九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析范文

九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析范文九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析第1篇試卷試題1.古希臘一位的政治家曾說過：“我們的制度之所以稱為民主政治，因?yàn)檎?quán)是在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中?！边@位歷史人物是A.漢謨拉比B.伯里克利C.漢謨拉比D.凱撒2.法蘭克王國(guó)宮相查理?馬特(CharlesMartel)不僅是一位杰出的軍事家(因作戰(zhàn)勇猛，外號(hào)“錘子”)，同時(shí)也是一位卓越的政治家，在政治上他采取的重大措施是A.推行土地分封制度改革B.創(chuàng)立-C.送意大利中部的一大片地區(qū)給教皇D.領(lǐng)導(dǎo)瑯城自治斗爭(zhēng)3.他作為東西方文化交流的使者，在中國(guó)元朝生活了，他奇異的經(jīng)歷和廣博的見聞，生動(dòng)地留在了一部膾炙人口的著作中。他是A.張騫B.馬可?波羅C.哥倫布D.麥哲倫4.楔形文字的創(chuàng)造者是A.古埃及人B.蘇美爾人C.古印度人D.古希臘人5.文藝復(fù)興時(shí)期的一位作家說：“人是能夠隨心所欲地改造自己的?！边@主要反映了資產(chǎn)階級(jí)A.否定宗教信仰的思想B.倡導(dǎo)由開明君主執(zhí)政的思想C.追求自由平等的思想D.肯定人的價(jià)值和創(chuàng)造性的思想6.小明的爺爺信仰一種宗教，他對(duì)小明說：“徹底消滅和根除欲望后，生老病死、悲傷、哀痛、不幸和絕望就一掃而光?！备鶕?jù)小明爺爺?shù)脑?，你認(rèn)為小明爺爺信仰的宗教是A.佛教B.道教C.-D.伊斯蘭教7.郵票中的歷史:右圖中的這張郵票以哥倫布航海為主題，是為了紀(jì)念他A.最先到達(dá)非洲南端B.發(fā)現(xiàn)了美洲C.開辟了到達(dá)亞洲的航路D.完成了環(huán)球航行8.“15世紀(jì)以后，世界貿(mào)易集中地逐漸移向大西洋沿岸……經(jīng)濟(jì)力量的轉(zhuǎn)移預(yù)示著新大國(guó)的興起?！币闹械摹靶麓髧?guó)”爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因是A.歐洲的商貿(mào)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸B.封建制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展C.啟蒙運(yùn)動(dòng)猛烈抨擊了專制統(tǒng)治D.殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展9.“機(jī)械化生產(chǎn)取代古老的手工操作，大工廠把小作坊遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，鐵路與輪船取代馬車和帆船。”這一巨變把人類帶入到嶄新的A.蒸汽時(shí)代B.電氣時(shí)代C.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代D.信息時(shí)代10.倍受同學(xué)們喜愛的NBA球星很多是黑人。歷與非洲黑人大批來到美洲有關(guān)的史實(shí)是A.光榮革命B.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C.法國(guó)大革命D.三角貿(mào)易11.民族獨(dú)立和民族解放是不可抗拒的時(shí)代潮流。下列領(lǐng)導(dǎo)人中，反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的杰出女英雄是A.玻利瓦爾B.伊麗莎白女王C.章西女王D.拿破侖12.馬克思主義誕生的標(biāo)志是A.巴黎公社成立B.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)C.俄國(guó)十月革命D.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表13.1837年，倫敦工人協(xié)會(huì)擬定了爭(zhēng)取普選權(quán)的綱領(lǐng)性文件──《人民憲章》。1839年，通過了《致議會(huì)請(qǐng)?jiān)笗贰：髞?，憲章派又提出了廢除《救貧法》，限制工時(shí)等要求。這場(chǎng)工人爭(zhēng)取政治權(quán)利的斗爭(zhēng)是A.法國(guó)里昂工人起義B.德國(guó)西里西亞紡織工人起義C.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)D.俄國(guó)十月革命14.學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的歷史后，小芳整理出了以下知識(shí)點(diǎn)，其中不正確的一項(xiàng)是A.一戰(zhàn)是一場(chǎng)世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)B.