21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《楓橋夜泊》。內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩，理解詩的意境；2.學(xué)習(xí)作者張繼的生平事跡；3.學(xué)習(xí)詩中的重點字詞，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”等；4.通過朗讀、背誦、賞析等方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦等途徑，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些簡單的古詩詞字詞，對古詩詞的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡邊聽音樂邊朗讀詩歌；另一部分學(xué)生則更傾向于動手操作，如制作詩歌卡片或繪畫來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞中一些生僻字詞的理解可能存在困難，二是詩句中的意象和情感可能難以把握，三是學(xué)生在朗讀時可能因為對詩句節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確而影響整體表達(dá)效果。此外，學(xué)生在理解詩人情感時，可能缺乏生活經(jīng)驗和情感共鳴，這也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩句意象、情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌畫面、作者生平圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者朗誦《楓橋夜泊》，提高學(xué)生朗讀興趣和水平。

3.互動平臺：運用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞接龍、問答游戲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《楓橋夜泊》的背景和作者張繼的生平，要求學(xué)生初步感受詩歌的意境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《楓橋夜泊》，設(shè)計問題如“詩中‘江楓漁火對愁眠’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，例如通過對比不同版本的詩歌翻譯，理解詩句的多重含義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取資料和交流心得。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以《楓橋夜泊》的背景故事為引，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的重點字詞和意象，如“寒山寺”、“夜半鐘聲”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，如“‘姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船’這句話中的‘夜半鐘聲’有何特別之處？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過分享和討論，加深對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌背誦和創(chuàng)作小練筆的作業(yè)，要求學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，拓寬自己的文學(xué)視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和成果。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和作者的情感，以及如何通過詩歌中的意象來感受古代文人的心境。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能，并提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品，這首詩以其深刻的意境和豐富的情感而著稱。以下是本節(jié)課的知識點梳理，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握這首詩的相關(guān)內(nèi)容。

一、詩歌背景

1.作者介紹：張繼，唐代著名詩人，其詩作以描寫自然風(fēng)光和抒發(fā)個人情感著稱。

2.詩歌創(chuàng)作背景：《楓橋夜泊》創(chuàng)作于唐代，詩人在夜晚泊船楓橋時，即景生情，創(chuàng)作了這首詩。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌結(jié)構(gòu)：五言絕句，共四句，每句五個字。

2.詩歌意境：描繪了夜晚泊船楓橋時的景象，表現(xiàn)了詩人孤寂、憂愁的情感。

3.詩歌意象：

-楓橋：指江蘇蘇州市的楓橋，詩人泊船于此，觸發(fā)思緒。

-漁火：夜晚漁船上點亮的火光，增添了一絲生機(jī)。

-江楓：江邊的楓樹，象征著歲月的滄桑。

-夜泊：夜晚停泊船只，表現(xiàn)了詩人的孤寂。

-寒山寺：蘇州著名的古寺，夜晚鐘聲回蕩，營造出寧靜、神秘的氛圍。

三、詩歌情感

1.孤寂：詩人在夜晚泊船楓橋，感受到的孤獨和寂寞。

2.憂愁：詩人對人生、世事的感慨，以及對未來的擔(dān)憂。

3.哲理：通過對自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對人生、宇宙的思考。

四、詩歌藝術(shù)特色

1.意象豐富：詩歌中運用了豐富的意象，如江楓、漁火、寒山寺等，使詩歌更具畫面感。

2.情感真摯：詩人將自己的情感融入詩歌之中，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.境界深遠(yuǎn)：詩歌通過對自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對人生、宇宙的思考，使詩歌具有深遠(yuǎn)的意義。

五、詩歌學(xué)習(xí)方法

1.理解詩歌背景：了解作者生平、詩歌創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌意境。

2.分析詩歌意象：通過分析詩歌中的意象，把握詩歌的情感和主題。

3.體會詩歌情感：感受詩人的情感，體會詩歌的意境。

4.朗讀詩歌：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力。

六、拓展延伸

1.了解唐代詩歌的特點：唐代詩歌以抒情為主，注重意境的營造，具有很高的藝術(shù)價值。

2.比較其他詩人同題材作品：如白居易的《琵琶行》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

3.學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧：通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的創(chuàng)作手法，提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①詩歌背景

-作者：張繼

-朝代：唐代

-創(chuàng)作背景：夜晚泊船楓橋時

②詩歌內(nèi)容

-詩歌結(jié)構(gòu)：五言絕句

-詩歌意象：江楓、漁火、寒山寺、夜半鐘聲

-詩句重點：

-姑蘇城外寒