6 摸一摸 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版

6摸一摸說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：6摸一摸

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察和觸摸，提高學生發(fā)現(xiàn)和描述物體特征的能力。

2.增強學生的動手操作能力，通過實踐活動，讓學生學會運用感官探索世界。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生運用科學方法，對觀察到的現(xiàn)象進行思考和解釋。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。三、學情分析一年級上冊的學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面，學生對日常生活中常見的物體有一定的認知，但對科學探究的方法和過程還缺乏系統(tǒng)了解。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力有限，需要通過具體的實踐活動來培養(yǎng)和提升。

學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們注意力容易分散，自控能力較弱，因此在課堂上可能需要教師更多的引導和關(guān)注。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、表達能力和科學思維能力有待提高。

對于“6摸一摸”這一課程內(nèi)容，學生的興趣點在于通過觸摸感受物體的不同質(zhì)地和形狀，這符合他們的認知發(fā)展特點。然而，由于缺乏科學探究的經(jīng)驗，學生可能難以將觸摸到的感受與科學知識相結(jié)合，因此在教學中需要注重引導學生將感官體驗與科學概念聯(lián)系起來。

此外，學生的個體差異也會對課程學習產(chǎn)生影響。有的學生可能對觸摸探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，而有的學生可能對此感到陌生或不感興趣。因此，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設置觸摸實驗，讓學生親自動手觸摸不同材質(zhì)的物體，感受其特性，培養(yǎng)實踐操作能力。

2.討論法：組織學生分組討論觸摸感受，鼓勵學生表達自己的觀察和想法，提高語言表達能力和思維能力。

3.觀察法：引導學生仔細觀察觸摸物體的變化，培養(yǎng)細致觀察和科學記錄的習慣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同物體的質(zhì)地和形狀，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，讓學生通過虛擬觸摸體驗，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實物操作：準備多種材質(zhì)的實物，讓學生在課堂上進行實際觸摸操作，增強學習的真實感和體驗感。五、教學過程（一）導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用輕松的語言說：“同學們，你們喜歡通過觸摸來認識新事物嗎？今天我們就來上一堂有趣的科學課，叫做‘摸一摸’?！?/p>

2.學生們興奮地回應：“喜歡！”

3.老師接著說：“那好，今天我們就一起來摸一摸，看看能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的秘密。”

（二）新課導入

1.老師展示多種材質(zhì)的物體，如木頭、塑料、金屬等，引導學生觀察和觸摸。

2.老師提問：“同學們，你們摸到了什么感覺？這些物體的質(zhì)地有什么不同？”

3.學生們積極回答，老師記錄下學生的觀察結(jié)果。

（三）實驗探究

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)一份實驗材料，包括不同材質(zhì)的物體和記錄表格。

2.老師講解實驗步驟：“首先，請你們用手觸摸每一種物體，感受其質(zhì)地。然后，用筆記錄下你的觀察結(jié)果，包括物體的名稱、質(zhì)地描述和你的感受。”

3.學生們開始實驗，老師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

（四）小組討論

1.實驗結(jié)束后，老師組織學生進行小組討論。

2.老師引導：“同學們，剛才我們通過觸摸了解了不同物體的質(zhì)地，你們覺得哪些物體摸起來最有趣？為什么？”

3.學生們熱烈討論，分享自己的觀察和感受。

（五）總結(jié)分享

1.老師邀請各小組代表分享實驗成果，其他學生認真聆聽。

2.老師總結(jié)：“同學們，通過今天的‘摸一摸’實驗，我們了解了不同物體的質(zhì)地，也發(fā)現(xiàn)了觸摸可以讓我們更好地認識世界。在日常生活中，我們要多觀察、多動手，不斷積累經(jīng)驗?！?/p>

3.學生們點頭表示贊同。

（六）鞏固練習

1.老師出示一些生活中常見的物體，讓學生閉上眼睛，通過觸摸來猜測物體的名稱。

2.老師提問：“同學們，你們猜對了多少？為什么？”

3.學生們積極參與，分享自己的猜測過程。

（七）課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了‘摸一摸’，通過觸摸不同物體的質(zhì)地，我們了解了世界的多樣性。希望同學們在日常生活中，繼續(xù)用觀察和觸摸去發(fā)現(xiàn)生活中的科學?！?/p>

2.學生們紛紛表示認同。

（八）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，和爸爸媽媽一起觸摸家里的物品，記錄下它們的質(zhì)地，并寫下自己的感受?！?/p>