爆發(fā)前在歐洲形成了兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)C.薩拉熱窩事件是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線D.凡爾登戰(zhàn)役是大戰(zhàn)中最慘烈的戰(zhàn)役之一15.達(dá)爾文對(duì)人類最重大的貢獻(xiàn)是提出了A.天賦人權(quán)思想B.運(yùn)動(dòng)三大定律C.進(jìn)化論D.相對(duì)論16.某大學(xué)近代世界文學(xué)研究室要召開一個(gè)探討俄羅斯名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的寫作藝術(shù)研討會(huì)，他們想選擇一個(gè)與這個(gè)主題最相配的畫像，他們應(yīng)該選擇的是A.高爾基B.郭沫若C.魯迅D.列夫?托爾斯泰17.右圖為蘇聯(lián)工業(yè)化宣傳畫。畫中人物領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化，成為世界上一流工業(yè)強(qiáng)國(guó)。他是A.斯大林B.赫魯曉夫C.勃列日涅夫D.戈?duì)柊蛦谭?8.法國(guó)元帥福煦曾預(yù)言：“這不是和平，這是的休戰(zhàn)?！边@句話評(píng)價(jià)的是A.三國(guó)同盟B.三國(guó)協(xié)約C.凡爾賽-華盛頓體系D.雅爾塔體系19.失業(yè)率是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。針對(duì)右圖中失業(yè)嚴(yán)重的狀況，德國(guó)采取的主要應(yīng)對(duì)措施是A.尋求美國(guó)援助B.加入“歐洲共同體”C.發(fā)動(dòng)第一次世界大戰(zhàn)D.建立法西斯專政20.羅斯福曾說，1941年12月7日是“一個(gè)遺臭萬年的日子”，美國(guó)遭到了“突然和蓄謀的進(jìn)攻”。那么，在這個(gè)“日子”發(fā)生的事件是A.慕尼黑陰謀B.日軍偷襲珍珠港C.諾曼底登陸D.德國(guó)突襲波蘭二、非選擇題：本大題共4小題，第21小題16分，第22小題14分，第23小題18分，第24小題12分，共60分。要求：緊扣題意，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，書寫規(guī)范，否則扣分。21.閱讀下列材料，回答問題。(16分)材料一“在那個(gè)距今二百多年前的時(shí)代里，殖民地聯(lián)合起來挑戰(zhàn)宗主國(guó)是破天荒的大事，宣布獨(dú)立的北美13個(gè)英屬殖民地……與大英帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)一直艱苦地打了八年，才最終贏得了獨(dú)立。”──《大國(guó)崛起》解說詞材料二“以18為界標(biāo)，在此前50年美國(guó)集中解決國(guó)內(nèi)統(tǒng)一和制度問題，在此后50年……以二次大戰(zhàn)為標(biāo)志，美國(guó)完成崛起的過程?！暴ぉぁ洞髧?guó)興衰的歷史比較》請(qǐng)回答：(1)材料一中領(lǐng)導(dǎo)“北美13個(gè)英屬殖民地”打敗“大英帝國(guó)”的人是誰?(1分)這一事件對(duì)美國(guó)產(chǎn)生了什么影響?(6分)(2)材料二中解決“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一”問題的人是誰?(1分)解決“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一”問題的方式是戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱是什么?(2分)起到了什么作用?(4分)(3)通過上述兩則材料，我們能得到什么啟示?(2分)22.閱讀下列材料，回答問題。(14分)材料一隨著克里米亞的災(zāi)難，……較有遠(yuǎn)見的貴族都贊同把農(nóng)奴從以往一向?qū)⑺麄兪`在小塊土地上的契約中解放出來?！捎谶@些情況相結(jié)合，亞歷山大二世能在1861年3月1日頒布廢除……的法令。──[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料二當(dāng)日本在19世紀(jì)中葉開始面臨西方資本主義國(guó)家的侵略威脅時(shí)，能夠以這些國(guó)家為榜樣，順利地實(shí)現(xiàn)了本國(guó)的社會(huì)變革，走上獨(dú)立的資本主義發(fā)展道路。──吳于廑、齊世榮：《世界史?近代史編》材料三1920—19，蘇俄遭遇大旱災(zāi)，許多人死于饑餓?！瓰榇?，列寧說：“我們還不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)，作為提出生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式?！辈牧纤脑?932年的總統(tǒng)選舉中，民主黨候選人羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)。