初三語文教研組聽評課活動總結(jié)

初三語文教研組聽評課活動總結(jié)篇1：初三語文教研組聽評課活動總結(jié)四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛蓮說》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對學(xué)生的個性的尊重，和對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵。充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說明文的閱讀》。這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語文課堂與信息技術(shù)的整合點上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊?，這三節(jié)課都是比較扎實、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。但是一堂好課應(yīng)該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——理論知識與實踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時練習(xí)。目標(biāo)、重點應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會抓不住重點，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時間里可能會完不成復(fù)習(xí)任務(wù)?？蛇m當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時間要充足。課堂上要有寧靜的時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒?！皩⒄n堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚個性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見，并且對初三復(fù)習(xí)階段語文教學(xué)的方向進行了探討，應(yīng)該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。篇2：初三語文教研組聽評課活動總結(jié)——濮陽縣第五實驗小學(xué)語文教研組聽評課活動張述鶴忙碌又充實的課博會剛剛結(jié)束，新的一周開始的第一天，濮陽縣第五實驗小學(xué)的老師們馬上投入到緊張的聽評課活動中。在聽課中發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點，三人行必有我?guī)?；在評課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷成長。李春麗老師用智慧的語言給我們帶來了《青山不老》，讓學(xué)生領(lǐng)悟到哪怕環(huán)境多么艱苦，依然可以用堅持換來人生的“奇跡”。王紅麗老師的《只有一個地球》，課堂語言幽默，孩子們聽得十分投入，充滿鼓勵性的評價語，大大提高了孩子們的積極性，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中認(rèn)識到地球的重要性。馬志宏老師在講解《松鼠》這篇略讀課時，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用小組合作的方式，放手讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在讀與思、在交流的碰撞中領(lǐng)悟文章的精粹。在小小的教室里，老師和孩子們的心緊緊地聯(lián)系在一起，體會學(xué)習(xí)與成長的快樂。篇3：教研活動中如何聽評課一、評課內(nèi)涵1.新課程改革呼喚的是每一個教師都能成為教學(xué)的主人,對自己的課都能有一個自己的評價標(biāo)準(zhǔn),所以,我們把“觀課,說課,評課”作為一種教研活動,即觀完課,先讓授課者說課,把自己對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和本節(jié)課重難點告訴大家,同時,自己先總結(jié)是否達(dá)到了該有的課堂效果,接下來,評課者在明白授課者的意圖后才可以根據(jù)聽課來針對性地評課。所以,評課是無所謂誰說了算的,應(yīng)該說是課堂效果說了算。無論是誰,都應(yīng)該圍繞本節(jié)課展開討論,就課論課,取其精華,棄其糟粕。不為評優(yōu),只為改進教學(xué),從這一點講,我們也應(yīng)該允許不同的人從不同的角度對同一節(jié)課提出不同的評價,授課者在此要能夠聽得進去,放穩(wěn)心態(tài),才能從中吸取有益的東西。2.一節(jié)課的成功與否,對教師教學(xué)的評價和對學(xué)生聽課效應(yīng)的評價是一樣的,一般說來都應(yīng)該是激勵性的,是能夠促進教師發(fā)展的。但是,“評課反思”究竟“思什么”,答案是思問題,也就是評課不能為了激勵專挑好的講,必須指出授課者的問題,真正意義上幫助教師完善教學(xué)環(huán)節(jié),促進教學(xué)相長。3.評課反思還應(yīng)該做到,讓每一個活動的每一個參與者都有收獲和啟發(fā),這個活動才有意義,才能持續(xù)開展下去,才能推動我們的教師更加深入透徹地理解課改,支持課改,響應(yīng)課改的新舉措,促進教師的專業(yè)成長。所以,我們每個人都要發(fā)自內(nèi)心地想一想,當(dāng)我們?nèi)ヂ犝n的時候,是應(yīng)該抱著一種評論的心態(tài)還是去學(xué)習(xí)的心態(tài),還是幫助教師進步的心態(tài)。筆者認(rèn)為自然是后兩者較好,聽課,一方面是從課堂上生成的東西中去尋找自己的靈感,這是學(xué)習(xí);另一方面,指出問題是抱著幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長的心態(tài),而不是以衡量課的好壞為目的,這一點應(yīng)該加以淡化,以此說來,評課應(yīng)該粗線條,多元化,而不要過于僵化。4.學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上的主要活動是“教師在學(xué)習(xí)中成長”,“教師在研究中成長”,所以首先讓教師加強專業(yè)理論學(xué)習(xí),其次是提高課堂教學(xué)水平,目的是讓教師認(rèn)識到:教師的課要有自己的標(biāo)準(zhǔn),而不是誰拿過來的標(biāo)準(zhǔn),“我的課我來上,我的課我來評”;評同事的課,我們認(rèn)可的是什么,不認(rèn)可的是什么,自己的困惑和建議是什么,每個教師都要做到心中有數(shù)。二、評課基本標(biāo)準(zhǔn)1.評課要有利于促進教師的教學(xué)反思,鼓勵教師獨立思考,做有主見的教師,切不可以所謂“專家”“權(quán)威”的評課代替了自己的思考,造成教師只會照“專家權(quán)威”的說法去說和做,失去自己的思想是最可怕的。2.