習作：那次玩得真高興 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習作：那次玩得真高興說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《習作：那次玩得真高興》選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本課屬于習作單元，旨在指導學生學會表達快樂、有趣的經(jīng)歷。教材通過具體情境引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)樂趣，學會用語言描繪快樂時光。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

本課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生觀察生活、感受快樂的能力；提升學生運用語言文字表達情感、描繪場景的能力；增強學生合作交流、分享快樂的經(jīng)驗，促進學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀的形成。通過本課學習，學生能夠?qū)W會從生活中尋找樂趣，用文字記錄和分享自己的快樂經(jīng)歷。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生對日常生活有一定的了解，能夠描述簡單的事件和活動。他們已具備基本的語言表達能力和一定的詞匯積累，但對具體事件細節(jié)的描述和情感的表達還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的活動和游戲有較高的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中的時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的興趣。學習風格上，部分學生喜歡合作學習，通過討論和分享來提高自己的表達能力；而部分學生則更傾向于獨立思考，通過個人創(chuàng)作來展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在描述具體事件時可能會遇到細節(jié)描述不清晰、情感表達不夠細膩的問題。此外，如何將愉快的經(jīng)歷用文字生動地表現(xiàn)出來，對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，鼓勵學生大膽表達，同時培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：班級學習平臺，用于分享教學資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、音視頻素材庫，用于輔助教學和拓展學生視野

-教學手段：實物教具（如玩具、圖片卡片）、互動游戲、小組討論、角色扮演等五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起學習一篇有趣的作文，題目是《那次玩得真高興》。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下，你們曾經(jīng)參加過最快樂的一次活動，是怎樣的場景，你們的心情又是怎樣的？

（學生）...

（教師）很好，現(xiàn)在請你們用一句話來描述一下你們剛才想到的那個快樂時刻。準備好了嗎？請大家開始。

（學生）...

（教師）非常棒！看來大家都有很多快樂的回憶。今天，我們就來學習如何把這樣的快樂時刻用文字記錄下來，讓更多的人分享你們的快樂。

二、整體感知，初步了解

（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，一起閱讀《那次玩得真高興》。請你們邊讀邊思考：這篇文章主要講述了什么？作者是怎么描述這次活動的？

（學生）...

（教師）很好，通過閱讀，我們了解到這篇文章講述了一次作者參加戶外拓展活動的經(jīng)歷。作者通過描述活動中的具體事件和自己的感受，讓讀者感受到了活動的快樂和意義。

三、細讀課文，深入探究

1.詞語積累

（教師）在閱讀中，我們遇到了一些生字詞，比如“拓展”、“挑戰(zhàn)”、“合作”等。請同學們翻開課本，找出這些詞語，并用你們自己的話解釋一下它們的意思。

（學生）...

（教師）很好，大家解釋得都很清楚。接下來，請同學們用這些詞語造句，看看誰能夠用得更加準確。

2.情感體驗

（教師）文章中，作者提到了自己在活動中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及最終克服困難的過程。請同學們找出這些部分，思考一下，如果你們遇到這樣的情況，你們會如何應對？

（學生）...

（教師）大家說得都很有道理。面對困難和挑戰(zhàn)，我們要有勇氣和信心去克服，同時也要學會與他人合作，共同完成任務。

3.場景描寫

（教師）文章中對活動場景的描寫非常生動，請同學們找出幾個描寫場景的句子，讀給大家聽，并分析一下這些句子是如何讓讀者感受到場景的。

（學生）...

（教師）很好，大家找出的句子都很準確。作者通過具體的動作、語言、心理活動等細節(jié)描寫，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了活動的熱烈和緊張。

4.情感表達

（教師）在活動過程中，作者表達了自己的哪些情感？請同學們找出相關句子，并分析作者是如何通過這些句子來表達自己的情感的。

（學生）...

（教師）大家分析得很到位。作者通過描述自己的心情變化，讓讀者感受到了他內(nèi)心的喜悅和成長。

四、鞏固練習，提升能力

1.寫作指導

（教師）現(xiàn)在，請同學們嘗試著寫一篇關于自己快樂經(jīng)歷的作文。要求：描述一個具體的事件，用生動的語言表達自己的感受，并適當運用一些修辭手法。

（學生）...