面對(duì)“大蕭條”現(xiàn)狀，他堅(jiān)定地認(rèn)為，這個(gè)國(guó)家需要進(jìn)行大膽地、堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)，如果試驗(yàn)失敗，就再試行另一種方法，最重要的是要進(jìn)行試驗(yàn)。──材料三、四均選自人民版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書?歷史必修第二冊(cè)》請(qǐng)回答：(1)根據(jù)材料一和材料二，19世紀(jì)60年代，俄國(guó)和日本為擺脫困境各進(jìn)行了什么改革?其影響有何共同點(diǎn)?(8分)(2)材料三、四中，蘇俄和美國(guó)為擺脫困境各實(shí)行了什么措施?(4分)(3)從上述材料中，給中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來哪些啟示?(2分)23.閱讀下列材料，回答問題。(18分)材料一無論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果;就廣度而言，第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域。時(shí)至今日，人們?nèi)匀粫r(shí)時(shí)刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。──華東師范大學(xué)出版社《世界歷史》材料二據(jù)統(tǒng)計(jì)：蒸汽機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)歷了84年，電動(dòng)機(jī)為65年，而原子能開發(fā)到應(yīng)用只用了6年。材料三科學(xué)在鑄造世界的未來上能起決定性的作用……沒有科學(xué)，現(xiàn)代工業(yè)國(guó)家就一點(diǎn)也不能存在……一個(gè)國(guó)家若不充分利用自己的知識(shí)資源來推進(jìn)科學(xué)，并推廣科學(xué)的運(yùn)用，它就不能長(zhǎng)久繼續(xù)存在。──英國(guó)貝爾納《歷的科學(xué)》請(qǐng)回答：(1)根據(jù)材料一，指出第二次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的具體表現(xiàn)。(4分)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，任舉兩例說明第二次工業(yè)革命至今給我們帶來的“恩惠”。(2分)(2)材料二反映了什么現(xiàn)象?說明了什么問題。(6分)(3)根據(jù)材料三，概括說明科學(xué)的作用。(4分)(4)綜合上述材料，你有何感想?(2分)24.閱讀下列材料，回答問題。(12分)材料一人民為自由而戰(zhàn)，尋求真正的解放。女王的榮光，查理的斷首，都鐫刻著“王在議會(huì)，法為習(xí)慣”的字樣。材料二革命的烈焰將國(guó)王推上了斷頭臺(tái)，巍峨的凱旋門見證了拿破侖創(chuàng)造的奇跡……這個(gè)民族從不畏懼硝煙和戰(zhàn)火的洗禮，因?yàn)樗麄兏鼝圩杂珊驼胬?。?qǐng)回答：(1)材料一中“查理的斷首”是指哪件事情?(1分)“王在議會(huì)，法為習(xí)慣”體現(xiàn)出該國(guó)確定了怎樣的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治?(2分)(2)材料二中“革命的烈焰”發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?(1分)被推上斷頭臺(tái)的國(guó)王是誰?(1分)拿破侖創(chuàng)造的奇跡包括哪些方面?(6分)(3)上述兩則材料中的事件，對(duì)兩國(guó)社會(huì)制度產(chǎn)生的共同影響是什么?(1分)參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.D11.C12.D13.C14.A15.C16.D17.A18.C19.D20.B2.二、非選擇題21.(1)華盛頓，(1分)結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立;(2分)確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制;(2分)有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展。(2分)(2)林肯，(1分)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)(或美國(guó)內(nèi)戰(zhàn))，(2分)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙;(2分)為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。(2分)(3)堅(jiān)持正義，敢于反抗壓迫;反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是國(guó)家利益;國(guó)家統(tǒng)一，可為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境;杰出人物能夠推動(dòng)歷史發(fā)展等。(本題為開放性題目，只要符合題意即可，2分)22.