2.學生們認真記錄作業(yè)要求，準備回家后完成作業(yè)。

（九）課堂延伸

1.老師鼓勵學生：“同學們，觸摸只是我們認識世界的一種方式，還有許多其他的科學方法等待我們?nèi)ヌ剿?。希望大家在今后的學習中，保持好奇心，勇于嘗試。”

2.學生們充滿期待，對未來學習充滿信心。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《奇妙的感覺》：這本書通過生動的插圖和文字，向孩子們介紹人體感官的工作原理，包括觸覺、視覺、聽覺等，有助于學生更深入地理解感官的作用。

-《觸摸大自然》：這本書介紹了自然界中各種材料的特性和用途，如石頭、泥土、水等，鼓勵學生走出課堂，去大自然中觀察和探索。

-《生活中的科學》：這本書以生活中的常見現(xiàn)象為切入點，講解相關(guān)的科學知識，如摩擦力、浮力等，幫助學生將課堂所學與實際生活聯(lián)系起來。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觸覺游戲：學生可以嘗試在家中或戶外進行觸覺游戲，如盲人摸象、觸摸不同材質(zhì)的物品比賽等，提高觸覺敏感度和對物體特性的認知。

-家庭科學實驗：家長可以協(xié)助學生進行簡單的家庭科學實驗，如制作簡單的過濾器、觀察水在不同溫度下的變化等，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

-觀察日記：學生可以記錄每天觀察到的不同材質(zhì)的物體，以及它們的觸感特點，培養(yǎng)細致觀察和記錄的習慣。

-小組探究項目：學生可以組成小組，選擇一個與觸覺相關(guān)的主題進行探究，如“不同材質(zhì)的鞋子對腳部的影響”、“觸摸與心理感受的關(guān)系”等，通過收集資料、實驗設計和成果展示，提升科學探究能力。

3.結(jié)合教材知識點，進行全面的拓展：

-觸覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系：介紹觸覺是如何通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦的，以及大腦如何解讀這些信息。

-觸覺在生活中的應用：探討觸覺在日常生活、工作、學習中的重要性，如觸覺在醫(yī)療、教育、設計等領域的應用。

-觸覺與安全：講解觸覺在識別危險、預防事故中的作用，如通過觸覺識別物體的溫度、硬度等特性，提高自我保護意識。

4.實用性強的拓展活動：

-觸覺博物館：組織學生參觀觸覺博物館或觸摸藝術(shù)展，讓學生通過觸摸不同材質(zhì)的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)的多樣性。

-觸覺設計比賽：鼓勵學生設計一款以觸覺體驗為核心的玩具或產(chǎn)品，如盲文玩具、觸覺書等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-觸覺教育課程：開發(fā)一套以觸覺為核心的課程，用于特殊教育或感官訓練，幫助有特殊需求的學生通過觸覺學習知識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-觸覺的定義和功能

-觸覺感受器的分布和作用

-觸覺與大腦的關(guān)系

②關(guān)鍵詞句：

-“觸覺”是人體感官系統(tǒng)的一種，通過皮膚感受外界刺激。

-“觸覺感受器”廣泛分布于皮膚表面，負責接收觸覺信息。

-觸覺信息通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，大腦對信息進行處理和分析。

③邏輯關(guān)系闡述：

①觸覺的定義和功能：首先介紹觸覺是什么，以及它在人體中的作用，如感知物體的形狀、質(zhì)地、溫度等。

②觸覺感受器的分布和作用：接著詳細說明觸覺感受器的分布位置和它們?nèi)绾谓邮胀饨绱碳?，以及這些刺激如何轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號。

③觸覺與大腦的關(guān)系：最后探討觸覺信息如何通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，以及大腦如何處理這些信息，形成我們對物體的感知。這三個知識點相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了對觸覺的全面理解。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲化學習等，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐操作：我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過實驗和觸摸活動，讓學生親身體驗科學知識，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易分心，課堂紀律有時不夠理想。這可能是因為課堂活動設計不夠吸引人，或者學生的自控能力有待提高。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有時教學進度過快，導致學生消化吸收知識的時間不足。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理論性較強的知識點，學生的理解不夠深入，這可能是因為講解的方式過于單一，缺乏生動性和趣味性。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對課堂管理問題，我計劃在課程開始時，通過有趣的小游戲或者故事引入，吸引學生的注意力，并在課堂上設置明確的規(guī)則，鼓勵學生積極參與，同時加強對學生的個別指導，提高他們的自控能力。

2.對于