4四 季（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

4四季（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：四季

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”等表示季節(jié)的生字，并能進(jìn)行書寫練習(xí)。

②理解課文內(nèi)容，能夠背誦《四季》這首詩歌，體會(huì)四季的特點(diǎn)。

③通過觀察圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠用簡單的語言描述四季的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”等句子的意思，體會(huì)詩人對(duì)季節(jié)變化的細(xì)膩感受。

②培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受不同季節(jié)的景色和氛圍。

③引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過播放四季變化的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受四季的特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)四季的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生比較春夏秋冬的景色和活動(dòng)，加深對(duì)季節(jié)變化的認(rèn)知。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示四季的圖片和詩歌內(nèi)容，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同季節(jié)的植物、果實(shí)等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)的變化。

3.互動(dòng)軟件：使用教育軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)四季知識(shí)，提高學(xué)習(xí)趣味性和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌——《四季》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜歡的季節(jié)是什么？它的特點(diǎn)又是什么呢？現(xiàn)在，讓我們用掌聲歡迎春天的使者，一起走進(jìn)《四季》的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，跟讀課文《四季》。在朗讀過程中，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）跟讀課文《四季》。

（教師）同學(xué)們，課文讀完了，誰能告訴我，這首詩歌主要描述了哪些季節(jié)？

（學(xué)生）春夏秋冬。

（教師）很好！接下來，我們一起來探究一下，詩人在詩中是如何描繪每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的。

三、精讀課文，探究主旨

1.春天的特點(diǎn)

（教師）春天，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述春天的詩句，并用自己的話來說一說春天給你留下了哪些印象。

（學(xué)生）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（教師）春天，鳥兒們歡快地歌唱，喚醒了沉睡的大地。同學(xué)們，你們能想象一下，春天的景色是怎樣的嗎？

（學(xué)生）想象并描述春天的景色。

（教師）很好，春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。詩人在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鳥兒賦予了人的情感，使得春天的畫面更加生動(dòng)。

2.夏天的特點(diǎn)

（教師）夏天，炎炎烈日，生機(jī)盎然。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述夏天的詩句，并用自己的話來說一說夏天給你留下了哪些印象。

（學(xué)生）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

（教師）夏天，雷聲隆隆，風(fēng)雨交加，花兒在風(fēng)中搖曳。同學(xué)們，你們能感受到夏天的熱情嗎？

（學(xué)生）想象并描述夏天的景色。

（教師）夏天是一個(gè)充滿熱情和活力的季節(jié)。詩人在這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將夜晚的寧靜與白天的熱鬧形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了夏天的獨(dú)特魅力。

3.秋天的特點(diǎn)

（教師）秋天，碩果累累，金風(fēng)送爽。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述秋天的詩句，并用自己的話來說一說秋天給你留下了哪些印象。

（學(xué)生）空山新雨后，天氣晚來秋。

（教師）秋天，雨水洗凈了山川，天空變得更加湛藍(lán)。同學(xué)們，你們能感受到秋天的寧靜和豐收嗎？

（學(xué)生）想象并描述秋天的景色。

（教師）秋天是一個(gè)充滿豐收和寧靜的季節(jié)。詩人在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將天空賦予了人的情感，使得秋天的畫面更加溫馨。

4.冬天的特點(diǎn)

（教師）冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)呼嘯。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述冬天的詩句，并用自己的話來說一說冬天給你留下了哪些印象。

（學(xué)生）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

（教師）冬天，梅花在寒風(fēng)中綻放，為這個(gè)季節(jié)增添了生機(jī)。同學(xué)們，你們能感受到冬天的堅(jiān)強(qiáng)和美麗嗎？

（學(xué)生）想象并描述冬天的景色。

（教師）冬天是一個(gè)充滿堅(jiān)強(qiáng)和美麗的季節(jié)。詩人在這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將梅花的堅(jiān)強(qiáng)與冬天的寒冷形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了冬天的獨(dú)特魅力。

四、總結(jié)全文，升華情感

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《四季》這首詩歌，感受到了詩人對(duì)四季的熱愛和贊美。詩人在詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，將四季的特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。讓我們一起回顧一下，詩人在詩中是如何描繪四季的？