(1)改革：俄1861年改革(俄廢除農(nóng)奴制)，(2分)日本明治維新。(2分)共同點(diǎn)：都走上資本主義道路，保留了大量的封建殘余(4分)(2)措施：新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政。(4分)(3)面對(duì)困境，應(yīng)適時(shí)做出調(diào)整;社會(huì)主義既有市場(chǎng)也有計(jì)劃，凡是為社會(huì)主義服務(wù)的，都是社會(huì)主義的。(言之有理即可，2分)23.(1)深度：第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果;廣度：第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域;(4分)電燈、汽車等(只要舉出第二次工業(yè)革命中造福人類的科技成果即可，每答出一個(gè)得1分，共2分)。(2)反映了新技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的時(shí)間大為縮短;(2分)說明了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快，(2分)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。(2分)(3)科學(xué)決定世界的未來;科學(xué)決定一個(gè)國(guó)家是否能生存下去。(本題的答案不拘泥于本題的表述，只要言之有理即可，每個(gè)要點(diǎn)2分，共4分)(4)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;社會(huì)的進(jìn)步，離不開科學(xué)等。(本題為開放性題目，只要符合題意、言之成理即可，2分)24.(1)查理一世被推上斷頭臺(tái);(1分)君主立憲制。(2分)(2)法國(guó)。(1分)路易十六。(1分)建立了法蘭西第一帝國(guó);(2分)頒布了《法典》;(2分)多次打敗歐洲反法同盟，擴(kuò)大了法國(guó)疆域，控制了歐洲很多地方。(2分)(3)-了封建制度，建立了資本主義制度。(答出“-了封建制度”或“建立了資本主義制度”亦可得分，1分)文章九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析第2篇期末試卷分析今年我擔(dān)任九年級(jí)（1）、（2）兩個(gè)班的歷史教學(xué)，本次考試最高分98分，其中（1）班有43人（2）班有42人參加考試。（1）班優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率21.6%，（2）班優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率11.43%，（1）班及格人數(shù)21人，及格率56.76%（2）班及格人數(shù)8人，及格率分別為22.8%，平均分（1）班61.62分，（2）班46.83分。一、試卷分析：1、學(xué)科命題的依據(jù)：（1）以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。（2）以人教版《世界歷史》九年級(jí)上下冊(cè)教材為依據(jù)。2、學(xué)科試題結(jié)構(gòu)：（1）采用閉卷形式，滿分100分，分選擇題和非選擇題兩大題型。（2）各種題型比例。單選題25個(gè)，每小題2分，共計(jì)50分。材料題3個(gè)，分別是14分、20分、16分的分值，共計(jì)50分。3、試題的主要特點(diǎn)：（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、難易適度。（2）有圖片運(yùn)用，試卷圖文并茂。用圖片設(shè)置問題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍，同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。圖片運(yùn)用既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。應(yīng)該多角度多形式的呈現(xiàn)，本張?jiān)嚲沓尸F(xiàn)的有點(diǎn)少。（3）注重材料題型，注意能力考查。通過設(shè)置材料，多層次考查學(xué)生能力?？疾鞂W(xué)生從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分解讀理解材料信息的基礎(chǔ)上才能找到解決問題的突破口。二、學(xué)生答題情況分析：1、選擇題（50分）：在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重歷史能力的考查，對(duì)學(xué)生理解、綜合、分析、比較等能力要求較高。學(xué)生得分在14——50分之間。其中，錯(cuò)誤率較高的題有8、9、20、21、23、24題。下面依次來分析失分原因：第8題，學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間掌握不準(zhǔn)備，以至于排列錯(cuò)誤。