2024年《寓言》教學(xué)案例

2024年《寓言》教學(xué)案例

《寓言》教學(xué)案例

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧，好的寓言的寓意，會(huì)隨

著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰，這是寓言獨(dú)立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)

典的寓言故事嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹对⒀浴方虒W(xué)案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到

有需要的朋友。

《寓言》教學(xué)案例1

教學(xué)要求：

1、能正確、瀛|」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往

帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他

機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明

史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的

社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大

都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社

會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。

（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意"狐貍"在一起連讀時(shí)，

“貍"讀輕聲，"讒"讀翹舌音，"酸"讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?（讒得直流口水想盡各種

辦法自己先找出來讀一?。師生交流。

3、小組合作討論：狐俚能想到哪些方法去夠葡萄？

4、"白費(fèi)勁"說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的‘神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在"白費(fèi)勁"、"無望"的情況下，仍然

對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道"無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、讒、酸

第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎?誰來給同學(xué)們講T井。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題＞

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了T牛什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在"好幾次"和"后來”發(fā)生的事情中，牧童和村

民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次"大叫"時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫"的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來給大家講T井。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又

來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰這么聰明呢?（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了T牛什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，者陋說奉承話。"故意"點(diǎn)出狐貍的假心

假意，"贊嘆"是為吃蟬而設(shè)下的“圈套"。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬："察覺……有詐""摘下……扔下來"

（頭腦很清醒,保持警覺，進(jìn)行試探。）理解"有詐"。

狐貍："以為是蟬"‘猛撲過去"

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn).（生活中有沒有類

似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

五、書面作業(yè):

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

《寓言》教學(xué)案例2

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更嬴嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀

察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌

都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣

教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答

案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

指名讀課文，注意相機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句.

匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練

把極小的東西，看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)

昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：

飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

(1)假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本

領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操

作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……°你能舉例說一說嗎？

(2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

(3)有感情朗讀。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。

一是讀好老U巾飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。

二是要讀好紀(jì)昌的'做法，通過"躺""睜大""注視‘"每天’"聚精會(huì)神""盯"等詞

語，讀出他的認(rèn)真和虛心。

三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績一就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨

一下：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣.要讀出夸張

的描寫。

五、識(shí)字、寫字、寫詞

識(shí)字：妻、虱。

寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)："昌"不能寫成"冒"。"妻"把上半部分與"女"連起來。"刺"左半部是""

不是"束"。

《寓言》教學(xué)案例3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。（過程與方法目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）

3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。（知識(shí)與能力目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。

2、學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)難點(diǎn)

感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過程和步驟

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過寓言嗎？從寓言的學(xué)習(xí)中，我們一般能得到怎樣的收獲？（認(rèn)識(shí)一個(gè)

道理）這正是寓言最大的特點(diǎn).（幻燈片出示寓言的特點(diǎn)）寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事

寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則

短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢？

二、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學(xué)交流。

問題設(shè)置如下：（用幻燈片顯示）

1、白兔擁有月亮前后賞月時(shí)的心理和神態(tài)有什么不同？

2、王子落難前后對(duì)悲慘故事或經(jīng)歷的態(tài)度有什么不同？由此可見，他的性格起了什么變化？

3、如何概括這兩則寓言的寓意？

明確并板書：

前：無憂無慮心曠神怡

白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

前：流淚嘆息脆弱

王子遭遇厄運(yùn)后：正式相告堅(jiān)強(qiáng)

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的'人變得堅(jiān)強(qiáng)。

教師小結(jié)：概括寓意要抓住故事的結(jié)局及主人公的下場來思考，想一想從中可以得到什么啟

示，并用簡潔的語言加以表達(dá)。

三、思考討論，加深寓意的理解，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

過渡：理解了寓意，棄不意味著能在生活中正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

問題1:有人說，既然翻有巨大的財(cái)富會(huì)勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，

一貧如洗，才不會(huì)有得失之患。你同意這種看法嗎？為什么？

問題2:又有人認(rèn)為，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，也只有厄運(yùn)才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)此你