（教師）很好，大家開始寫作了。在寫作過程中，如果有任何問題，請隨時向我提問。

2.互動分享

（教師）請大家把你們的作文讀給大家聽，分享你們的快樂時刻。我們一起來欣賞、評價和互相學習。

（學生）...

（教師）非常棒！大家都寫得很好，能夠把自己的快樂經(jīng)歷生動地表達出來。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)快樂，記錄快樂，分享快樂。

五、總結提升，拓展延伸

（教師）今天，我們學習了《那次玩得真高興》，了解到了如何用文字記錄和分享快樂。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)保持這份快樂，用文字傳遞溫暖和正能量。

（學生）...

（教師）好的，今天的課就上到這里。請大家課后繼續(xù)練習寫作，把你們的快樂經(jīng)歷分享給更多的人。下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《快樂的小熊》、《快樂星球》等兒童文學作品，這些作品以快樂為主題，通過生動的故事情節(jié)，引導學生體驗和表達快樂情感。

-視頻資源：《快樂的大腳》、《歡樂的小丑》等短片，通過觀看視頻，學生可以學習如何通過肢體語言和表情傳達快樂。

-圖片資源：收集與快樂主題相關的圖片，如家庭聚會、戶外游玩等，用于課堂展示，幫助學生直觀感受快樂的氛圍。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生觀察家庭成員的日常快樂時刻，如家長下班回家、家人共同進餐等，并要求學生用圖畫或簡短文字記錄下來，增進家庭間的情感交流。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)公益活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，通過實踐活動體驗助人為樂的快樂，并鼓勵學生用日記或作文的形式記錄下這些經(jīng)歷。

-寫作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，以快樂為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升寫作技能。

-課外閱讀小組：組建閱讀小組，讓學生共同閱讀與快樂相關的書籍，定期交流讀書心得，擴大學生的閱讀視野。

-校園文化節(jié)：組織校園文化節(jié)，讓學生通過繪畫、手抄報、表演等形式表達對快樂的感悟，豐富校園文化生活。

-快樂日記：鼓勵學生每天寫一篇快樂日記，記錄自己生活中的點滴快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

-情感表達工作坊：開展情感表達工作坊，通過游戲、角色扮演等方式，幫助學生學會如何用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感，特別是快樂的情感。

-快樂故事會：定期舉辦快樂故事會，邀請學生分享自己或他人的快樂故事，培養(yǎng)傾聽和分享的能力。七、教學反思與總結

今天我們學習了《那次玩得真高興》這篇作文，通過這節(jié)課的教學，我對自己的教學方法、策略和管理有了更深的認識，同時也對學生們的表現(xiàn)進行了客觀的評價。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了閉眼想象的方法，讓學生們回憶自己的快樂時光，這樣不僅激發(fā)了他們的學習興趣，而且?guī)椭麄兏玫厝谌氲秸n堂氛圍中。其次，在整體感知和初步了解環(huán)節(jié)，我讓學生自主閱讀課文，并引導他們思考文章的主題和表達方式，這樣的自主學習方式讓學生們在閱讀中逐漸提高了自己的理解能力。

在細讀課文和深入探究環(huán)節(jié)，我采用了多種教學方法，如詞語積累、情感體驗、場景描寫和情感表達等，這些方法都得到了學生的積極響應。在詞語積累環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們用自己的話解釋生字詞，這樣的互動讓學生們在學習過程中更加主動。在情感體驗環(huán)節(jié)，我讓學生們思考如何應對困難，這樣的討論激發(fā)了學生的思考，也讓他們在現(xiàn)實生活中有了應對困難的信心。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的活躍和秩序，通過小組討論、角色扮演等互動形式，讓學生們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，在寫作指導環(huán)節(jié)，我可能沒有給出足夠具體的寫作范例，導致部分學生在寫作時缺乏方向。此外，由于時間關系，我沒有對每個學生的作文進行詳細的點評，這可能影響了學生對寫作技能的提升。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在寫作指導環(huán)節(jié)，可以提供更多具