第9題，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，對(duì)歷史現(xiàn)象的剖析能力差，歷史知識(shí)聯(lián)系能力差。第20題，學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有抓住重點(diǎn)信息，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。第21題，學(xué)生閱讀理解分析能力差，不會(huì)依據(jù)材料來分析問題，脫離材料。第23題，屬于課后自由閱讀卡內(nèi)容，學(xué)生大多都忽略了。第24題，學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”概念不理解。2、非選擇題（50分）：在著重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)材料的理解能力、分析能力、概括能力、拓展思維能力等。學(xué)生一般得分在20-50分之間，個(gè)別學(xué)生得50分。第26題考查的是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”主題。學(xué)生一般得分在6—11分之間。第（1）小問失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如：“斯大林格勒戰(zhàn)役”寫成“莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)”，“非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)”寫成“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”等。第（2）小問失分原因是（1）學(xué)生不以材料為依托，不會(huì)依據(jù)材料分析。（2）不會(huì)按分值采點(diǎn)。（3）概括能力差。第（3）小問，學(xué)生失分很嚴(yán)重，對(duì)于圖一史實(shí)和圖二人物很多同學(xué)都不清楚，所以不知道是什么因素。第（4）小問學(xué)生答題角度單一，一般得2分。第27題考查美國(guó)的歷史。考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)材料和問題的解讀能力，通過材料獲取有效信息的能力。學(xué)生一般得分9—15分之間。失分原因是：第（1）問，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。第（2）問，林肯的主張很多同學(xué)寫成“廢除黑人奴隸制度”，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)影響點(diǎn)寫得不全。第（3）問的后兩小問失分較多，失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，分析問題能力差，語(yǔ)言組織能力差。第（4）問失分主要原因是課本基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。第28題考查俄國(guó)1861年改革相關(guān)史實(shí)，考查學(xué)生對(duì)材料的解讀能力，對(duì)所設(shè)置問題的解讀能力，對(duì)1861年改革內(nèi)容是否理解透徹。第（1）小問學(xué)生失分較多。主要原因是學(xué)生審讀材料能力差，材料與課本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合能力能力差。第（2）小問答題情況也不理想。失分原因是：部分學(xué)生對(duì)題意不理解；對(duì)1861年改革的理解不透徹。第29題考查歐洲的歷史，主要考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)歷史人物的了解，對(duì)知識(shí)的概括能力，答題語(yǔ)言是否全面。失分原因是：第（1）小問哥倫布貢獻(xiàn)寫成新航路開辟意義。第（2）小問對(duì)歷史人物不了解。第（3）小問審題不認(rèn)真；語(yǔ)言太簡(jiǎn)潔，陳述不具體；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。第（4）小問學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)：答題點(diǎn)不全。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示1、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力，避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問題。知識(shí)是能力之源。2、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。五、采取措施1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識(shí)做起。對(duì)于課標(biāo)要求的基本知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。