【物理】《力》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)

《力》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析1.

具體教材內(nèi)容：

首先引入力的概念，通過(guò)生活中常見(jiàn)的推、拉、提、壓等動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到力是物體對(duì)物體的作用。例如人推車(chē)，人對(duì)車(chē)施加了“推”這個(gè)作用，從而引出力的概念。教材強(qiáng)調(diào)力的作用離不開(kāi)兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，一個(gè)是受力物體，像上面例子中的人是施力物體，車(chē)是受力物體。

介紹力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)為N，并給出形象的例子，如托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N，幫助學(xué)生建立對(duì)力的大小的直觀感受。

接著闡述力的作用效果，包括使物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。形變方面，以拉彈簧彈簧伸長(zhǎng)、按壓橡皮泥橡皮泥形狀改變等為例；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變方面，列舉人推車(chē)使車(chē)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、踢球使球的運(yùn)動(dòng)方向和速度改變等實(shí)例。

2.

教材特點(diǎn)：

注重從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)大量學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和實(shí)例來(lái)引出物理概念和規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如用生活中常見(jiàn)的推、拉、提、壓等動(dòng)作引出力的概念，用托起雞蛋感受力的大小。

圖文并茂，教材中的圖片能輔助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，如力的作用效果的相關(guān)圖片，讓學(xué)生更直觀地看到物體受力前后的變化。

教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，先介紹力的基本概念，再到力的單位，最后深入講解力的作用效果，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。學(xué)情分析1.

知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中對(duì)力有一定的感性認(rèn)識(shí)，例如知道推東西需要用力，拉東西也需要用力，但這些認(rèn)識(shí)是零散的、不系統(tǒng)的，尚未形成科學(xué)的力的概念。在之前的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的探究能力，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作有一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的相關(guān)知識(shí)提供了幫助。

2.

認(rèn)知特點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例更感興趣，也更容易理解。但對(duì)于力這種較為抽象的概念，尤其是力的相互性等較深層次的知識(shí)，理解起來(lái)可能存在一定困難，需要教師通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。

3.

學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科充滿好奇心和求知欲，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，明確力的作用離不開(kāi)施力物體和受力物體。

記住力的單位是牛頓（N），并能通過(guò)實(shí)例對(duì)力的大小有初步的感知。

能清晰描述力的作用效果，即力可以使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能準(zhǔn)確判斷生活中各種力的作用效果的實(shí)例屬于哪種情況。

2.

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)觀察、分析生活中的力的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。例如在觀察力使物體發(fā)生形變的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體形變前后的變化，并分析得出力可以使物體發(fā)生形變的結(jié)論。

經(jīng)歷力的概念的建立過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從具體物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單規(guī)律和結(jié)論的方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)力的作用效果的觀察和分析，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)。

在小組實(shí)驗(yàn)和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流和分享。教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

深刻理解力是物體對(duì)物體的作用這一概念，包括明確施力物體和受力物體的關(guān)系，以及力的作用不依賴于物體是否直接接觸等要點(diǎn)。

牢記力的單位牛頓（N），并能在實(shí)際問(wèn)題中正確運(yùn)用。

清晰掌握力的作用效果，能準(zhǔn)確判斷力使物體發(fā)生形變或改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的具體情況。

2.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解力的概念中“作用”的抽象含義，以及施力物體和受力物體同時(shí)存在、同時(shí)作用的關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要通過(guò)大量實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助理解。

對(duì)于力的作用效果中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的理解，特別是速度大小和方向同時(shí)改變的情況，學(xué)生可能較難把握，需要教師通過(guò)具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)分析。教學(xué)策略1.

直觀演示法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，如用彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼展示力使物體發(fā)生形變，用小車(chē)在斜面上運(yùn)動(dòng)展示力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生直觀地感受力的存在和作用效果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.

實(shí)例分析法：列舉大量生活中的實(shí)例，如起重機(jī)吊起貨物、運(yùn)動(dòng)員踢球等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的施力物體、受力物體以及力的作用效果，幫助學(xué)生將抽象的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.

小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，如探究力的大小對(duì)物體形變程度的影響，讓學(xué)生在合作中共同完成實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄和分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

4.

問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，如“力的作用一定要兩個(gè)物體直接接觸嗎？”“怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：展示一些生活中與力有關(guān)的圖片，如人搬箱子、汽車(chē)剎車(chē)、運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴等，提問(wèn)學(xué)生：“在這些場(chǎng)景中，你們都看到了什么？它們有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考老師提出的問(wèn)題，積極回答，可能會(huì)提到都有力的作用等。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地引出本節(jié)課的主題——力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活息息相關(guān)。

2.