評課要把關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,幫助教師多關(guān)注學(xué)生而不是只關(guān)注自己如何完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),只忙著展現(xiàn)自己的作品,展現(xiàn)精巧的設(shè)計。這是教學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變,課堂上應(yīng)該關(guān)注的是怎么參與學(xué)習(xí)的過程以及是不是有效地指導(dǎo)了學(xué)習(xí),對于課堂作秀和滔滔不絕地展現(xiàn)自己口才或找?guī)讉€學(xué)生同臺演戲的做法一定要堅決杜絕。3.評課應(yīng)該體現(xiàn)包容性和相對性,既要提倡改革方向,也要給優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)一席之地,不能一概否定傳統(tǒng)教學(xué),要承認(rèn)教學(xué)方法的相對性,所謂“教無定法”就是指在這種情況下因地制宜,依據(jù)參差不齊的生源進行針對性教學(xué),真正實現(xiàn)教學(xué)與課改雙收獲。三、“興趣教學(xué)”在評課中的地位篇4：初三語文教研組聽評課活動總結(jié)一、活動目的1.摸清底數(shù)。教研員在長時間的跟蹤聽評課及參加相關(guān)教研活動的過程中，從調(diào)研學(xué)情和了解教師入手，了解到被聽評課者的課堂教學(xué)情況及相關(guān)環(huán)節(jié)的基本情況。由此了解到整個學(xué)科、年組乃至學(xué)校教學(xué)流程的相關(guān)情況，為開展相關(guān)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。2.發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立典型。教研員在跟蹤聽評課的過程中，要幫助和指導(dǎo)教師不斷改進教學(xué)行為，提升教師的執(zhí)教能力；要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批典型，為今后的研培工作提供材料；要總結(jié)、推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗，為提高課堂教學(xué)效益提供借鑒。3.提升自身的專業(yè)水平和幸福指數(shù)。教研員在幫助、指導(dǎo)教師教學(xué)能力提升的同時，要提高自身的聽評課水平和研培能力，學(xué)識魅力和人格魅力也要得到體現(xiàn)和提升，真正體現(xiàn)教研員的價值，提升幸福指數(shù)。4.樹立教研院的良好形象。教研員深入基層聽評課，指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)，并取得一定成效，展示良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作作風(fēng)，對教研院良好形象的樹立起到一定的促進作用。二、活動時間、范圍及形式時間：2013年3月至2013年12月。范圍：教研院所有中小幼專兼職教研員深入到市直學(xué)校聽評課。形式：每位教研員要根據(jù)自身的情況與特點，恰當(dāng)選取市直一所學(xué)校（含幼兒園）的一名教師、幾名教師或一個教研組作為跟蹤對象，從課堂教學(xué)、學(xué)科教研、教學(xué)常規(guī)落實等方面著手，以“參與者、合作者、研究者”的角色真正走進教室，走進課堂，走近教師，進一步關(guān)注教師的教學(xué)形態(tài)，對教師實行連續(xù)性的跟蹤指導(dǎo)，在聽、評、議課的過程中開展課堂教學(xué)實踐的研究，提升教研工作的質(zhì)量與效益。三、活動原則1.理論與實踐相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評課的過程中，既要把教育教學(xué)理論和新課改理念融入教師教育教學(xué)活動中，又要符合本地區(qū)本校及授課教師和學(xué)生的實際情況。2.科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評課的過程中，既要講究工作的層次性和科學(xué)性，又要考慮到工作的可行性，不能流于形式。3.創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評課的過程中既要勤于鉆研思考，創(chuàng)新工作方法，又要注重實效。四、活動具體安排第一階段（準(zhǔn)備階段）：認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分調(diào)研，確定對象，制定方案認(rèn)真學(xué)習(xí)是指教研員要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，特別是了解掌握先進的教育理念和教學(xué)模式，要進一步研究本學(xué)科本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做到讀通讀透。充分調(diào)研是指教研員要在以往調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選擇跟蹤對象，要充分了解跟蹤對象的基本情況和教學(xué)情況，了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，在調(diào)研了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的條件和特點，結(jié)合所選擇跟蹤教師的實際情況，制定出具有可操作性的跟蹤聽評課具體方案。在準(zhǔn)備階段，教研院要制定出教研員跟蹤聽評課活動實施方案，召開市直中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)參加的會議，目的是使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解此項活動的整體情況，做好相關(guān)的配合工作，尤其是要做好過程跟蹤和結(jié)果的反饋。第二階段（實施階段）：深入課堂，跟蹤聽課，開展教研第一，在市直中小學(xué)、幼兒園正常授課的情況下，除每周一、周二院里例行集會和院里大型活動需要全員參與外，每位教研員跟蹤聽評課時間各部室可自行掌握，但平均每周下校不少于兩次，聽課不少于兩節(jié)。第二，在跟蹤聽評課期間，教研員要善于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的問題，并及時進行有針對性的指導(dǎo)，把過去教研員單一的“聽課—評課”模式拓展為“預(yù)設(shè)—聽課—議課—改進”不斷循環(huán)的螺旋式上升的過程，促進一線教師課堂教學(xué)的改進，以提高教師課堂教學(xué)的能力。第三，在跟蹤聽評課期間，不僅要聽評課，還要詳細(xì)全面了解跟蹤教師的備課、批改、輔導(dǎo)、測評等教學(xué)常規(guī)；全面了解掌握教師的教學(xué)研究情況和學(xué)習(xí)情況，使教師不僅在課堂教學(xué)能力上有所提升，在教學(xué)管理等方面也有較大進步。