用左、右方向鍵控制吃豆人移動(dòng)的呢？這就需要用到“當(dāng)按下...”控件。學(xué)生嘗試使用“當(dāng)按下...”控件搭建腳本，控制“吃豆人”左右移動(dòng)。交流展示。（2）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？“吃豆人”向左移動(dòng)時(shí)面向右邊，倒著走。我們需要使用“面向”控件來解決這個(gè)問題。注意：改變面向后角色會(huì)上下翻轉(zhuǎn)，因此還要加上“將旋轉(zhuǎn)模式設(shè)定為左右翻轉(zhuǎn)”控件。（3）學(xué)生嘗試搭建，用右鍵讓吃豆人往右走。（4）師：你們能用同樣的方法讓吃豆人往左走呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以使用以前學(xué)過的移動(dòng)控件，設(shè)置移動(dòng)正數(shù)和負(fù)數(shù)步，實(shí)現(xiàn)“吃豆人”的左右移動(dòng)，但又會(huì)發(fā)現(xiàn)“吃豆人”面向的問題，從而引入面向控件的學(xué)習(xí)。吃豆人的動(dòng)畫效果——偵測控件（1）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，吃豆人在綠色的背景上移動(dòng)的時(shí)候是有動(dòng)畫效果的。要實(shí)現(xiàn)這樣的動(dòng)畫效果，說說會(huì)用到哪些我們學(xué)過的控件？生答：切換造型、等待、如果...那么...（2）如果碰到綠色該如何搭建呢?我們還要用到偵測控件。學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試搭建“吃豆人”動(dòng)畫腳本。（3）全班交流分析①你使用了哪條偵測控件？②你是如何搭建腳本的？(判斷條件的嵌入)③根據(jù)要求搭建完成后，還有哪些問題？如何解決？(要嵌入到重復(fù)執(zhí)行控件中)討論：能否將“碰到綠色”控件換成“碰到豆子”控件？為什么？豆子的腳本搭建——隨機(jī)函數(shù)控件的使用（1）師：豆子是在舞臺(tái)上方任意位置出現(xiàn)的，這是如何實(shí)現(xiàn)的呢？這里我們就要用到“運(yùn)算”模塊中的隨機(jī)函數(shù)控件了。教師演示隨機(jī)函數(shù)控件的使用方法，學(xué)生搭建完成豆子隨機(jī)出現(xiàn)的腳本。(豆子從舞臺(tái)上方掉落，注意隨機(jī)函數(shù)控件范圍的選取)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生上節(jié)課搭建過類似結(jié)構(gòu)的腳本，這里可以讓學(xué)生大膽嘗試搭建，通過交流討論、思維碰撞來發(fā)現(xiàn)并分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。（2）任務(wù)一：完成“豆子從舞臺(tái)上方掉落”的任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，嘗試完成。說說用了哪個(gè)控件？腳本如何搭建的？全班交流，教師小結(jié)。（3）任務(wù)二：完成“吃豆子效果”的任務(wù)思考“吃豆子效果”要用到哪些控件？學(xué)生嘗試根據(jù)描述的規(guī)則，搭建腳本?！驹O(shè)計(jì)意圖】使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成“豆子”腳本的搭建。（4）全班交流，教師歸納總結(jié)師：剛在大家的努力下，能夠運(yùn)用偵測和隨機(jī)函數(shù)控件基本完成了吃豆人游戲的制作。游戲中豆子有很多個(gè)，我們可以復(fù)制豆子角色，來增加游戲的趣味性。小組討論：你能添加判斷條件，隱藏落在地上的“豆子”嗎？你能讓“豆子”從屏幕上方下落的速度各不相同嗎？創(chuàng)新與實(shí)踐你覺得我們這個(gè)吃豆人游戲還可以增加哪些環(huán)節(jié)？讓游戲更加精彩呢？學(xué)生說一說，嘗試制作，并把自己的作品和你的同伴分享。三、全課小結(jié)我們使用面向和按鍵控制控件實(shí)現(xiàn)了對(duì)角色的控制，還運(yùn)用了偵測和隨機(jī)函數(shù)控件控件進(jìn)行了游戲的創(chuàng)作，一起完成了吃豆人這款小游戲，同學(xué)們真是很了不起啊。課堂上的時(shí)間有限，同學(xué)們可以在課后繼續(xù)思考,我們還能再做些什么讓我們的游戲更加有趣？第9課賽車游戲【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是用偵測模擬“傳感器”，通過條件語句對(duì)“傳感器”的返回值進(jìn)行判斷，讓一輛賽車由起點(diǎn)自動(dòng)行駛到終點(diǎn)。涉及的知識(shí)點(diǎn)有：舞臺(tái)的搭建、角色的創(chuàng)建、重復(fù)執(zhí)行控件、顏色偵測、條件判斷、計(jì)時(shí)器。為了凸顯這些知識(shí)點(diǎn)的用途，讓學(xué)生在興趣中更好地掌握，根據(jù)課本的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成五部分：第一部分設(shè)置舞臺(tái)和角色，第二部分讓賽車不斷前進(jìn)，第三部分賽車偏離軌道后糾正方向，第四部分賽車到達(dá)目的地，第五部分加入計(jì)時(shí)功能。