2025年春新道德與法治九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件 第六課 我的畢業(yè)季 第1課時(shí) 學(xué)無(wú)止境

第三單元

走向未來(lái)的少年第六課我的畢業(yè)季第1課時(shí)

學(xué)無(wú)止境

核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同:逐步確立更為開(kāi)闊的學(xué)習(xí)觀,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

道德修養(yǎng):提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣。

健全人格:能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

責(zé)任意識(shí):樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)理念,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

。新課導(dǎo)入

山西大學(xué)保潔阿姨在圖書(shū)館儲(chǔ)物室認(rèn)真讀書(shū)，世俗怎么禁錮得住滾燙的靈魂!保潔阿姨在儲(chǔ)物室讀書(shū)給我們什么啟示？學(xué)無(wú)止境，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能不被時(shí)代所淘汰。讓我們走進(jìn)本課——《學(xué)無(wú)止境》。01積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)小李很喜歡汽車(chē)，樂(lè)于學(xué)習(xí)有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí)。一天，小李乘坐的大巴爆胎，乘客下車(chē)焦急等待。回家后，他運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。他歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次失敗，最終成功研制出應(yīng)急輪胎。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有沒(méi)有與小李類(lèi)似的經(jīng)歷？這帶給我們哪些啟示？我有與小李類(lèi)似的經(jīng)歷。我們不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤于思考，積極參加社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。媽媽?zhuān)骸斑@么晚了，怎么還不睡覺(jué)。”女兒：“你沒(méi)看到我在復(fù)習(xí)嗎？還有這么多內(nèi)容沒(méi)看，你這么啰嗦，耽誤我時(shí)間……”媽媽?zhuān)骸澳闫綍r(shí)不好好復(fù)習(xí)，總是等到考試前開(kāi)夜車(chē)突擊，怎么會(huì)有好結(jié)果？”女兒：“我不該對(duì)媽媽發(fā)脾氣，可是……”女兒：“完了，其他同學(xué)都寫(xiě)那么多了。我才回答這么一點(diǎn)。我的運(yùn)氣怎么這么差呢？”活動(dòng)：探究與分享你如何評(píng)價(jià)小清的做法?你有哪些學(xué)習(xí)壓力？緩解學(xué)習(xí)壓力，你有什么經(jīng)驗(yàn)？女兒：“你沒(méi)看到我在復(fù)習(xí)嗎？還有這么多內(nèi)容沒(méi)看，你這么啰嗦，耽誤我的時(shí)間……”女兒：“我不該對(duì)媽媽發(fā)脾氣，可是……”女兒：“完了，其他同學(xué)都寫(xiě)那么多了。我才回答這么一點(diǎn)兒。我的運(yùn)氣怎么這么差呢？”小清的行為是錯(cuò)誤的。。