第四，教研員要利用跟蹤聽評課的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育理念與學(xué)科教學(xué)新動向，提升自身的素質(zhì)，及時向教師推廣先進有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，傳播新的觀念和教改信息，努力做到從理論的高度、用成功的經(jīng)驗指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。第五，教研員要善于積累第一手資料，除記好聽課筆記外，還要有專門反映跟蹤聽評課、參加教研活動全過程的記錄，要注意積累教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，勤寫跟蹤聽評課活動反思，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，善于總結(jié)經(jīng)驗，提升成果。第三階段（總結(jié)表彰階段）：反饋總結(jié)，匯報成果，全面考核一個周期的跟蹤聽評課活動結(jié)束后，教研員要整理相關(guān)材料，根據(jù)教研院的要求和自己方案的落實情況，撰寫跟蹤聽評課綜合報告，把相關(guān)的材料和綜合報告一同上交教研院。教研院將組成專家組，對每位教研員跟蹤聽評課情況進行全面考核。院里將組織召開跟蹤聽評課成果匯報會，屆時將邀請教育局相關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)、市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、被聽評課教師等一同參加。對工作實效突出、聽評課教研有創(chuàng)新、被跟蹤聽評課教師業(yè)務(wù)提高較快的教研員給予表彰獎勵，為參與此項工作且考核合格的教研員頒發(fā)市級小課題驗收合格證書。五、活動的相關(guān)保障制度1.部室主任負(fù)責(zé)制度。各部室主任是各部室此項活動的第一責(zé)任人，要對本部室每位教研員參與此項活動有統(tǒng)一的安排、檢查和督促，要幫助指導(dǎo)本部室成員參與此項活動的全過程，并進行恰當(dāng)?shù)脑u價。2.部室交流制度。每周一早會后，各相關(guān)部室要召開全體教研員會議，總結(jié)交流跟蹤聽評課情況，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，并及時解決。3.及時反饋制度。教研員要及時了解跟蹤對象所在單位教育教學(xué)相關(guān)情況，為教研院了解學(xué)校教學(xué)、教研情況提供第一手資料，為教研院教研科研培訓(xùn)工作決策當(dāng)好參謀。4.考核保障制度。教研院要建立相應(yīng)的考核保障制度，把跟蹤聽評課作為一項重要工作來抓，每年度要對跟蹤聽評課活動情況進行考核，以確保此項活動的全面有效實施。篇5：政史地教研組聽評課活動總結(jié)錢叢林10----11月份為我校的教學(xué)教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下1、教師方面：我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識；通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，感覺上就很枯燥，其實歷史教學(xué)很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來，對教材的知識點抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。2、教研方面通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：（1）個別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計上，和授課的具體操作中。（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應(yīng)的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計。（4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布臵了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現(xiàn)自我成長，就不會真正的進步。最后，說一下關(guān)于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從篇6：初三語文教研組聽評課活動總結(jié)結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動。現(xiàn)總結(jié)如下：一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：1.各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。3.各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點燃激情。4.教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。5.代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。6.李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂，教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。7.姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。8.管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。9.代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：1.各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。2.教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。3.教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。4.學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。5.學(xué)生的自主探究意識不高。6.學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步強化。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。7.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師板書設(shè)計需要注意，注重教師板書的示范性。三、今后教學(xué)的建