5《搭石》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《搭石》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）5《搭石》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《搭石》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了我國(guó)南方山區(qū)人民在溪上搭石的故事。課文通過(guò)描寫(xiě)搭石的場(chǎng)景和人物，展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，體會(huì)文章的意境，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能通過(guò)文字感受到文章的情感和意境；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪生活場(chǎng)景；培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)美德的價(jià)值；同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇心，對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的探索欲望。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容，但在深入理解文章情感、意境以及表達(dá)方式上還存在一定的困難。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)自然景物、人物描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和深層含義的把握。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、閱讀速度慢、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在課堂參與度和互動(dòng)性上也有差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：首先，通過(guò)多種閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力；其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；再次，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、表達(dá)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣；最后，通過(guò)課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)搭石場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀(guān)感受文章意境。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.利用多媒體技術(shù)展示課文中的自然景觀(guān)和人文風(fēng)情，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

5.通過(guò)朗讀比賽、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示圖片，展示南方山區(qū)的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述畫(huà)面。

2.學(xué)生分享觀(guān)察到的景物特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些景物有什么特別之處？

3.老師揭示課題《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生匯報(bào)自讀情況，老師檢查字音、字詞掌握情況。

3.學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣，感受文章的節(jié)奏和韻律。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文主要講述了什么故事？

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括文章大意。

3.老師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

a.課文中的“搭石”是什么意思？

b.為什么說(shuō)“這些搭石是山里人用辛勤的汗水鋪成的”？

c.文章中哪些地方體現(xiàn)了山里人的智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神？

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟。

5.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，總結(jié)文章主旨：課文通過(guò)描寫(xiě)南方山區(qū)人民搭石的故事，展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神。

四、品讀課文，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：課文中的哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？

2.學(xué)生朗讀自己印象深刻的語(yǔ)句，分享自己的感受。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的情感，如對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)等。

4.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)自己的情感。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：如果你是課文中的山里人，你會(huì)怎樣搭石？

2.學(xué)生分享自己的想象，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)搭石的方法和技巧。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：團(tuán)結(jié)互助的精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？

4.學(xué)生舉例說(shuō)明，老師總結(jié)團(tuán)結(jié)互助的重要性。

六、總結(jié)全文，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.老師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思：

a.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

b.你認(rèn)為團(tuán)結(jié)互助的精神在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？

4.學(xué)生分享自己的反思，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.學(xué)生課后熟讀課文，背誦自己印象深刻的語(yǔ)句。

2.學(xué)生觀(guān)察身邊的團(tuán)結(jié)互助現(xiàn)象，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

3.學(xué)生思考：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如何踐行團(tuán)結(jié)互助的精神？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析人物性格和故事情節(jié)，從而提升閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和朗讀活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.文化自信和文化認(rèn)同感提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文，學(xué)生了解了我國(guó)南方山區(qū)人民的傳統(tǒng)生活方式和美德，增強(qiáng)了文化自信和文化認(rèn)同感。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力。

5.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、總結(jié)文章主旨的過(guò)程中，思維品質(zhì)得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)人民的智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

7.知識(shí)點(diǎn)的掌握：

a.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

b.學(xué)生了解了課文中的自然景觀(guān)和人文風(fēng)情，豐富了地理知識(shí)。

c.學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)文章的描寫(xiě)來(lái)感受情感，提升了審美情趣。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《搭石》

②作者：劉憲華

③文章主題：團(tuán)結(jié)互助，智慧結(jié)晶

④重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①搭石

②辛勤的汗水

③美麗的傳說(shuō)

④腳步

⑤關(guān)鍵句子：

①“這些搭石是山里人用辛勤的汗水鋪成的?！?/p>

②“他們有的年長(zhǎng)，有的年輕，有的壯實(shí)，有的瘦弱，但都一樣，為了趕在雨季來(lái)臨之前，把這一段段小石頭搭得整整齊齊，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！?/p>

③“他們互相幫助，互相鼓勵(lì)，仿佛在說(shuō)：‘看，我們的石橋又牢固又美觀(guān)。’”

⑥段落結(jié)構(gòu)：

①開(kāi)頭：介紹搭石的重要性

②主體：描述搭石的過(guò)程和人物形象

③結(jié)尾：總結(jié)搭石的意義和價(jià)值

⑦人物形象：

①山里人：勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)互助

②觀(guān)察者：對(duì)山里人的敬佩和贊美

⑧學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨

②感受勞動(dòng)人民的智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神

③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信教學(xué)反思今天的《搭石》教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我想談?wù)剬W(xué)生對(duì)課文的理解程度。通過(guò)課堂上的提問(wèn)和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)和生活場(chǎng)景把握得比較好，但對(duì)人物性格和情感的理解還有待加強(qiáng)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的內(nèi)涵，幫助他們更好地理解人物的情感和故事背后的深層含義。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這讓我意識(shí)到課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與感是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要因素。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

此外，我在課堂上的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是口頭表?yè)P(yáng)和批評(píng)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。今后，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在