如何把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣

如何把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣聽(tīng)了陳田田老師執(zhí)教的《大自然的聲音》和趙艷旗老師執(zhí)教的《影子》這兩節(jié)課，使我受益匪淺，作為語(yǔ)文老師，如何把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣、讓其充滿濃郁的語(yǔ)文味。我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：情景創(chuàng)設(shè)要有趣對(duì)于任何課程的學(xué)習(xí)而言，興趣都是不可或缺的重要因素，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。兩位老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都注意到了這一點(diǎn)：在課的開(kāi)始，陳老師播放了一段與大自然有關(guān)的視頻，趙老師播放了小寶寶與他影子的搞笑視頻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、教師要充滿激情教師在上課時(shí)要充滿激情,用自己的激情去感染學(xué)生,教師的激情勝過(guò)任何技術(shù)的力量,一堂有激情的課肯定是一堂好的課。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，無(wú)論如何也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。兩位老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都具有高昂的教學(xué)熱情，對(duì)全班的每一個(gè)學(xué)生都懷著積極、熱情和信任的態(tài)度，并讓學(xué)生感受到了這種態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)其真誠(chéng)的關(guān)懷、摯愛(ài)和期望時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，也就有了“親其師，則信其道；而聽(tīng)其言，遵其囑”的效果。從陳老師課堂上學(xué)生有滋有味的讀書(shū)聲和趙老師課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)高高舉起的小手可以看出：老師高昂的教學(xué)熱情和真情實(shí)感深深地感染了學(xué)生。三、教學(xué)方法要靈活多樣單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)再好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取靈活的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。陳老師在檢查生詞環(huán)節(jié)采用的是讓學(xué)生開(kāi)火車讀的方式，當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)微風(fēng)和狂風(fēng)吹過(guò)有不同聲音時(shí)先是教師范讀，而后是男女生比賽讀、調(diào)換角色讀、隨著伴奏讀等方式，當(dāng)學(xué)習(xí)第三節(jié)小雨滴玩打擊樂(lè)器的句子時(shí)采用的是帶著韻律讀的方式，學(xué)習(xí)小雨滴匯聚起來(lái)會(huì)做些什么的句子時(shí)采用的是教師與男生、女生合作讀……趙老師在課堂上則根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容采用了自由讀、同桌合作讀、齊讀、開(kāi)火車讀、表演讀等方式，另外還做了“摘蘋(píng)果”游戲、“拍手歌”游戲。不同的方式都有不同的目的，不同的方式帶來(lái)了不同的效果。讓語(yǔ)文課走向生活美國(guó)教育家畢特·科勒涅斯指出：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，因?yàn)椤吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，因此，我認(rèn)為生活化是語(yǔ)文教學(xué)的必然走向。?1.從課文聯(lián)想生活?教師要?jiǎng)?chuàng)造地使用教材，很好的開(kāi)發(fā)課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識(shí)，提升情感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。我們語(yǔ)文課堂上的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)最好與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：陳老師在教學(xué)《大自然的聲音》動(dòng)物也是大自然的歌手這一小節(jié)提問(wèn)“你們還知道哪些小動(dòng)物的聲音？你們知道這些小動(dòng)物在唱什么嗎？”2.在生活中學(xué)語(yǔ)文?現(xiàn)行教材緊緊地貼近學(xué)生生活，編排科學(xué)合理。我們教師就更應(yīng)該充分利用教材將課堂教學(xué)融入真實(shí)的生活中，用生活的理念來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。在教學(xué)時(shí)就需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接、拓展。例如：趙老師在教學(xué)《影子》一課時(shí)，為讓學(xué)生了解影子的是我們的好朋友，它的作用很大，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看“皮影戲、手影游戲、影子舞、影子計(jì)時(shí)、醫(yī)療CT、照相機(jī)”等對(duì)課堂知識(shí)加以拓展。兩節(jié)課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)兩位授課教師都非常用心