①學(xué)習(xí)考前臨時(shí)抱佛腳的行為違背了正常的作息規(guī)律，損害身體健康，也不能真正提高成績(jī)。

②因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題埋怨家長(zhǎng)，是推卸責(zé)任、不理解家長(zhǎng)，不尊重家長(zhǎng)的表現(xiàn)。③因此小清應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困難和壓力時(shí)，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常的心理現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)緩解學(xué)習(xí)壓力，坦然面對(duì)。1.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？壓力是把雙刃劍！壓力的雙重影響消極積極沒(méi)有壓力過(guò)度壓力適度壓力失去動(dòng)力停滯不前焦慮增加效率降低激發(fā)干勁和潛能，表現(xiàn)更積極1.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？壓力是把雙刃劍學(xué)習(xí)壓力一定是壞事嗎？耶克斯-多德森定律適度的學(xué)習(xí)壓力才有利于我們的學(xué)習(xí)！1.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？九年級(jí),學(xué)習(xí)有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常的心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。1.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？普高就業(yè)職高初中課程多學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)習(xí)遇到困難同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)父母老師較高的期望成績(jī)下滑的苦惱面臨的考試很重要升學(xué)OR就業(yè)升入九年級(jí)，我們除了學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要對(duì)以往學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)梳理，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求。1.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？緩解考試壓力的幾種方法★轉(zhuǎn)移注意力不要總想著考試，聽(tīng)一聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，以緩解內(nèi)心的壓力。01保持適度緊張考試之前適度的緊張和焦慮是正常的,學(xué)會(huì)與這些情緒和平相處。04保持身體輕松當(dāng)意識(shí)到自己緊張時(shí)，深呼吸一下，保持微笑。02自我暗示經(jīng)常提醒自己，我能夠做好。積極的心理暗示，如：我能行。031.如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？韋編三絕：孔子晚年反復(fù)閱讀《周易》，以至于穿連竹簡(jiǎn)的皮條都斷了好幾次。聞雞起舞：東晉時(shí)期的祖逖與好友相約，每天雞叫時(shí)起床舞劍。后來(lái)他們實(shí)現(xiàn)了報(bào)效國(guó)家的愿望。上述材料帶給我們哪些啟示？啟示：這些成語(yǔ)典故，都表明了古人勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)、提高本領(lǐng)，已成為我們相伴而行的一種生活方式。2.為什么學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活方式？3.學(xué)習(xí)為什么應(yīng)該成為我們的一種生活方式？（1）人類(lèi)正是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、提高本領(lǐng)，并在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步的。（2）學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要所必備的一種能力。筆記02在實(shí)踐中學(xué)習(xí)結(jié)合視頻回答：為什么要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？3.我們?yōu)槭裁匆趯?shí)踐中學(xué)習(xí)？名言賞析：1.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！懹?.行是知之始，知是行之成。——陶行知3.故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！髯铀伎迹翰牧险f(shuō)明了什么道理？我們不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，知行合一。3.我們?yōu)槭裁匆趯?shí)踐中學(xué)習(xí)？材料：教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。其中，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。在標(biāo)準(zhǔn)公布的勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，日常生活勞動(dòng)任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。思考：課程改革后重視勞動(dòng)課、綜合實(shí)踐課程，這說(shuō)明了什么？課程改革實(shí)踐出真知。在實(shí)踐中，提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升自身素質(zhì)。3.我們?yōu)槭裁匆趯?shí)踐中學(xué)習(xí)？實(shí)踐的意義（為什么要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？）筆記（1）我們不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。(2)實(shí)踐出真知。在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來(lái)面目，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。（3）在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升自身素質(zhì)。（4）學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)階段，不可急功近利，也不能坐失良機(jī)。青少年隨著生活范圍的擴(kuò)大會(huì)遇到越來(lái)越多的困惑，要在實(shí)踐中逐步解決，以促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。

踐行“工匠精神”的優(yōu)秀代表、改革先鋒獎(jiǎng)?wù)芦@得者許振超，原本只上過(guò)一年多初中。剛進(jìn)港口的時(shí)候，別人上班拎個(gè)飯盒，他卻多帶一本書(shū)。到上海港學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門(mén)心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。30多年來(lái)，他時(shí)常警醒自己不能滿(mǎn)足一知半解，特別重視知識(shí)更新，并在實(shí)踐中不斷提升。許振超能夠成為世界級(jí)“橋吊專(zhuān)家”，靠的就是30多年來(lái)在自己的工作崗位中從不間斷地刻苦學(xué)習(xí)。這對(duì)我們有何啟示？我們始終不能停止學(xué)習(xí)的步伐，要在生活和工作中學(xué)習(xí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。4.青少年應(yīng)如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？

教育部等部門(mén)于2016年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》指出：中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。研學(xué)旅行要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)。積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。P714.青少年應(yīng)如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？談?wù)剷x平公的故事帶給我們什么啟示。晉平公問(wèn)學(xué)于師曠晉平公是春秋時(shí)期晉國(guó)的君主。他年老的時(shí)候想學(xué)一些知識(shí)，卻總覺(jué)得自己已經(jīng)老了。有一天，他向師曠求教。

我已經(jīng)70歲了，很想學(xué)些知識(shí)，恐怕太晚了吧？老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像點(diǎn)燃蠟燭，光雖然微弱，但也比在黑暗中行走好。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。4.青少年應(yīng)如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？筆記終身學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成的幾個(gè)習(xí)慣

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，激發(fā)自己的內(nèi)在需求，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。（2）及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)不同的環(huán)境和階段，采用課堂、自學(xué)、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。（3）堅(jiān)持不懈。學(xué)習(xí)不會(huì)一帆風(fēng)順，遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持下去。（4）培養(yǎng)敏感性。能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象。對(duì)于“學(xué)”與“行”的關(guān)系，古今都有很多論述。?孔子說(shuō):“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?“

?荀子說(shuō):“學(xué)至于行之而止矣。行之，明也?！?/p>

?劉少奇認(rèn)為:“運(yùn)用理論觀察、解釋、處理實(shí)際問(wèn)題，這就是目的。”“讀了書(shū)，增加了一點(diǎn)理論知識(shí)，這只是有了運(yùn)用理論的可能，而處理實(shí)際問(wèn)題不是單靠書(shū)本所能解決的?！闭?wù)勀銓?duì)“學(xué)”與“行”關(guān)系的理解。

學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中，我們分享經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。實(shí)踐有助于學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，通過(guò)實(shí)踐不僅提高實(shí)踐能力，還學(xué)習(xí)到課本沒(méi)有的知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。因此，“學(xué)”與“行”相互依賴(lài)，互為依托，相互促進(jìn)。