重視檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失去；2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．提高答題技巧九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析第3篇一份歷史試卷的質(zhì)量如何不僅對(duì)學(xué)生來說是很重要的,對(duì)教師來說也是意義重大的。而當(dāng)下歷史試卷的資源是很多,但良莠不齊,該如何判斷評(píng)價(jià)呢?下面筆者結(jié)合多年的中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)踐,以南京市白下區(qū)2011-2012年上學(xué)期初三歷史期末試卷(以下簡(jiǎn)稱白下區(qū)試卷)為例,談一談自己對(duì)試卷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識(shí)。一、試卷評(píng)價(jià)的非學(xué)科性標(biāo)準(zhǔn)1.信度。也叫測(cè)試的可靠性,指的是測(cè)試結(jié)果是否穩(wěn)定可靠。也就是說,測(cè)試的成績(jī)是不是反映了受試者的實(shí)際水平。例如,如果同一套測(cè)試在對(duì)同一測(cè)試對(duì)象進(jìn)行的數(shù)次測(cè)試中,受試者的名次排列忽高忽低的話,則說明該測(cè)試缺乏信度。以白下區(qū)試卷為例,我將這一試卷在期末考試之后又找個(gè)時(shí)間給學(xué)生測(cè)試了一下,以我班學(xué)生的成績(jī)反饋來說,第一次的平均分是51.2分,第二次是54.6分,因?yàn)橐呀?jīng)做過一次,第二次的均分高是很正常的,而每個(gè)學(xué)生在兩次測(cè)試中的排名次序是基本不變的,這就說明這份試卷的信度是較高的。2.效度。亦稱測(cè)試的有效性,指一套試卷對(duì)應(yīng)該測(cè)試的內(nèi)容所測(cè)的程度,也就是說,一套試卷是否達(dá)到了它預(yù)定的目的及是否測(cè)量了它要測(cè)量的內(nèi)容。以白下區(qū)試卷為例,試卷測(cè)試范圍是世界史的上下冊(cè),一共共考了33個(gè)考點(diǎn),覆蓋率達(dá)到100%。3.難度。難度系數(shù)反映試題的難易程度,即考生在一個(gè)試題或一份試卷中的失分程度。如滿150分的試題,考生平均得分108分,平均失分42分,則難度系數(shù)為42/150=0.28。難度越接近1表示越簡(jiǎn)單,越遠(yuǎn)離1表明試卷越難。白下試卷的難度是0.862,對(duì)于一個(gè)考查學(xué)科而言是達(dá)標(biāo)的。4.區(qū)分度。區(qū)分度是區(qū)分和鑒別學(xué)生能力和學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)差異程度的重要指標(biāo)。它標(biāo)志著一份試題能否將學(xué)生的成績(jī)拉開距離,真正從分?jǐn)?shù)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況區(qū)分開來。區(qū)分度高的考試,優(yōu)秀、一般、差三個(gè)層次的學(xué)生都有一定比例,如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對(duì)集中,高分太多或不及格太多的考試,區(qū)分度就低。一般而言區(qū)分度在0.2—0.4是合格的,而0.4以上是優(yōu)秀的,而對(duì)于一般的期末考試而言,試題的平均區(qū)分度以0.25為宜。白下試卷的主觀題的平均區(qū)分度是0.49,加上客觀題試卷的整體的平均區(qū)分度是0.26,都是幾乎達(dá)到了要求的最佳值,應(yīng)該說出的是很成功的?？傮w說來,試卷的難度、區(qū)分度、覆蓋度。信度和效度之間交互作用構(gòu)成整體試卷的檢驗(yàn)指標(biāo)。它們之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,我們不能孤立地根據(jù)某個(gè)指標(biāo)來評(píng)判試卷的質(zhì)量。而應(yīng)該根據(jù)考試的目的,在選用估計(jì)方法上也應(yīng)該將試卷的信度、效度及其難度的估計(jì)方法統(tǒng)一考慮?？傊?一份好的試卷應(yīng)該有較寬的覆蓋度、中等難度、一定的區(qū)分度、較高的信度和效度。作為考查初三學(xué)生的期末試卷,白下區(qū)試卷都是符合試卷評(píng)價(jià)的非學(xué)科性標(biāo)準(zhǔn)要求的。二、試卷評(píng)價(jià)的主觀標(biāo)準(zhǔn)試卷的評(píng)價(jià)除了有考后分析的客觀標(biāo)準(zhǔn)之外,還應(yīng)注意試題評(píng)價(jià)的主觀標(biāo)準(zhǔn)。