【學(xué)情分析】本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性較強(qiáng)，而且具有廣泛的擴(kuò)展空間。為了最大程度幫助學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，更好地將各知識(shí)點(diǎn)匯集起來完成任務(wù)，建議采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”來組織教學(xué)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中分析實(shí)際問題，在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，在探究賽車行駛的穩(wěn)定性因素時(shí)，利用交流合作的方式解決實(shí)際問題。通過師生平等對(duì)話、學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出更加個(gè)性化的賽車，在競速比賽中取得優(yōu)異成績的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以賽促學(xué)、以賽促練?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1．運(yùn)用偵測和判斷控件，使賽車由起點(diǎn)自動(dòng)行駛至終點(diǎn)。通過分析賽車的穩(wěn)定性因素，試改裝賽車以穩(wěn)定提速。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，再通過知識(shí)遷移解決更多實(shí)際問題。3．通過師生平等對(duì)話，以賽促學(xué)、以賽促練，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。4．學(xué)以致用，思考問題不拘泥于一種方式，開啟發(fā)散思維、大膽嘗試?！案难b”賽車，奇妙的想法有時(shí)來自于一種悟性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解偵測的意義。難點(diǎn)：巧用條件判斷。【教學(xué)方法與手段】教師創(chuàng)設(shè)情境，用實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的興趣。以任務(wù)導(dǎo)入拋出知識(shí)需求，以交流合作激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：你知道嗎？未來的汽車不用駕駛員，汽車將根據(jù)事先設(shè)定的終點(diǎn)自動(dòng)駕駛。請(qǐng)同學(xué)們先來看一組視頻（在線和下載均可播放）：/w_19rsi4lh89.html生：這樣真好！爸爸再也不用辛苦駕駛啦！師：你也可以做到，就在今天這節(jié)課，下面我們用Scratch來做一個(gè)虛擬的“自動(dòng)駕駛”賽車小游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，把前沿科技搬到教室里，猶如讓學(xué)生親身接觸，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。二、知識(shí)新授1.設(shè)置舞臺(tái)和角色師：要實(shí)現(xiàn)賽車行駛，首先要做哪些準(zhǔn)備？（場景、角色）生：賽車、賽道。（師提示：起點(diǎn)線、終點(diǎn)線）任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們用“畫筆”工具自行設(shè)計(jì)一條賽道，再從網(wǎng)上下載賽車圖，并保存在D盤的“圖片”文件夾中?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)實(shí)際問題的思考，利用之前所學(xué)的知識(shí)完成任務(wù)1，溫故而知新。師：如何繪制賽道背景？如何添加賽車角色？師演示：選擇“繪制新背景”，打開“繪圖編輯器”窗口，利用“畫筆”工具將其線條變粗，然后畫上彎彎的賽道。使用直線工具，分別選擇藍(lán)色畫起點(diǎn)線，選擇紅色畫終點(diǎn)線和小旗。同學(xué)們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的賽道，至于如何添加賽車角色，大家已不再陌生，只是需要注意調(diào)整賽車角色的大小時(shí)，不要寬于賽道，否則賽車永遠(yuǎn)都不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)了。2.賽車不斷前進(jìn)師：準(zhǔn)備好賽道和賽車，下一步就可以啟動(dòng)馬達(dá)出發(fā)啦！任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們搭建賽車的初始化腳本，初始化賽車的位置和方向，并讓它不斷前進(jìn)。師：若要使賽車“持續(xù)”前進(jìn)，我們可以怎么做？生：使用重復(fù)執(zhí)行控件。（師引導(dǎo)）師：好，你試試看?。ㄉ鷩L試，師巡視）師：看來同學(xué)們的賽車性能都不錯(cuò)，少數(shù)沒有做好的同學(xué)，會(huì)不會(huì)是因?yàn)椤白鴺?biāo)”的概念忘記了呢？請(qǐng)大家交流一下，看看有沒有遇到什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】仍然利用前面所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)二賽車啟動(dòng)。