（學(xué)生）回顧四季的描繪。

（教師）詩人在詩中描繪了四季的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。同學(xué)們，讓我們珍惜每一個(gè)季節(jié)，用心去感受大自然的美好。

五、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《四季》，還了解到了詩人對(duì)四季的熱愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下拓展練習(xí)：

1.仿寫詩歌，描繪你最喜歡的季節(jié)。

2.收集關(guān)于四季的圖片或視頻，與家人分享你的感受。

3.創(chuàng)作一幅描繪四季的畫，表達(dá)你對(duì)大自然的熱愛。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)探究四季的魅力，用心去感受大自然的美好。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代二十四節(jié)氣歌》：通過閱讀這首詩歌，學(xué)生可以了解中國古代對(duì)季節(jié)變化的細(xì)致觀察和智慧總結(jié)。這首詩歌不僅包含了春夏秋冬四季，還涵蓋了二十四節(jié)氣，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

-《四季的變化》：這是一篇科普文章，詳細(xì)介紹了四季變化的原因，包括地球的傾斜角度、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)等科學(xué)知識(shí)。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地理解季節(jié)變化的科學(xué)原理。

-《四季的植物》：介紹不同季節(jié)中常見的植物及其特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解植物與季節(jié)的關(guān)系，以及如何根據(jù)季節(jié)變化選擇合適的植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**季節(jié)觀察日記**：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進(jìn)行季節(jié)觀察，記錄下每個(gè)季節(jié)的變化，包括天氣、植物生長、動(dòng)物活動(dòng)等。學(xué)生可以通過繪畫、攝影或文字描述的方式記錄下來，并在課堂上分享自己的觀察日記。

-**季節(jié)美食探索**：讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)每個(gè)季節(jié)的代表性食物，了解食物與季節(jié)的關(guān)系，如春季的春筍、夏季的西瓜、秋季的蘋果和冬季的餃子等。學(xué)生可以撰寫小報(bào)告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**季節(jié)手工藝品制作**：根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的手工藝品，如春天的風(fēng)箏、夏天的扇子、秋天的葉貼畫和冬天的雪人。通過手工制作，學(xué)生可以更直觀地體驗(yàn)季節(jié)的變化。

-**季節(jié)詩歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《四季》這首詩歌的形式，創(chuàng)作自己心目中的四季詩歌，表達(dá)對(duì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特感受和贊美。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①四季的名稱：春、夏、秋、冬

②每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情洋溢，秋天碩果累累，冬天堅(jiān)強(qiáng)美麗

-關(guān)鍵詞：

①春眠不覺曉

②處處聞啼鳥

③夜來風(fēng)雨聲

④花落知多少

⑤空山新雨后

⑥天氣晚來秋

⑦墻角數(shù)枝梅

⑧凌寒獨(dú)自開

②

-教學(xué)流程：

①導(dǎo)入：四季導(dǎo)入，激發(fā)興趣

②初讀：整體感知，朗讀課文

③精讀：探究主旨，分段解析

④總結(jié)：歸納全文，升華情感

⑤拓展：課后作業(yè)，實(shí)踐運(yùn)用

③

-修辭手法：

①擬人：如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的鳥兒

②對(duì)比：如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中的寧靜與熱鬧對(duì)比

③借景抒情：如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的景象與情感相結(jié)合教學(xué)反思教學(xué)《四季》這首詩歌，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)季節(jié)的認(rèn)知很有限，他們對(duì)四季的印象大多來源于生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，我通過展示四季的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了季節(jié)的變化。這讓我意識(shí)到，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥庇^的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時(shí)，存在一定的困難。例如，在理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩時(shí)，有的學(xué)生不能很好地理解“春眠不覺曉”的意思。針對(duì)這個(gè)問題，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同理解詩句的含義。這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生的理解能力得到了提升。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦詩歌時(shí)，存在記憶不牢固的問題。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上采用了多種背誦方法，如分段背誦、反復(fù)朗讀、手勢輔助等。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過表演、繪畫等方式，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，加深記憶。這些方法都取得了較好的效果，學(xué)生的背誦能力有了明顯提高。

此外，我還注意到，在課堂上，學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生不敢發(fā)言，有的學(xué)生回答問題時(shí)缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我在課堂上采用了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們積極的反饋。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在