7 猴王出世說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

7猴王出世說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《猴王出世》。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文課本，通過講述石猴出生、拜師學(xué)藝、獲得神通、大鬧天宮的故事，展現(xiàn)了孫悟空機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)下冊(cè)語文課本中《西游記》相關(guān)內(nèi)容相銜接，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對(duì)《西游記》有所了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，通過《猴王出世》的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》及其他古典名著的興趣。

2.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受孫悟空形象的藝術(shù)魅力，理解其象征意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解猴王形象的同時(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中勇敢、智慧、正義的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。他們已學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)常識(shí)，對(duì)古典名著的背景和作者有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《西游記》這樣的古典名著普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也樂于在小組中合作學(xué)習(xí)，共同探討故事中的問題和人物性格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)古文閱讀存在困難，可能難以理解古代漢語的表達(dá)方式。此外，學(xué)生對(duì)孫悟空這一復(fù)雜人物形象的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)他們深入分析人物性格和行為背后的深層含義。此外，學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，可能缺乏批判性思維，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文課本，以方便閱讀《猴王出世》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《猴王出世》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及《西游記》原著中的相關(guān)段落，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物性格。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片，以及相關(guān)的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，確保教室安靜，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿神奇色彩的神話故事——《猴王出世》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，一個(gè)石猴從石頭中蹦出來的場(chǎng)景會(huì)是怎樣的呢？

2.學(xué)生閉眼想象，老師提問：大家想到了什么？

二、整體感知

1.老師說：接下來，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀《猴王出世》這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

三、合作探究

1.老師說：同學(xué)們，剛才我們初步了解了《猴王出世》這篇課文，下面我們進(jìn)行小組合作探究，共同探討以下幾個(gè)問題：

（1）石猴是如何出世的？

（2）石猴拜師學(xué)藝后，獲得了哪些神通？

（3）石猴為何要大鬧天宮？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

四、展示交流

1.老師說：現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表分享一下你們的討論成果。

2.學(xué)生代表展示交流，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、深入分析

1.老師說：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們了解了石猴的出世、拜師學(xué)藝和大鬧天宮的故事。接下來，我們來深入分析一下這篇課文的主旨內(nèi)容。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）石猴的出世，象征著生命的頑強(qiáng)和勇敢，他敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，追求自由。

（2）石猴拜師學(xué)藝，展現(xiàn)了他的聰明才智和勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

（3）石猴大鬧天宮，體現(xiàn)了他的反抗精神和不屈不撓的斗志。

六、總結(jié)提升

1.老師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，了解了石猴的勇敢、聰明和反抗精神。那么，我們應(yīng)該從石猴身上學(xué)到什么呢？

2.學(xué)生暢所欲言，老師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)石猴的勇敢、聰明和反抗精神，面對(duì)困難要敢于挑戰(zhàn)，勇于追求自己的夢(mèng)想。

七、拓展延伸

1.老師說：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們結(jié)合《猴王出世》這篇課文，寫一篇關(guān)于石猴的讀后感，談?wù)勀銓?duì)石猴的看法和感悟。

2.學(xué)生課后完成讀后感。

八、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，了解了石猴的勇敢、聰明和反抗精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠發(fā)揚(yáng)石猴的精神，勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想。

九、布置作業(yè)

1.老師說：請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：

（1）熟讀《猴王出世》這篇課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）結(jié)合《猴王出世》這篇課文，寫一篇關(guān)于石猴的讀后感。

十、課堂反思

1.老師說：今天的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)思考和分析。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段：選取《西游記》中與孫悟空相關(guān)的故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孫悟空的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。

-《西游記》相關(guān)評(píng)論文章：推薦一些學(xué)者對(duì)《西游記》的研究文章，幫助學(xué)生從文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)角度理解這部古典名著。

-《中國(guó)古代神話傳說》選篇：介紹與《西游記》相關(guān)的中國(guó)古代神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料：要求學(xué)生在課后閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，加深對(duì)《西游記》和孫悟空形象的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》中的角色扮演活動(dòng)，如孫悟空、豬八戒、沙僧等，通過角色體驗(yàn)，感受人物性格和故事情節(jié)。

-小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論以下問題：

-孫悟空的性格特點(diǎn)有哪些？

-孫悟空為何要大鬧天宮？

-《西游記》中的神話元素有哪些？

-《西游記》對(duì)后世有哪些影響？

-主題創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《猴王出世》的故事，創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置與《猴王出世》相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制孫悟空的人物畫像、撰寫關(guān)于孫悟空的短文等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-文學(xué)常識(shí)：通過拓展閱讀，了解《西游記》的作者吳承恩、成書背景等文學(xué)常識(shí)。

-人物形象：深入分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)、叛逆等。

-故事情節(jié)：梳理《西游記》的主要情節(jié)，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-文化內(nèi)涵：探討《西游記》中的文化內(nèi)涵，如佛教、道教、儒家思想等。

-哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從《西游記》中提煉出關(guān)于人生、道德、命運(yùn)的哲學(xué)思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說：在這次的教學(xué)中，我覺得我們嘗試了一種角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加直觀地感受到了孫悟空的形象，這種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.老師說：另外，我還引入了一些與《西游記》相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，這種跨學(xué)科的教學(xué)嘗試我覺得挺有特色的。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.老師說：在組織教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古文閱讀存在一定的困難，他們?cè)诶斫庖恍┕盼谋磉_(dá)時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語的語法和詞匯掌握不夠扎實(shí)。

2.老師說：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我感覺評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

3.老師說：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，有時(shí)候?qū)W生對(duì)問題的回答只是停留在表面，沒有深入挖掘問題的本質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.老師說：針對(duì)古文閱讀的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古漢語基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如通過一些趣味性的古漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古漢語的基本用法。

2.老師說：為了改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，我打算引入多元化的評(píng)價(jià)