但此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問題的能力。生：一直向前進(jìn)，遇到草地不能拐彎，偏離賽道了。師：那請(qǐng)你說說看，怎樣解決？（學(xué)生的答案也許比較多，教師借此拋出“傳感器”的概念）那么，為了更好地判斷賽車是否偏離賽道，同學(xué)們的賽車上想不想也安裝一個(gè)傳感器呢？生：想！【設(shè)計(jì)意圖】教師將“傳感器”的概念點(diǎn)到為止，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。而后轉(zhuǎn)至任務(wù)中解決實(shí)際問題，多給學(xué)生預(yù)留思考空間。師演示：選中角色賽車，在控制欄中選擇“造型”標(biāo)簽，然后選擇橢圓工具，選取紅色和綠色給賽車畫上小圓，作為虛擬“傳感器”。學(xué)生嘗試操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)遇到問題時(shí)，回頭單獨(dú)篩選知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握之后再解決問題。3.賽車偏離軌道后糾正方向師：這下應(yīng)該妥了吧，同學(xué)們的賽車都裝上傳感器了。好吧，我們再來試試看，賽車會(huì)不會(huì)自動(dòng)拐彎了。生：還是不行??！師：那怎么辦？看來要想使“傳感器”發(fā)揮作用，只安裝是不行，還要讓它工作起來。在這里，我們可以用Scratch中的“偵測”來模擬“傳感器”的讀值，再通過條件控件對(duì)方向進(jìn)行判斷。師引導(dǎo)：如果左邊紅色的“傳感器”碰不到路面，賽車就向哪個(gè)方向調(diào)整？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說看。任務(wù)3：請(qǐng)你編寫腳本，實(shí)現(xiàn)賽車偏離軌道后糾正方向的功能?！驹O(shè)計(jì)意圖】引入“偵測+判斷”模擬判斷傳感器返回值，利用偵測和條件語句實(shí)現(xiàn)任務(wù)3。請(qǐng)做完的學(xué)生一邊演示，一邊描述自己編寫的腳本含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】用語言表達(dá)邏輯思路，再將邏輯轉(zhuǎn)換為腳本。師：請(qǐng)同學(xué)們想想看，除了判斷賽車偏離賽道，可不可以判斷賽車壓到草坪？（也許有同學(xué)會(huì)這么做哦）【設(shè)計(jì)意圖】此處的判斷方式，或者解決問題的方式并不唯一，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生大膽想象，避免束縛思路。4.賽車到達(dá)目的地任務(wù)4：賽車平穩(wěn)到達(dá)目的地時(shí)全部停止而且讀出時(shí)間。師演示：計(jì)時(shí)器的用法。師小結(jié)：傳感器的讀值會(huì)變化，偵測的顏色也可不唯一。5.比一比師：現(xiàn)在同學(xué)們的賽車可以平穩(wěn)自動(dòng)到達(dá)終點(diǎn)了，想象一下，我們可否提高賽車的自動(dòng)駕駛速度呢？下面我們就來比一比。師：為了公平合理，同學(xué)們統(tǒng)一使用老師提供的這條賽道。（下發(fā)圖片導(dǎo)入舞臺(tái)背景）【設(shè)計(jì)意圖】以賽促練。通過比賽讓學(xué)生主動(dòng)探究任務(wù)5。任務(wù)5：探究賽車行駛的穩(wěn)定性與哪些因素有關(guān)？生測試后回答：與賽車的速度、旋轉(zhuǎn)角度有關(guān)。（師適當(dāng)引導(dǎo)）師：現(xiàn)在有很多同學(xué)已經(jīng)試著修改了速度和角度值，來看看，誰的賽車最快到達(dá)了終點(diǎn)？師：除了修改速度和角度，還可以修改什么？傳感器的位置可以修改嗎？傳感器的數(shù)量可以增加嗎？請(qǐng)同學(xué)們不要怕出錯(cuò)，大膽改裝你的賽車吧，賽道不變，期待你的“最短時(shí)間”！學(xué)生嘗試操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的想法及時(shí)鼓勵(lì)分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，修改一些參數(shù)固然可以使速度提高，但是當(dāng)速度達(dá)到一定程度時(shí)，穩(wěn)定性必然受影響。要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，將傳感器的位置、數(shù)量也考慮在內(nèi)，自行改裝并加以測試，最終給出較為理想的成績。在完成任務(wù)的過程中，熟練掌握偵測和條件語句的用法。三、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們體驗(yàn)了模擬自動(dòng)駕駛。賽車不僅可以從起點(diǎn)行駛到終點(diǎn)，而且速度也可以提高。設(shè)想，假如真的有一輛賽車，我們給它安裝真實(shí)的傳感器，速度和穩(wěn)定性又該如何保障呢？以后有機(jī)會(huì)接觸“人工智能”的話不妨一試。【設(shè)計(jì)感悟】理論可以通過實(shí)踐驗(yàn)證行得通，但實(shí)際案例單靠理論支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還存在著很多外界因素，依然離不開大量實(shí)驗(yàn)。