Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版六年級英語上冊

課題：六上Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite教材：PEP英語六年級上冊課型：BReadandwrite年級：六年級上課時長：40分鐘一、教材分析據(jù)2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，六年級學(xué)生需完成二級詞匯目標(biāo)。結(jié)合人教PEP六年級上冊Unit3《Myweekendplan》的內(nèi)容，本課程采用了PWL閱讀教學(xué)模式，結(jié)合情境教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法，以“festivalplan”話題為載體，主要學(xué)習(xí)一般將來時的相關(guān)用法。通過對WuBinbin中秋計劃的學(xué)習(xí)，了解中秋節(jié)的活動并學(xué)會利用"...begoingto/will..."句型流利表達(dá)和書寫節(jié)日計劃。由中秋節(jié)計劃遷移到春節(jié)計劃，以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀書寫能力。與此同時，本課教學(xué)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，并呈現(xiàn)跨學(xué)科知識融合的特點，旨在提升了學(xué)生核心素養(yǎng)，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為日記形式，WuBinbin記錄了中秋節(jié)那天家人的計劃活動，到了中秋節(jié)那天，家人會團(tuán)聚一起吃晚餐，姑姑打算做月餅，奶奶將為我們講述關(guān)于嫦娥的故事，而WuBinbin和Robin將會做一首藏頭詩?！網(wǎng)hy】通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗傳統(tǒng)中華文化，并合理制定節(jié)日計劃。引導(dǎo)學(xué)生和家人共同營造和諧友善的家庭氛圍?！綡ow】本課是日記記錄的形式，涉及到將來時“begoingto/will”的運用和中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動的詞組，如：gettogether,haveabigdinner,makemooncakes,tellastoryaboutChang’e,readapoem。本課還涉及到藏頭詩的知識，以family為例，體驗了藏頭詩的含義。三、學(xué)情分析1.學(xué)習(xí)背景：六年級學(xué)生已能熟練表述時間、校園的課程安排、課余活動安排，具備一定的規(guī)劃意識；對特別的日子及學(xué)校的特色活動的英文表述有一定的了解，能描述自己能做的事情，對周末的美好生活充滿憧憬。2.語言基礎(chǔ)：六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對待英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具備頗豐的語言能力、強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和活躍的思維品質(zhì)。學(xué)生基本上具備了用簡單語句表達(dá)自己觀點和想法的能力。五年級上下冊學(xué)生已經(jīng)接觸過有關(guān)周末活動的話題，能用一般現(xiàn)在時進(jìn)行描述，也接觸過用will表達(dá)將要做的事情，但是對begoingtodo表示將來時的概念模糊，是本單元的重點。3、發(fā)展需求：此階段的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型來豐富自己的語言表達(dá)，提高交流能力。同時，他們也需要培養(yǎng)在實際情境中靈活運用語言的能力，以適應(yīng)日益增長的社交需求。4、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)：盡管學(xué)生對房間布置有基本了解，但在英語學(xué)習(xí)過程中仍面臨挑戰(zhàn)。一方面，他們需要掌握并運用一般將來時"..begoingto/will..."句型，這要求他們具備一定的理解和應(yīng)用能力；另一方面，學(xué)生還需要將所學(xué)知識遷移到真實情境中，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，這對他們的思維靈活性和語言組織能力提出了更高要求。四、課時目標(biāo)：1、語言能力（1）能圍繞“MidAutumnFestivalplan”主題，運用句型...isgoingto/...aregoingto...書寫并口頭復(fù)述WuBinbin一家的中秋節(jié)計劃。（2）能根據(jù)提示正確朗讀lesson、dinner、tonight、tomorrow等詞匯。（3）以日記形式運用begoingto/will結(jié)構(gòu)描述自己的節(jié)假日計劃。2、學(xué)習(xí)能力（1）掌握基本的閱讀策略，能利用所學(xué)閱讀策略獲取文章主要情節(jié)信息。（2）能在教師的幫助下對文章的主要情節(jié)進(jìn)行歸納、復(fù)述。（3）通過情景創(chuàng)設(shè)的猜測活動，發(fā)展想象力和邏輯推理能力。3、思維品質(zhì)（1）培養(yǎng)獨立思考和敢于表達(dá)的思維能力，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。（2）能借助思維導(dǎo)圖初步建構(gòu)語篇意識。（3）激發(fā)學(xué)生思考中秋節(jié)背后的象征意義，體會人們對團(tuán)圓美滿的渴望。4、文化意識（1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，能夠用begoingto/will描述節(jié)日計劃。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，了解中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。五、學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動Step1：LeadinEnjoyabeautifulpoem.