部編版七年級語文下冊第15課《驛路梨花》精美課件

拼音檢測zhài寨驛路mánɡ迷茫qiào陡峭jùn菌子yìsù露宿簡陋yōu悠閑lòupèn噴香huǎnghū恍惚修葺yínɡ晶瑩qìzhé折損攆niǎn扛kánɡm(xù)iè竹篾麂子jǐ香氣四溢yì詞語積累修理（建筑物）。葺，修理、修建。修葺迷茫因過分尊重而使人承受不起，客套話。折損（記得、聽得、看得）不真切，不清楚?；秀睆V闊而看不清的樣子。竹篾劈成薄片的竹條。驛路古時傳遞政府文書等用的道路。這里指過往行人所走的道路。作者名片

彭荊風(fēng)（1929-2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。代表作有小說《鹿銜草》《驛路梨花》等。

作者1950年春隨軍進入云南，在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。因此，其作品多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色。

聞武均州報已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。題·解本文的標(biāo)題《驛路梨花》借用了南宋詩人陸游的詩句。它是什么意思？可以料想明年寒食祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過一路梨花盛開的驛道而到達洛陽。尾聯(lián)運用了想象和融情于景的寫法，表達了詩人對收復(fù)失地，恢復(fù)中原的喜悅之情。

大型紀(jì)錄片之“禁地”哀牢山哀牢山的深處，荒無人煙，在南邊的山頭上卻出現(xiàn)了一間神秘的小屋……情境創(chuàng)設(shè)誰是這間小茅屋的主人呢？“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士“梨花”速讀課文，找出這些人物與小茅屋發(fā)生的故事，以及他們的目的。查明真相“我”和老余夜晚發(fā)現(xiàn)小屋留宿小屋修葺小屋返回瑤族老人來小屋歸還糧食修葺小屋返回查明真相返回查明真相哈尼小姑娘（姐姐遠(yuǎn)嫁后）繼續(xù)照管小茅屋返回查明真相修建小茅屋解放軍戰(zhàn)士返回查明真相照料小茅屋“梨花”出現(xiàn)順序人物與小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋→和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食→和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人一群哈尼族小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過路人避風(fēng)雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人推理復(fù)盤真相大白誰是小茅屋的主人？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、梨花、解放軍戰(zhàn)士等小茅屋的建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人。

因為他們都有著一顆為人民服務(wù)、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻，使小茅屋長期為大家服務(wù)。再次略讀課文，找出文中設(shè)置的懸念和美麗的誤會，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法的表達效果。小說中設(shè)置懸念、誤會的作用：①推動故事情節(jié)發(fā)展；②使文章環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏、扣人心弦，引人入勝。③增強讀者的閱讀興趣。④突出了（文章主要事件、主人公的形象等等）。探究構(gòu)思既然瑤族老人不是，那主人又是誰？解放軍為什么要蓋這個房子？誤認(rèn)“主人”是瑤族老人誤認(rèn)“主人”是“梨花”這是什么人的房子？探究構(gòu)思這篇小說設(shè)置了三個懸念、兩次誤會，不僅能推進故事的發(fā)展，引出小茅屋的實際建造者——解放軍戰(zhàn)士；也使文章情節(jié)扣人心弦，吸引讀者的閱讀興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）請同學(xué)們根據(jù)表格填寫的內(nèi)容，按照以下順序，繪制成思維導(dǎo)圖，并復(fù)述文章故事。①按小茅屋修建、維護的先后順序復(fù)述。②按照課文敘述的順序復(fù)述。（2）結(jié)合補充資料，比較兩種順序的效果，思考課文采用的記敘順序及其特點。寫法探究“我”和老余路過這里住宿，修葺了小茅屋梨花出嫁后，妹妹照料小茅屋瑤族老人借住后，送來大米十多年前解放軍路過，建造小茅屋，方便過路人解放軍走后，小姑娘梨花照料小茅屋12345①按小茅屋修建、維護的先后順序復(fù)述。寫法探究順敘15~②按照課文敘述的順序復(fù)述。寫法探究

十多年前，解放軍路過這里并建造了小茅屋三人一起修葺小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋解放軍走后，梨花照料小茅屋“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小茅屋送米123456插敘插敘插敘順敘1~3456從茅屋修建的過程來看，這樣的敘述方式又是——倒敘記敘文/小說的順序一般有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。倒敘：先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)

展的經(jīng)過。插敘：敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。補敘：也叫追敘，是行文中對前邊說的人或事作一些簡

單的補充交代。答題模式：①判定順序→②內(nèi)容概括→③順序的作用（角度：順序本身作用+文中作用）考點鏈接記敘文/小說順序的作用：順敘作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。插敘作用：豐富寫作內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；推動故事情節(jié)的發(fā)展，更好的突出人物的性格。補敘作用：對主要情節(jié)起補充、襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實?？键c鏈接（★）（★）

聚焦“梨花”“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋它們各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。（4）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

（6）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫梨花盛開的景象，寫出了梨樹林的優(yōu)美柔和、舒適清幽的環(huán)境特點，創(chuàng)設(shè)出充滿詩情畫意的意境，烘托了“我”和老余安慰、喜悅的心情，為下文投宿小茅屋做鋪墊。

聚焦“梨花”實寫（27）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫

聚焦“梨花”這是景物描寫，虛寫夢中的梨花，把梨樹林和梨花姑娘融合到一起，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘美好的心靈。（37）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

聚焦“梨花”引用陸游詩句結(jié)尾，寓意雙關(guān)，“梨花”在這里既指自然界的梨花，也喻指文中人物助人為樂的美好品德。尾段在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題，在內(nèi)容深化主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。

聚焦“梨花”自然界中的梨花梨花姑娘雷鋒精神清香四溢淳樸熱情代代相傳驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳

課文用《驛路梨花》作為標(biāo)題，有什么妙處？思考探究①“驛路梨花”是全文的線索，起到貫穿全文的作用；②“梨花”一語三關(guān)，意蘊豐富，既指自然界的梨花，也指“梨花”姑娘，更是雷鋒同志助人為樂精神的象征?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美與人物的心靈美巧妙地聯(lián)系在了一起。③引用陸游的詩句，為文章增添了文化底蘊。拓展升華

思考：假如梨花妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人老得走不動了，我和老余再也沒有機會回來了，那么我們的小茅屋會不會沒人管了呢？

驛路，古時傳遞政府文書等的道路，其首要功能是“傳遞”文件。而文中的“驛路”指過往行人所走的道路，它的主要功能是？美德拓展升華

可能仍然有人在照料。雖然時代在變，然而雷鋒精神并未消失。會有新的人接過修葺“小茅屋”的責(zé)任，雷鋒精神薪火相傳。