第10課小貓出題【教材分析】本課主要介紹變量在Scratch中的運(yùn)用，以小貓出題為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分是新建所需要的變量，提醒學(xué)生輸入變量名稱時(shí)要注意它的意義，并且繪畫出運(yùn)算符號(hào)；第二部分是對(duì)變量進(jìn)行賦值，獎(jiǎng)隨機(jī)數(shù)的值賦給變量，并將輸入的結(jié)果與答案進(jìn)行判斷，這也是一個(gè)難點(diǎn)；第三個(gè)部分是添加循環(huán)次數(shù)，主要是通過重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的空間來實(shí)現(xiàn)。【學(xué)情分析】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了Scratch的“偵測”控件后，同時(shí)也會(huì)初步了解程序的分支結(jié)構(gòu)，此時(shí)引入對(duì)“變量”的學(xué)習(xí)，能更大程度滿足學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用Scratch的要求，同時(shí)需注意到“變量”這一概念對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生，在理解上有一定的難度，教師應(yīng)做好引導(dǎo)以便學(xué)生掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】了解什么是變量，并學(xué)會(huì)建立新變量。利用變量進(jìn)行計(jì)算，掌握比較變量大小的方法。學(xué)會(huì)使用“偵測”模塊中的詢問與回答控件。通過完整的作品制作過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、交流表達(dá)和解決問題的能力。積極思考和主動(dòng)嘗試?yán)肧cratch解決日常生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)建立新變量的方法。2.掌握利用變量進(jìn)行計(jì)算的方法。難點(diǎn)：掌握變量值的大小比較方法?！窘虒W(xué)方法與手段】自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】范例程序、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入馬戲團(tuán)要進(jìn)行算數(shù)比賽，小貓負(fù)責(zé)出題。每道題的加數(shù)都不一樣，它想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，幫它設(shè)計(jì)一個(gè)能自動(dòng)出題并能自動(dòng)判斷的程序，你們有信心完成嗎？學(xué)生回答。今天我們就用Scratch軟件，幫助小貓完成這樣一個(gè)程序。揭示課題：小貓出題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。二、新授（一）分析范例，探究舞臺(tái)與角色出示三組題目：分析舞臺(tái)上有幾個(gè)角色？哪些角色需要搭建腳本？學(xué)生：有三個(gè)角色，分別是小貓、加號(hào)和等于號(hào)。其中我們需要為出題的小貓搭建腳本。觀察三組題目中的加數(shù)和被加數(shù)有什么變化？學(xué)生：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)加數(shù)和被加數(shù)的值一直在發(fā)生變化。我們怎么設(shè)置它們的數(shù)值呢？下面我們一起認(rèn)識(shí)變量。引導(dǎo)學(xué)生從舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)入手，按照由簡到難的順序進(jìn)行探究。（二）新建變量與運(yùn)算符號(hào)1.師講解變量概念。像加數(shù)1和加數(shù)2這樣在程序的運(yùn)行過程中沒有固定的值，隨時(shí)可以發(fā)生變化的量，我們稱為變量。如何新建一個(gè)變量并給它命名呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。學(xué)生匯報(bào)演示新建變量過程。師提醒變量名命名要求。怎樣讓這個(gè)變量在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來？學(xué)生：將變量前面的鉤打上。學(xué)生自行繪制“+”“=”。在舞臺(tái)排列成算式形式。完成腳本初步搭建。執(zhí)行現(xiàn)有腳本，發(fā)現(xiàn)問題：兩個(gè)加數(shù)的值為0。（三）變量值賦值。1.哪些控件可以為被加數(shù)和加數(shù)確定數(shù)值范圍？2.和是怎么計(jì)算出來的？需要哪些控件？3.哪個(gè)控件可以顯示詢問框？如何顯示你的回答？請(qǐng)大家繼續(xù)看書尋找答案。生閱讀教材，嘗試。生匯報(bào)演示。（四）計(jì)算與判斷。1.回答的結(jié)果有幾種可能性，選用哪一種類型里的哪個(gè)控件？2.滿足怎樣的條件就正確呢？生討論，匯報(bào)?；卮?加數(shù)1+加數(shù)2。