Unit2 Spring is warm (Period 1)（說課稿）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit2Springiswarm(Period1)（說課稿）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit2Springiswarm(Period1)”為主題，結(jié)合湘少版四年級下冊英語教材，通過情景教學法和任務型教學法，引導學生學習春季的天氣、活動等內(nèi)容。通過圖片、歌曲等豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力，同時注重培養(yǎng)學生的跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習春季相關(guān)詞匯和句型，學生能夠提高語言運用能力；通過了解春季文化，增強文化意識；通過參與課堂活動和思考，提升思維品質(zhì)；通過自主學習與合作學習，提高學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握春季天氣和活動的英語表達，如“sunny”，“rainy”，“playing”等。

-舉例解釋：通過圖片和情景對話，學生能夠正確使用“Isitsunny/rainy?Yes,itis.No,itisn't.”等句型描述天氣，并能夠用“Iamplaying”等句型表達正在進行的活動。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確運用過去進行時描述過去正在進行的動作。

-舉例解釋：學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法。例如，在描述過去某一天的活動時，學生需要正確使用“was/were+動詞-ing”結(jié)構(gòu)，如“Iwasplayingfootball.”。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和練習活動，幫助學生理解并掌握這一時態(tài)的正確使用。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：湘少版英語教學平臺

-信息化資源：春季天氣和活動的圖片、視頻資料、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（如春季相關(guān)物品）、掛圖、歌曲、角色扮演道具五、教學過程設(shè)計

**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅春天的風景畫，并配以舒緩的背景音樂，引導學生感受春天的氣息。

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Doyoulikespring?”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己看到的春天景象和喜歡的理由。

4.引入主題：教師總結(jié)學生的回答，并引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutspringanditsactivities.”

**講授新課（用時20分鐘）**

1.教學目標：學習描述春季天氣和活動的英語詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容：

-通過圖片和實物展示，介紹春季的天氣和活動，如“sunny”，“rainy”，“playingfootball”，“havingapicnic”等。

-播放與春季活動相關(guān)的視頻，引導學生聽懂并模仿視頻中的英語表達。

-教師示范句子：“Itissunnytoday.Weareplayingfootball.”，并讓學生跟讀。

3.互動環(huán)節(jié)：

-教師提問：“Whatdoyouusuallydoinspring?”

-學生回答并嘗試用英語描述自己的活動。

-教師引導學生用新學的詞匯和句型進行簡單對話。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.課堂練習：教師設(shè)計填空題和選擇題，讓學生填寫或選擇正確的詞匯和句型。

2.小組討論：學生分組討論，用新學的英語描述春季的天氣和活動。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬春天里的不同場景，如公園、沙灘等。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“What’stheweatherliketoday?”

2.學生回答并使用新學的句型描述天氣。

3.教師提問：“Whatactivitiesdoyouliketodoinspring?”

4.學生回答并分享自己喜歡的春季活動。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生展示自己的練習成果，教師給予反饋。

3.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學生收集關(guān)于春季的圖片或故事，并準備在下一節(jié)課上分享。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用春季相關(guān)的英語詞匯和句型，如描述天氣的“sunny”，“rainy”，“windy”，以及活動描述的“playingfootball”，“havingapicnic”等。

-學生能夠通過圖片、視頻等資源，聽懂并模仿春季活動的英語對話，提高聽力理解能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語進行簡單的交流，提高口語表達能力。

2.**文化意識增強**：

-學生通過學習春季的活動和文化習俗，對西方文化有了更深入的了解，如西方人對春季的慶祝方式。

-學生能夠認識到不同文化背景下人們對季節(jié)變化的感受和活動的差異，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學生在描述春季天氣和活動時，需要運用邏輯思維，將詞匯和句型串聯(lián)起來，形成完整的句子。

-通過小組討論和角色扮演，學生能夠鍛煉批判性思維，提出不同的觀點并支持自己的論點。

4.**學習能力提高**：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習效率，學會了如何通過多種渠道獲取知識。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，如通過英語描述自己在春季的經(jīng)歷，提高解決問題的能力。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生在學習春季相關(guān)內(nèi)容時，能夠感受到春天的美好，激發(fā)對生活的熱愛和對自然的尊重。

-學生在參與課堂活動時，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，學會了在集體中相互幫助和鼓勵。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學與多媒體結(jié)合**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示春天的圖片和視頻，結(jié)合情境教學，讓學生在真實的環(huán)境中感受和學習英語，這樣的方式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的學習效果。

2.**任務型教學法**：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了任務型教學法，讓學生通過角色扮演和小組討論來練習英語，這種方式不僅讓學生在實踐中學習，還能提高他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，有些學生回答問題時顯得緊張，這可能是由于他們對新知識的掌握不夠牢固，或者缺乏足夠的自信心。

2.**個別學生英語基礎(chǔ)薄弱**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，他們在學習新詞匯和句型時遇到了困難，這可能會影響他們對整個單元的學習興趣。

3.**評價方式單一**：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是那些在課堂上不活躍但課后努力學習的同學。

（三）改進措施

1.**加強課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生提問，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.**個別輔導與分層教學**：針對英語基礎(chǔ)薄弱的學生，我將提供個別輔導，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。同時，我會采用分層教學，根據(jù)學生的不同水平設(shè)計不同的學習任務，確保每個學生都能在學習中有所收獲。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價和同伴評價等。這樣不僅可以了解學生的學習情況，還能激發(fā)他們的學習動力。八、板書設(shè)計

①春季天氣描述

-sunny

-rainy

-windy

-cool

-warm

②春季活動

-playingfootball

-havingapicnic

-goingforawalk

-ridingabike

-watchingflowers

③時態(tài)運用

-was/were+動詞-ing

-e.