力的概念：

教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這些場(chǎng)景中力是如何產(chǎn)生的，引出力是物體對(duì)物體的作用這一概念。舉例說(shuō)明施力物體和受力物體，如人推車(chē)，人是施力物體，車(chē)是受力物體。然后提問(wèn)：“一個(gè)物體能產(chǎn)生力的作用嗎？”讓學(xué)生思考并舉例回答。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解力的概念，思考老師提出的問(wèn)題，舉例說(shuō)明一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，如單獨(dú)的一本書(shū)放在桌子上，書(shū)沒(méi)有受到其他物體的作用，就不存在力的作用（除了重力，這里暫不考慮重力）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體實(shí)例和問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立力的概念，理解施力物體和受力物體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3.

力的單位：

教師活動(dòng)：介紹力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)為N。拿出彈簧測(cè)力計(jì)，展示上面的刻度單位是N，并舉例說(shuō)明1N的力大概有多大，如托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。讓學(xué)生用手感受一下托起兩個(gè)雞蛋的力，增強(qiáng)對(duì)1N力的直觀感受。

學(xué)生活動(dòng)：觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解力的單位，用手托起兩個(gè)雞蛋，感受1N力的大小。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)物展示和實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)力的單位有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立力的大小的概念。

4.

力的作用效果：

形變：

教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)，用手?jǐn)D壓海綿，讓學(xué)生觀察海綿的形狀變化；用彈簧測(cè)力計(jì)拉彈簧，讓學(xué)生觀察彈簧的伸長(zhǎng)。提問(wèn)學(xué)生：“這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力可以使物體發(fā)生形變。然后讓學(xué)生列舉生活中力使物體發(fā)生形變的例子。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考老師的問(wèn)題，回答力可以使物體發(fā)生形變，列舉生活中的例子，如用力捏橡皮泥、用力拉橡皮筋等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的舉例，讓學(xué)生清晰地理解力可以使物體發(fā)生形變這一作用效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)遷移能力。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變：

教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)在水平桌面上靜止，用手推小車(chē)，讓學(xué)生觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化；用球拍擊球，讓學(xué)生觀察球的運(yùn)動(dòng)方向和速度的變化。提問(wèn)學(xué)生：“物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了哪些改變？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、運(yùn)動(dòng)速度大小改變和運(yùn)動(dòng)方向改變。然后展示一些生活中的例子，讓學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是如何改變的。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答老師的問(wèn)題，分析生活中的例子，判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，讓學(xué)生全面理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的多種情況，深入理解力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一作用效果，提高學(xué)生的分析和判斷能力。

5.

小組實(shí)驗(yàn)探究：

教師活動(dòng)：布置小組實(shí)驗(yàn)任務(wù)，探究力的大小對(duì)物體形變程度的影響。提供實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧、鉤碼、鐵架臺(tái)等。引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，然后讓各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄不同力的大小（通過(guò)增減鉤碼數(shù)量）下彈簧的形變程度，小組成員之間相互協(xié)作、交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解力的作用效果與力的大小之間的關(guān)系。

6.

課堂小結(jié)：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括力的概念、力的單位、力的作用效果等，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，然后進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧所學(xué)知識(shí)，積極回答老師的問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

7.

課堂練習(xí)：

教師活動(dòng)：展示一些與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目如下：

選擇題：下列關(guān)于力的說(shuō)法中，正確的是（）

A.力可以脫離物體而存在

B.一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用

C.力是物體對(duì)物體的作用

D.只有相互接觸的物體才有力的作用

填空題：力的單位是______，簡(jiǎn)稱(chēng)______，符號(hào)是______。

簡(jiǎn)答題：舉例說(shuō)明力的作用效果。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)題，然后同桌之間相互交流答案，討論解題思路。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)第七章力第1節(jié)力

1.

力的概念：

力是物體對(duì)物體的作用

施力物體、受力物體

2.

力的單位：

牛頓（N）

托起兩個(gè)雞蛋的力約1N

3.

力的作用效果：

使物體發(fā)生形變

改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)

由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止

運(yùn)動(dòng)速度大小改變

運(yùn)動(dòng)方向改變教學(xué)反思1.

成功之處：

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的生活實(shí)例和直觀的實(shí)驗(yàn)演示，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如在講解力的作用效果時(shí)，用小車(chē)、彈簧等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到力對(duì)物體的影響，學(xué)生的注意力非常集中，對(duì)知識(shí)的理解也較為深刻。

小組實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究精神。學(xué)生在小組中分工明確，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)討論和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。

2.

不足之處：

在講解力的概念時(shí)，雖然通過(guò)多個(gè)實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明，但部分學(xué)生對(duì)于施力物體和受力物體的同時(shí)性以及力的作用不依賴于直接接觸等知識(shí)點(diǎn)理解還不夠透徹，在后續(xù)的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析力的作用效果的復(fù)雜實(shí)