學(xué)生繼續(xù)完成計(jì)算和判斷的腳本。生演示作品，師生評(píng)價(jià)。（五）設(shè)置出題數(shù)量。你準(zhǔn)備一次出幾道題？有什么控件可以幫我們實(shí)現(xiàn)？生回答，嘗試操作。學(xué)生匯報(bào)。幫助學(xué)生了解變量的含義。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材的獨(dú)立探究的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究腳本和控件區(qū)。和學(xué)生一起分析計(jì)算和判斷的兩種結(jié)果即正確和錯(cuò)誤，減低學(xué)生操作的難度系數(shù)。三、拓展今天，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小貓出加法題的小程序，你還能出其他類型的題目嗎？在下列任務(wù)中任選其一完成：1.拓展1：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算。2.拓展2：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的減法計(jì)算。生小組選擇，討論互助嘗試。生提出問題：減數(shù)大于被減數(shù)。生演示匯報(bào)。師生評(píng)價(jià)。正向遷移，舉一反三。突破難點(diǎn)，拓展思維。四、小結(jié)1.說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。2.想一想Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問題？幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的新知體系，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用Scratch的興趣?！窘虒W(xué)反思】本課以幫助小貓?jiān)O(shè)計(jì)“自動(dòng)出題”的程序?yàn)橹黝}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在搭建過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。變量是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，要想通過一節(jié)課就讓他們完全理解并靈活運(yùn)用，教師在授課過程中需要深入淺出的講解與引導(dǎo)。第11課動(dòng)物表演【教材分析】本課主要介紹廣播和接收消息的應(yīng)用。廣播與接收消息是Scratch學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是創(chuàng)作豐富作品的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材以《森林動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)表演》節(jié)目為引入，按廣播的消息名稱排好表演順序，三位演員依次表演不同的節(jié)目。在每位演員的腳本中加入了隱藏控件，在接收消息時(shí)再開始顯現(xiàn)表演，結(jié)束后還要隱藏，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。調(diào)整廣播消息的順序后，動(dòng)物的表演順序也會(huì)改變，充分說明廣播與接收消息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！緦W(xué)情分析】雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了不少Scratch的腳本編寫技能，但廣播與接收消息是Scratch難點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生掌握這一技能，教材是以森林動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)中小動(dòng)物們要按順序表演節(jié)目為主線讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，教師可以從小動(dòng)物表演的節(jié)目出發(fā)，先理解“廣播”就像是主持人報(bào)幕一樣，接下來聽到報(bào)到節(jié)目的表演者就要上臺(tái)表演，這就是“接收消息”。在動(dòng)物表演的節(jié)目形式上可以放開讓學(xué)生設(shè)計(jì)，能夠熟練掌握廣播與接收消息才是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1.理解廣播與接收消息的含義。2.運(yùn)用廣播和接收消息創(chuàng)作故事或游戲。3.通過模擬生活情境，感知人與技術(shù)的和諧關(guān)系。4.能夠主動(dòng)嘗試將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的方法，并能嘗試富有創(chuàng)造性地解決日常生活中的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立廣播消息與接收消息，理解“廣播并等待”和“當(dāng)接收到”兩個(gè)控件的含義，并正確運(yùn)用。