設(shè)計意圖：”通過師生配合朗誦藏頭詩，借助信息化手段，營造節(jié)日氣氛，創(chuàng)設(shè)主題情境，營造沉浸式體驗?；钴S課堂氣氛，拉近師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引出本課話題：festival。Step2：PrereadingWhatfestivalsdoyouknow？【設(shè)計意圖】通過節(jié)日圖片的輪播復(fù)習(xí)五下Unit3所學(xué)過的specialday，激活已知，順利過渡到本課MidAutumnFestival節(jié)日的學(xué)習(xí)。Step3WhilereadingFastreadingActivity1Readandchoose創(chuàng)設(shè)情境，Binbin寫了一封日記，這封日記是關(guān)于什么節(jié)日呢？并通過快速閱讀，核對答案。設(shè)計意圖：通過快速閱讀，提取關(guān)鍵信息，引進(jìn)本課主題。同時鍛煉學(xué)生的提取關(guān)鍵信息的能力，也正式進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。Activity2WatchandtalkWatchavideoaboutMidAutumnFestivalandtalkaboutit。設(shè)計意圖：觀看中秋節(jié)視頻，了解中秋節(jié)時間、由來以及傳統(tǒng)習(xí)俗等有關(guān)信息，設(shè)計一系列問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深度思考并積極表達(dá)。為后面WuBinbin’splanforMidAutumnFestival學(xué)習(xí)和計劃的書寫做準(zhǔn)備。Activity3Readandcircle設(shè)計意圖：通過快速閱讀，提取關(guān)鍵信息，引進(jìn)本課主題。同時鍛煉學(xué)生的提取關(guān)鍵信息的能力，也正式進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。CarefulreadingActivity1Watchandmatch觀看日記視頻，給人物和事情配對。設(shè)計意圖：通過視頻中秋節(jié)主題情境，讓同學(xué)們初步感知Binbin及家人的中秋節(jié)活動計劃。Activity2Askandanswer設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日的真正內(nèi)涵，深入了解節(jié)日背后的主題意義。中秋節(jié)表達(dá)的是人們對家人團(tuán)圓的祝愿與希望。加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，從嫦娥奔月故事拓展到中秋節(jié)其他傳統(tǒng)故事。設(shè)計意圖：在講解中結(jié)合中國傳統(tǒng)故事激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索欲，提升文化自信和民族自豪感。WhatareBinbinandRobingoingtodo？Theyaregoingtoreadapoem.Knowabouttheacrostic.Thefestivalsexpresspeople'sbestwishesanddesireforahappyfamily.設(shè)計意圖：在講解中結(jié)合中國傳統(tǒng)詩歌激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索欲，進(jìn)一步提升文化自信和民族自豪感。Activity3Readthetextandfillintheform設(shè)計意圖：由教師指導(dǎo)示范閱讀技巧到學(xué)生自主運用閱讀技巧進(jìn)行閱讀，做到了由“扶”到“放”，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了閱讀能力。之后細(xì)讀每一段，教師主要關(guān)注學(xué)生對詞匯和一些語言點的理解，在進(jìn)行文本處理時用問題做引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生使用合適的閱讀策略篩選提取信息，完成文本解讀。用來突破本課教學(xué)重難點begoingto/will的用法難點，落實學(xué)生的一課一得，提高課堂效率。Activity4Listenandimitate學(xué)生跟讀模仿，加深對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生模仿地道發(fā)音的意識和習(xí)慣。T:Let’slistenandimitatetheirpronunciationandtone.Step4Postreading設(shè)計意圖：通過文本提取如何制定計劃的語言支架，進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)，為后續(xù)節(jié)日計劃的寫作搭好語言支架。寫作之前觀看話說中國節(jié)之春節(jié)，旨在營造節(jié)日氛圍，了解春節(jié)的由來和習(xí)俗，為下一步寫作做鋪墊。設(shè)計意圖：學(xué)生從文本走向真實生活，引導(dǎo)學(xué)生從熱鬧的春節(jié)入手，進(jìn)行知識的拓展和遷移，讓學(xué)生真正利用課本所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，制定科學(xué)合理的節(jié)日計劃活動，并從中體驗中國傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感借助量表自評、互評、師評多種評價方式及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，方便教師及時調(diào)整教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，真正落實教學(xué)評的一體化原則。Step4Emotion設(shè)計意圖：借助中國傳統(tǒng)節(jié)日圖片，利用信息化手段構(gòu)成中國地圖，旨在營造熱愛中國節(jié)日、熱愛中國文化，積極弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。我驕傲，我是龍的傳人。Homew