3-2《哦香雪》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-2《哦，香雪》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《哦，香雪》是高中語文必修上冊的課文，旨在培養(yǎng)學生對散文的閱讀鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過學習，使學生了解散文的特點，掌握散文的閱讀方法，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，通過分析作品，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對散文獨特的情感體驗和審美感悟，提升審美鑒賞能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。

3.提高學生的語言運用能力，通過仿寫、評價等方式，提升語言表達的準確性和感染力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生通過文本分析，提高邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解散文《哦，香雪》的主題思想，把握作者對農(nóng)村生活的細膩描繪和對美好人性的贊頌。

-學習散文的寫作手法，如對比、象征、細節(jié)描寫等，分析其在文中的作用。

-掌握散文的閱讀方法，包括整體感知、局部品味、比較閱讀等。

2.教學難點：

-深入理解散文中象征手法的運用，如香雪的象征意義，以及如何通過象征手法表達作者的情感和主題。

-分析散文中的人物形象，特別是香雪這一人物的性格特點和成長變化，理解其背后的社會文化背景。

-將散文的閱讀與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生思考作品中的生活哲理和人生價值。例如，在分析香雪對知識的渴望時，引導學生思考知識對個人成長和社會進步的重要性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《哦，香雪》

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：相關(guān)教學視頻、散文閱讀指導文章、作者生平介紹

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀體會五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導學生回憶自己或家人在農(nóng)村的生活經(jīng)歷。

2.提問：農(nóng)村生活有哪些特點？你印象最深刻的是什么？

3.引出課題：《哦，香雪》，介紹作者鐵凝及其作品背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學生自讀課文，初步了解散文內(nèi)容。

-提問：課文主要講述了什么故事？主人公香雪有哪些特點？

-學生回答，教師總結(jié)。

2.分析散文主題

-提問：課文表達了作者怎樣的情感？作者對農(nóng)村生活有何看法？

-學生分組討論，教師引導學生關(guān)注散文中的象征手法和人物形象。

-分組匯報，教師點評。

3.學習散文寫作手法

-分析散文中的對比、象征、細節(jié)描寫等手法。

-以香雪為例，講解象征手法的運用。

-學生仿寫一段具有象征意義的文字。

4.閱讀感悟

-學生朗讀課文，體會作者的情感。

-提問：課文給你留下了哪些印象？你從中得到了什么啟示？

-學生分享自己的感悟，教師點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習

-學生完成課后練習題，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評。

2.小組討論

-分組討論：如何將散文中的主題思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合？

-分組匯報，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的象征手法有哪些？它們分別代表了什么？

2.提問：香雪這一人物形象有何特點？她對你有什么啟示？

3.提問：如何將散文中的主題思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答。

2.學生提問，教師解答。

3.學生分享自己的閱讀感悟，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：閱讀其他散文作品，體會散文的魅力。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解散文《哦，香雪》的主題思想，掌握散文的閱讀方法和寫作手法。

-學生能夠識別和分析散文中的象征手法，如對比、象征、細節(jié)描寫等，并理解其在文中的作用。

-學生能夠通過閱讀和討論，提高對散文人物形象的分析能力，特別是對香雪這一人物的性格特點和成長變化有深入理解。

2.思維能力：

-學生在分析散文主題和人物形象時，能夠運用邏輯思維和批判性思維能力，提出自己的見解。

-學生在討論如何將散文中的主題思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合時，能夠進行深入的思考和探討，展現(xiàn)出較高的思維水平。

3.審美鑒賞能力：

-學生通過閱讀《哦，香雪》，對散文的美學價值有了更深的認識，能夠欣賞散文的語言美、情感美和意境美。

-學生在朗讀和體會散文時，能夠表達出對作者情感的共鳴，提升自身的審美鑒賞能力。

4.文化意識與責任感：

-學生通過學習《哦，香雪》，增強了對農(nóng)村生活的了解，培養(yǎng)了對多元文化的理解和尊重。

-學生在思考知識對個人成長和社會進步的重要性時，能夠認識到自己的社會責任，激發(fā)對知識的渴望和追求。

5.語言表達能力：

-學生在仿寫具有象征意義的文字時，能夠運用所學知識，提高自己的語言表達能力。

-學生在課堂討論和分享感悟時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提升口語表達能力。

6.自主學習能力：

-學生在完成課后練習和小組討論時，能夠主動思考、合作學習，提高自主學習能力。

-學生在閱讀其他散文作品時，能夠運用所學知識和方法，進行自主閱讀和分析。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《哦，香雪》這節(jié)課的反思與改進措施：

1.教學內(nèi)容深度與廣度：

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對象征手法的理解還不夠深入，對于散文的深度閱讀和思考有待加強。

-改進：在未來的教學中，我將適當增加對象征手法的講解，引導學生深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和社會意義。同時，我會鼓勵學生拓展閱讀，閱讀更多類似題材的散文，以拓寬他們的視野。

2.學生參與度：

-反思：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生提前了解課文內(nèi)容，并在課堂上設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)互相交流，激發(fā)他們的思考。

3.教學方法與手段：

-反思：雖然使用了多媒體教學設備，但發(fā)現(xiàn)有些學生仍然更喜歡傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材閱讀，多媒體教學的效果并未達到預期。

-改進：在未來的教學中，我會結(jié)合學生的喜好，適當調(diào)整教學手段，如結(jié)合實物展示、角色扮演等方式，使教學更加生動有趣。

4.評價方式：

-反思：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，未能全面評估學生的學習效果。

-改進：我將嘗試多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

5.教學氛圍：

-反思：課堂氛圍較為嚴肅，學生可能存在一定的壓力，影響了他們的學習積極性。

-改進：我將努力營造輕松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生提問、表達自己的觀點，讓他們在課堂上感到舒適和自由。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文主題與象征手法

-本文重點知識點：散文的主題思想

-重點詞：象征、對比、細節(jié)描寫

-重點句：《哦，香雪》通過象征手法，將香雪這一人物形象與知識、希望、未來等概念相聯(lián)系。

②人物形象與性格特點

-本文重點知識點：香雪的人物形象及其性格特點

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