難點(diǎn)：理解廣播與接收消息的對(duì)應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用廣播和接收消息創(chuàng)作故事或游戲。【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師課件、學(xué)生學(xué)件、多媒體教室。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，引入主題。同學(xué)們，森林里要舉行聯(lián)歡會(huì)，森林里的小動(dòng)物們正在緊張地排練節(jié)目呢，讓我們快去看看。播放學(xué)件，課前準(zhǔn)備好的程序——小貓?jiān)诜^，小猴子在變魔術(shù)，大象在擊鼓?？墒牵鼈冋跒檠莩龅捻樞蚍赋钅?，你能給它們提供一些幫助嗎？（板書課題：11.動(dòng)物表演）廣播與接收消息利用學(xué)件創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，拋出一個(gè)問題，引起學(xué)生解決問題的興趣。二、新授（一）編寫舞臺(tái)腳本，給三位演員編排順序。教師演示廣播并等待小貓消息的過程：1.單擊舞臺(tái)，編寫腳本，拖動(dòng)“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”和“廣播并等待”控件到腳本區(qū)。2.單擊小三角，選擇新建，輸入：“小貓”。單擊確定。這樣我們就把“小貓”的消息廣播出去了，靜候回音。學(xué)生嘗試操作，完成廣播并等待“小貓”的消息任務(wù)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。你能繼續(xù)編寫廣播并等待小猴和大象腳本嗎？自學(xué)教材圖11-7、圖11-8、圖11-9、圖11-10。學(xué)生嘗試完成廣播并等待大象和小猴消息的過程。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)先完成的小組。師小結(jié)。（二）修改每一位演員的腳本。師示范演示修改過程：1.單擊小貓，修改腳本，把“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”改成“當(dāng)接收到‘小貓’”。2.你能把其他兩位演員的腳本修改好嗎？學(xué)生自主嘗試，完成腳本的修改。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組互助。學(xué)生討論：為什么每個(gè)演員的腳本里都有“隱藏”控件？師小結(jié)：隱藏的角色在執(zhí)行時(shí)不會(huì)立刻出現(xiàn)在舞臺(tái)上，當(dāng)接收到對(duì)應(yīng)的消息時(shí)，才會(huì)顯現(xiàn)。當(dāng)結(jié)束表演后，還要將其隱藏，就像是退出舞臺(tái)一樣。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的演示講解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有問題可以向同伴請(qǐng)教。培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和合作意識(shí)。三、匯報(bào)總結(jié)師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們已經(jīng)排練好了森林聯(lián)歡會(huì)，讓我們來欣賞。學(xué)生演示作品；小組內(nèi)部互相觀賞，集體評(píng)論。師：今天我們學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)控件？生答。（“廣播并等待”和“當(dāng)接收到”）師：這兩個(gè)控件表示的是廣播和接收消息，它們之間存在著一種怎樣的關(guān)系？學(xué)生小組討論，發(fā)言。如果表演的順序更改為“大象、小貓、小猴”，該如何修改腳本呢？大家試一試。師小結(jié)：兩者是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)了這兩個(gè)控件以后，我們就能夠編寫出更有趣的故事和游戲，老師期待你的新作品誕生?；ビ^互評(píng)，取長補(bǔ)短。留下懸念，讓學(xué)生保持好奇心。第12課克隆飛機(jī)大戰(zhàn)【教材分析】本節(jié)課是Scratch模塊的第12課內(nèi)容，是學(xué)習(xí)Scratch基礎(chǔ)部分的延續(xù)，認(rèn)識(shí)和理解“克隆”控件，為后面獨(dú)立設(shè)計(jì)程序打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了使用條件語句、循環(huán)語句，偵測、外觀、動(dòng)作等模塊，還未涉及“克隆”控件，更不知如何使用?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】認(rèn)識(shí)與理解“克隆”控件。掌握利用“克隆”控件控制角色變化方法。通過使用“克隆”控件，掌握多個(gè)角色相同動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)方法。通過使用“克隆”控件，感受編程的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與理解“克隆”控件。難點(diǎn)：利用“克隆”控件控制角色變化?！