有什么看法？

學(xué)生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。

教師小結(jié)：通過討論，我們加深了對(duì)寓意的理解,而這些理解還要在我們的人生實(shí)踐中反復(fù)

四、賞讀課文

過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們一起來揣摩

《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構(gòu)思。

1、請(qǐng)一?學(xué)生朗讀的兔和月亮》，其他學(xué)生聽讀，用筆圈劃出你覺得運(yùn)用得很恰當(dāng)?shù)脑~

語和寫得很精美的句子，自由發(fā)言，談感受。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，思考：（1）作者為什么把主人公的身份設(shè)定為王子并極

寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？⑵為什么要寫"我"遇見了王子并與他交談，

又寫"我"又遭到了厄運(yùn)？

明確：⑴這樣寫是為了突出"厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)”這一主題。⑵這樣寫加強(qiáng)了寓言的真實(shí)

性，又讓人意識(shí)到類似的故事在現(xiàn)實(shí)中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味。

五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩則《人生寓言》，它十以不同的角度告訴我們要如何把握人

生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。我還想告訴大家的是："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"，"塞翁失馬，

焉知非福"，在生活中，好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆?/p>

上能遠(yuǎn)離坎坷，藐視困難，直面人生。

六、作業(yè)：學(xué)習(xí)編寫一則小故事,寄寓一個(gè)哲理。

板書設(shè)計(jì)：

前：無憂無慮心曠神怡

白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患"

前：流淚嘆息脆弱

王子遭遇厄運(yùn)后：正式相告堅(jiān)強(qiáng)

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

《寓言》教學(xué)案例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫"寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街

坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話，講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師：”提起寓言故事，我們并不陌生。同學(xué)們，你們想一想我們都學(xué)過哪些寓言故

事?”（守株待兔、摘苗助長）

2、課件出示：寓言，"寓"，寄托；"言"，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人

手法，告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸解的性質(zhì)。

3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩則寓言故事，看看這兩則寓言又向我們講述了怎樣的故事，又想告

訴我們什么道理呢？

4、板書課題：寓言兩則

二、學(xué)生自讀寓言，了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、指名讀第一則寓言，說說故事的內(nèi)容。

2、理解"亡羊補(bǔ)牢"中的"亡"和"牢"的意思。

3、故事中的人丟了幾次羊，他有何反應(yīng)?引導(dǎo)找出課文中的句子讀一讀。

①第一次丟羊后

街坊勸他說：“趕快把羊圈修T修，堵上那個(gè)窟窿吧。"

他說："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”從這句話中可以看出，丟羊的態(tài)度是：沒有在

乎，沒有在意。

②第二此丟羊后

"他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈

修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。"從"后悔"一詞中你了解到什么?從"接受"一

詞中你明白了什么?從"再也"一詞說明了什么？

4、"亡羊補(bǔ)牢"想告訴我們什么呢？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見,認(rèn)真改正，就不算晚。）

5、教師板書：亡羊補(bǔ)牢一為時(shí)不晚

四、學(xué)習(xí)第二寓言

1、板書題目，幫助學(xué)生理解"轅"和"轍”的意思。

2、自讀第二則寓言，說說故事的內(nèi)容。

3引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解最后一段話。

"楚國在南邊，他硬要往北走，他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，

就越到不了楚國J"硬要’一詞可以看出這個(gè)人怎么樣?（固執(zhí)、執(zhí)迷不悟）從這幾個(gè)"越"字，

我們能想到什么?（想到結(jié)果很難實(shí)現(xiàn)）

4、教師：所以人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)和目的相反，也就是“背道而馳”

的意思，含有諷刺和批評(píng)的意思。

5教師板書：南轅北轍——背道而馳

五、學(xué)完這兩則寓言故事，你有什么感受。

六、檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

七、課堂小結(jié)

通過本課的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)

1、把這兩則故事講給父母聽。

2、小練筆："我想對(duì)那個(gè)楚國人說?…."

板書設(shè)計(jì)