以歷史學(xué)科為例,歷史試題在主觀上一定要符合學(xué)科的指導(dǎo)思想,即有利于全面貫徹教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和深化歷史教育改革;有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和穩(wěn)定教學(xué)秩序;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力;充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性和獨(dú)特的情感教育功能,為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)的學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。1.基礎(chǔ)性原則——注重基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的考查。初中階段歷史學(xué)科是考查學(xué)科,主要的目的是讓學(xué)生學(xué)好歷史的基礎(chǔ)知識(shí),為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改之后,初高中歷史有了明確的分工,初中主要是以通史為主線的歷史學(xué)習(xí),高中主要是以專題為主線的模塊學(xué)習(xí),學(xué)生如果不能在初中階段打下扎實(shí)的通史基礎(chǔ),進(jìn)入高中學(xué)習(xí)就將舉步維艱,因?yàn)楦咧胁粫?huì)再專門給學(xué)生講授通史知識(shí),所以中考?xì)v史學(xué)科的考查難度為7∶2∶1,基礎(chǔ)分占了70%?！纠?】(白下區(qū)試卷)雅典是一個(gè)奴隸制共和國(guó)。伯利克里當(dāng)政期間,決定同另一個(gè)城邦建立同盟關(guān)系。作出這一重大決策的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是()A.公民大會(huì)B.大陸會(huì)議C.人民代表大會(huì)D.人民委員會(huì)【例2】(白下區(qū)試卷)二戰(zhàn)后,東歐社會(huì)主義國(guó)家按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),走了不少?gòu)澛?。它們先后進(jìn)行了改革,以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其中改革較為突出的是()A.保加利亞B.波蘭C.匈牙利D.阿爾巴尼亞2.能力性原則——注重考查學(xué)生分析閱讀史料的能力。初中階段歷史學(xué)科除了要夯實(shí)基礎(chǔ)之外,還要注意學(xué)生的能力考查,高中的學(xué)習(xí)主要就是能力考查,如果初中部分不能與之銜接,將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)造成很大的不適應(yīng),所以中考?xì)v史學(xué)科除了70%的基礎(chǔ)分,另外的30%就是能力考查。新課改下歷史學(xué)科主要體現(xiàn)的是“論從史出”的能力要求,就是要求學(xué)生通過分析所給的史料,提取其中的有效信息,最終得出歷史結(jié)論?！纠?】(白下區(qū)試卷)“英國(guó)到處都建立起大工廠。龐大的廠房,發(fā)出隆隆的轟鳴,打破了原來中世紀(jì)田園生活的恬靜,歷史已經(jīng)跨入了一個(gè)新的時(shí)代”。這里“新的時(shí)代”是指()A.蒸汽時(shí)代B.電氣時(shí)代C.信息時(shí)代D.生物時(shí)代【例4】(白下區(qū)試卷)英國(guó)人肖恩·馬洛尼說:“它是魔幻的第七大洲,在這里每個(gè)人只需敲幾下鍵盤就可以了解到世界上所有的知識(shí)。”文中的“它”是指第三次科技革命中的()A.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)B.原子能技術(shù)C.航天技術(shù)D.生物技術(shù)3.社會(huì)性原則——注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近學(xué)生的生活。20世紀(jì)以來,越來越多的歷史學(xué)家認(rèn)為,歷史不僅應(yīng)重視政治史,還應(yīng)該把視野擴(kuò)展到人類活動(dòng)的全部,尤其是人類的社會(huì)生活領(lǐng)域,主張把“人類社會(huì)的日常生活細(xì)節(jié)與重大歷史事件聯(lián)系起來考查,通過社會(huì)生活的演變來加深對(duì)歷史發(fā)展過程的理解,豐富人們的歷史意識(shí)”。在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)階段也應(yīng)更多地滲透社會(huì)史觀的理念,將歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系,使學(xué)生“通史識(shí)今”、“學(xué)以致用”,用歷史的眼光審視現(xiàn)實(shí),在歷史與現(xiàn)實(shí)之間架起堅(jiān)實(shí)的橋梁,從歷史這面鏡子中獲得深刻的領(lǐng)悟?！纠?】(白下區(qū)試卷)知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以知識(shí)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)。下列企業(yè)與這一新經(jīng)濟(jì)形式關(guān)系最為密切的是()A