窘虒W(xué)方法與手段】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、《飛機(jī)大戰(zhàn)》課件及學(xué)件。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲?qū)胄轮獋魇谛〗M交流鞏固提升總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，微信朋友圈有個(gè)一個(gè)很火的游戲叫“飛機(jī)大戰(zhàn)”，同學(xué)們想不想體驗(yàn)一下。邀請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)Scratch游戲“飛機(jī)大戰(zhàn)”。師：好不好玩？想不想學(xué)習(xí)如何制作它呢？板書：克隆飛機(jī)大戰(zhàn)。任務(wù)一：繪制飛機(jī)角色師：在這個(gè)游戲中共2個(gè)角色，分別是“火炮”和“飛機(jī)”。下面我們就根據(jù)教材提示繪制游戲角色。繪制飛機(jī)角色（1）單擊，打開“繪圖編輯器”，使用橢圓工具畫出飛機(jī)造型。師：除了使用橢圓工具，也可通過畫筆、直線、矩形等工具畫出飛機(jī)造型。（2）單擊“繪制新造型”，畫出飛機(jī)爆炸后的造型。師：可以放大或還原圖像，便于觀察或修改細(xì)節(jié)部分。繪制火炮角色（1）畫出火炮，將中心點(diǎn)設(shè)置在火炮下方。中心點(diǎn)是角色旋轉(zhuǎn)的位置，角色將以此點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。（2）復(fù)制造型1，調(diào)整火力位置，模擬開火的樣式，注意中心點(diǎn)不移動(dòng)。師：通過快速點(diǎn)擊造型1、造型2看到造型切換的效果。任務(wù)二：編寫程序師：角色制作完畢后，我們該如何設(shè)計(jì)角色的程序呢？先來回憶一下，兩個(gè)角色都是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？生（預(yù)設(shè)）：火炮間斷發(fā)射，用鼠標(biāo)左右鍵控制炮管方向。飛機(jī)從頂部隨機(jī)位置往下飛，被炮擊中爆炸并消失或飛到舞臺(tái)底部消失。火炮開火（1）模擬火炮開火。（2）利用鼠標(biāo)左右鍵控制炮管方向。克隆飛機(jī)師：同學(xué)們，我們該如何設(shè)計(jì)飛機(jī)從頂部隨機(jī)位置往下飛，被炮擊中爆炸并消失或飛到舞臺(tái)底部消失呢？一架一架飛機(jī)設(shè)置？還是有什么其他的方法？教師介紹“克隆”控件。師：克隆就像角色的分身術(shù)一樣。表示建立一個(gè)指定角色的克隆體，可以是本身，也可以是其他角色，并且與這個(gè)角色相同。表示角色的克隆體在啟動(dòng)時(shí)執(zhí)行什么樣的動(dòng)作。表示刪除當(dāng)前的克隆體。克隆的角色只有在程序項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)才出現(xiàn)。（1）選擇飛機(jī)角色，克隆自己，出現(xiàn)多架飛機(jī)。（2）設(shè)置克隆飛機(jī)起點(diǎn)位置。（3）通過改變坐標(biāo)值，讓飛機(jī)向下飛行。（4）被擊中時(shí)，飛機(jī)造型變?yōu)楸ㄐЧ?。?）當(dāng)飛機(jī)飛出底線時(shí)自動(dòng)消失。師：現(xiàn)代武器中，火炮的造型各式各樣，你可以改變火炮造型，使其看起來形象更加逼真。大膽設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的設(shè)想編寫程序，使游戲變得更有趣。師：小組討論，本節(jié)都收獲了什么？學(xué)生交流討論匯報(bào)?！窘虒W(xué)反思】“克隆”本身就是一個(gè)很前沿的詞匯，學(xué)生對(duì)于“克隆”的認(rèn)知可能僅僅是復(fù)制一個(gè)已有的角色再粘貼出一個(gè)一模一樣的角色。然而克隆出來的角色通過程序的編寫，也可以實(shí)現(xiàn)不一樣的狀態(tài)，例如從不同位置出現(xiàn)、不同的特效等等?！翱寺　笨丶膶W(xué)習(xí)讓學(xué)生編寫復(fù)雜程序的能力進(jìn)一步地提升，為編寫復(fù)雜程序打下良好的基礎(chǔ)。第13課畫城堡【教材分析】本課內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Scratch里利用新建積木塊的方法畫組合圖形。學(xué)會(huì)分析圖形，將復(fù)雜圖形分解成簡單圖形，并把簡單圖形定義成積木塊，在每個(gè)簡單圖形的起始位置通過調(diào)用積木塊組合成復(fù)雜圖形。當(dāng)需要使用相同連續(xù)的積木時(shí)可以用積木塊簡化，讓學(xué)生感受到模塊化程序設(shè)計(jì)的優(yōu)勢。在本課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用積木塊，難點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)會(huì)用積木塊來簡化程序的運(yùn)用。【學(xué)情分析】本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“積木塊”這個(gè)重要的基礎(chǔ)概念，在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)