Unit2 Art and Artists：Reading A Vocabulary Focus說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第三冊(cè)

Unit2ArtandArtists：ReadingAVocabularyFocus說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第三冊(cè)Unit2ArtandArtists中的ReadingAVocabularyFocus。主要內(nèi)容圍繞藝術(shù)和藝術(shù)家展開(kāi)，通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)的詞匯，包括藝術(shù)名詞、藝術(shù)家名字以及描述藝術(shù)作品的形容詞等。教材旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，拓展詞匯量，并激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀與藝術(shù)相關(guān)的文章，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方藝術(shù)文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握文章中出現(xiàn)的藝術(shù)相關(guān)詞匯，如“masterpiece”、“renaissance”、“fresco”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

②通過(guò)閱讀文本，把握文章的主旨大意，了解不同藝術(shù)家的背景和作品特點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，如藝術(shù)家的名字、作品名稱(chēng)、創(chuàng)作年代等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①對(duì)于一些較為生僻的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)和詞匯，學(xué)生可能難以理解其含義，需要教師通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

②學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到文化差異帶來(lái)的理解障礙，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解西方藝術(shù)背景，提高文化意識(shí)。

③在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要將新詞匯與已有知識(shí)建立聯(lián)系，形成有效的詞匯網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

④學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的理解時(shí)，可能存在邏輯性和連貫性不足的問(wèn)題，需要教師通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)和口頭表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括上外版（2020）必修第三冊(cè)Unit2ArtandArtists。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如藝術(shù)家的肖像、藝術(shù)作品的圖片、相關(guān)藝術(shù)史介紹的視頻片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括藝術(shù)作品展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品，以及分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家如何影響了后世的藝術(shù)風(fēng)格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的在線(xiàn)討論參與度和提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考米開(kāi)朗基羅的作品如何體現(xiàn)了人文主義精神。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)藝術(shù)家和藝術(shù)作品的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的作品圖片或視頻，引出“ArtandArtists”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與藝術(shù)相關(guān)的詞匯，如“fresco”、“masterpiece”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示達(dá)芬奇的《最后的晚餐》來(lái)解釋“fresco”的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)藝術(shù)作品的看法，并討論藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格。例如，讓學(xué)生分組討論米開(kāi)朗基羅和達(dá)芬奇的不同之處。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品如此重視人體比例？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)藝術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解藝術(shù)相關(guān)詞匯和藝術(shù)家的背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握藝術(shù)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)相關(guān)詞匯和藝術(shù)家的背景，掌握藝術(shù)知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“ArtandArtists”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一位藝術(shù)家，研究其生平和作品，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的報(bào)告。

提供拓展資源：提供與藝術(shù)相關(guān)的拓展資源，如推薦藝術(shù)史書(shū)籍、相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的報(bào)告，提供具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫(xiě)反思日記，記錄學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解藝術(shù)和藝術(shù)家，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內(nèi)容相符，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：

-《TheStoryofArt》作者：E.H.Gombrich，這是一本藝術(shù)史的經(jīng)典著作，適合學(xué)生閱讀，它以清晰的歷史脈絡(luò)介紹了從古代到現(xiàn)代的藝術(shù)發(fā)展。

-《ArtistsoftheRenaissance》作者：MaryAnnStegmeier，這本書(shū)專(zhuān)注于文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家，詳細(xì)介紹了他們的生平和作品。

-《TheLouvre:AllthePaintings》作者：ChristopheHuchet，這本書(shū)以盧浮宮的藏品為基礎(chǔ)，提供了大量藝術(shù)作品的詳細(xì)描述和分析。

-《AHistoryofWesternArt》作者：H.W.Janson，這是一本全面介紹西方藝術(shù)史的書(shū)籍，適合有一定藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生。

-《TheLifeofMichelangelo》作者：GiorgioVasari，這本書(shū)詳細(xì)記載了米開(kāi)朗基羅的生平和藝術(shù)成就，是研究這位偉大藝術(shù)家的重要資料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**藝術(shù)之旅**：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽或博物館，實(shí)地欣賞藝術(shù)作品，與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，加深對(duì)藝術(shù)的理解。

-**藝術(shù)鑒賞課**：建議學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校舉辦的藝術(shù)鑒賞課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-**藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐**：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑或攝影，通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索藝術(shù)表達(dá)的多樣性和個(gè)人風(fēng)格。

-**藝術(shù)歷史研究**：學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的藝術(shù)時(shí)期或藝術(shù)家進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)術(shù)研究能力。

-**藝術(shù)批評(píng)寫(xiě)作**：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)藝術(shù)批評(píng)文章，通過(guò)分析藝術(shù)作品，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-**跨學(xué)科項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)與其他學(xué)科（如歷史、文學(xué)、哲學(xué)）相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目研究，如研究某個(gè)藝術(shù)家如何影響了文學(xué)作品的主題。

-**在線(xiàn)課程**：推薦學(xué)生參加在線(xiàn)藝術(shù)史課程，如Coursera、KhanAcademy等平臺(tái)上的相關(guān)課程，以獲得更廣泛的藝術(shù)知識(shí)。

-**藝術(shù)論壇和講座**：參加藝術(shù)論壇和講座，與藝術(shù)家和藝術(shù)學(xué)者交流，拓寬視野，了解藝術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章主題與標(biāo)題

①ArtandArtists

②ReadingA:VocabularyFocus

2.關(guān)鍵藝術(shù)術(shù)語(yǔ)

①fresco

②masterpiece

③Renaissance

④humanism

⑤realism

3.藝術(shù)家介紹

①M(fèi)ichelangelo

②LeonardodaVinci

③Raphael

④Titian

4.藝術(shù)作品描述

①M(fèi)onaLisa

②TheLastSupper

③TheSistineChapel

④VenusdeMilo

5.詞匯學(xué)習(xí)

①Vocabulary:masterpiece,fresco,Renaissance,humanism,realism,etc.

②Examplesentencesusingthenewvocabulary

6.文化背景知識(shí)

①TheRenaissancep