Unit 6 In a natural park part B Let's talk說課稿-五年級英語上學期（人教PEP版）

Unit6InanaturalparkpartBLet'stalk說課稿-五年級英語上學期（人教PEP版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6InanaturalparkpartBLet'stalk說課稿-五年級英語上學期（人教PEP版）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit6InanaturalparkpartBLet'stalk。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“在自然公園游玩”的話題展開，與學生已學的公園場景相關詞匯和句型相聯(lián)系，如：What'sthis?/It'sa...；Whereisit?/It'sonthe...等。通過復習舊知識，幫助學生更好地理解和運用新知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的公園活動。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高口語交流的準確性。

3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學情分析五年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠識別和運用基本的英語詞匯和句型。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定差異。

知識方面，部分學生能夠熟練掌握前幾冊書中學習的公園相關詞匯和句型，但對于新詞匯和句型的理解和運用可能存在困難。此外，學生的詞匯量有限，影響了他們在實際對話中的表達。

能力方面，學生在聽力理解上表現(xiàn)較好，但口語表達能力相對較弱。學生在進行角色扮演或小組討論時，往往缺乏自信，表達不夠流暢，缺乏豐富的詞匯和句型來支撐對話。

素質方面，部分學生缺乏自主學習的能力，依賴教師指導，對英語學習的興趣和積極性不高。此外，學生的合作意識和團隊精神有待提高，這在小組活動中表現(xiàn)得尤為明顯。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)良好，但個別學生存在注意力不集中、小動作多等問題，影響了課堂氛圍和教學效果。

綜合來看，學生在學習本章節(jié)內容時，需要在詞匯積累、口語表達和自主學習能力上有所提升。教師應針對學生的個體差異，采取分層教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識和合作精神，以提高英語學習的整體效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設自然公園的場景，讓學生在真實語境中學習新詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬在公園中的對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示公園風光，激發(fā)學生學習興趣，同時輔助學生理解課文內容。

4.通過小組討論，引導學生思考公園保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞公園游玩話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的公園是哪里？”“在公園里你都做了些什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公園游玩的常見詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解公園游玩話題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示公園美景的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解公園游玩的常用句型和表達方式，如“Howdoyoulikethisplace?”

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生模擬在公園里與外國游客的對話。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習對話技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公園游玩的英語表達。

-實踐活動法：設計角色扮演，讓學生在實踐中掌握對話技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解公園游玩的英語表達，掌握對話技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內容，創(chuàng)作一段關于公園游玩的對話。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的公園游玩的英語表達和對話技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應用能力

2.句型運用與口語表達能力

學生在本節(jié)課中學習了公園游玩的常用句型，如“Howdoyoulikethisplace?”、“Whatdoyouthinkofthescenery?”等。通過角色扮演和小組討論，學生能夠運用這些句型進行口語交流，提高了口語表達能力。

3.文化意識與跨文化交際能力

本節(jié)課通過介紹不同國家的公園游玩習慣，幫助學生了解和尊重不同文化。學生在學習過程中，能夠認識到不同文化背景下的人們在公園游玩時的差異，從而提高了跨文化交際能力。

4.自主學習能力

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。在課中，學生積極參與課堂活動，通過合作學習，提高了獨立思考和解決問題的能力。

5.團隊合作與溝通能力

在角色扮演和小組討論等活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在活動中學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同解決問題。

6.環(huán)保意識與責任感

本節(jié)課通過討論公園保護的重要性，引導學生關注環(huán)保問題。學生在學習過程中，能夠認識到保護公園環(huán)境的重要性，從而增強了環(huán)保意識和責任感。

7.課堂參與度與學習興趣

8.學習習慣與時間管理能力

學生在課前預習、課中聽講、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，通過合理安排時間，學生能夠更好地平衡學習與生活。

9.個性發(fā)展與綜合素質

本節(jié)課通過多樣化的教學活動，滿足了不同學生的學習需求，有助于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。學生在學習過程中，不僅提高了英語水平，還鍛煉了其他方面的綜合素質。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Unit6InanaturalparkpartBLet'stalk的內容，我想在這里對這節(jié)課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過展示一些公園的圖片和視頻，讓學生們對公園這個場景有了直觀的感受，激發(fā)了他們的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻中的細節(jié)描述理解得不夠，比如有些學生能說出公園的名字，但對于公園里的具體設施或者活動描述得不夠詳細。這說明我在導入環(huán)節(jié)可以更加注重細節(jié)的引導，讓學生在觀看的同時，也能夠進行一些思考和提問。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學生們非?；钴S的一面。他們能夠積極地參與到對話中，嘗試運用所學知識進行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在對話中存在語法錯誤或者用詞不當?shù)那闆r。這讓我反思，是否在教學中我應該更加注重語法和用詞的規(guī)范性，特別是在學生進行口語表達時，要及時給予糾正和指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地合作，共同完成任務。這讓我感到欣慰，因為合作學習是培養(yǎng)學生團隊精神和溝通能力的重要途徑。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我在課后布置了一些作業(yè)，讓學生們根據(jù)所學內容創(chuàng)作一段關于公園游玩的對話。從作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠完成作業(yè)，但也有一些學生的作業(yè)質量不高，缺乏創(chuàng)意和細節(jié)。這讓我意識到，在布置作業(yè)時，我需要更加注重作業(yè)的多樣性，同時也要給予學生更多的指導，幫助他們提高作業(yè)質量。板書設計①本文重點知識點：

-公園游玩場景詞匯：park,lake,mountain,zoo,playground,etc.

-公園活動描述：swimming,boating,hiking,feedinganimals,playinggames,etc.

-地點描述：onthebeach,nearthelake,atthezoo,intheplayground,etc.

②重點詞匯：

-park(n.)公園

-lake(n.)湖泊

-mountain(n.)山

-zoo(n.)動物園

-playground(n.)游樂場

-swimming(n./v.)游泳

-boating(n./v.)劃船

-hiking(n./v.)徒步旅行

-feedinganimals(v.)喂養(yǎng)動物

-playinggames(v.)玩游戲

③重點句型：

-Ho