1 古詩三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊

1古詩三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課選取了統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊中的古詩三首，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。通過對比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的語言美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古典詩詞的韻律美，提升語感。

2.通過對比閱讀，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種朗讀技巧，準(zhǔn)確表達(dá)古詩情感。

難點(diǎn)：1.古詩語言凝練，理解詩意有一定難度。

2.學(xué)生對古詩的審美情趣培養(yǎng)需要逐步引導(dǎo)。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古詩中的意象，深入體會(huì)詩意。

3.朗讀指導(dǎo)，示范朗讀，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏，感受古詩韻律美。

4.分角色朗讀，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)古詩的情感表達(dá)。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，如仿寫古詩、繪制古詩畫等，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊教材電子版。

3.信息化資源：古詩相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板、粉筆、古詩卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過什么有趣的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、人物雕塑，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中華民族文化的瑰寶，對語言表達(dá)和情感抒發(fā)有著獨(dú)特的價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳、意境等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的格式、詩的構(gòu)成部分等。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如唐代詩人李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩來豐富自己的語言表達(dá)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，如《登鸛雀樓》、《詠柳》等。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、詩人的情感以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對詩句的理解、詩人的生平背景等。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對古詩的理解、詩人的情感以及與生活的聯(lián)系。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景知識(shí)：介紹古詩產(chǎn)生的時(shí)代背景、文學(xué)流派、詩人生平等，如唐代詩歌的繁榮、宋代詞的發(fā)展等。

-古詩題材分類：講解古詩常見的題材，如山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩等，并舉例說明。

-古詩藝術(shù)手法：分析古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，以及如何欣賞和運(yùn)用這些手法。

-古詩名句賞析：選取一些膾炙人口的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等，進(jìn)行深入賞析。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩選集，讓學(xué)生在閱讀中感受古典詩詞的魅力。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于古詩的紀(jì)錄片或講座，如《中國詩詞大會(huì)》、《詩的誕生》等，幫助學(xué)生更深入地了解古詩。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、論壇等，分享自己閱讀古詩的心得體會(huì)，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

-家長配合：建議家長與孩子一起閱讀古詩，共同探討古詩中的美好意境，增進(jìn)親子關(guān)系。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀古代詩人故居、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古詩的韻味。

-詩詞游戲：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，如“猜詩名”、“接龍”等，讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文或繪畫、音樂等形式來表達(dá)對古詩的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①古詩三首概述

-詩名

-詩人

-時(shí)代背景

-詩歌主題

②詩歌內(nèi)容分析

-詩句理解

-意象描繪

-情感抒發(fā)

③詩歌藝術(shù)手法

-修辭手法：比喻、擬人、對仗等

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：平仄、韻腳、格式

④詩歌朗讀技巧

-語氣、節(jié)奏

-聲音的高低、強(qiáng)弱

-情感的傳達(dá)

⑤詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)

-詩歌意境體會(huì)

-詩人情感共鳴

-學(xué)習(xí)心得體會(huì)教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論古詩的意境和詩人的情感時(shí)，有些學(xué)生的參與度并不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入，或者是對課堂互動(dòng)的形式不太適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣。

2.詩歌理解深度

有些學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時(shí)，顯得有些吃力。我意識(shí)到，可能是我對古詩的解讀過于簡單，沒有充分挖掘古詩的深層含義。為了解決這個(gè)問題，我將在備課階段更加深入地研究古詩，嘗試從不同角度解讀，同時(shí)在課堂上給予學(xué)生更多的思考空間，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.朗讀技巧指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對節(jié)奏和語氣的把握還不夠準(zhǔn)確。我意識(shí)到，我在朗讀技巧上的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的示范和講解，通過示范朗讀、分段朗讀、角色朗讀等方式，幫助學(xué)生更好地掌握朗讀技巧。

4.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和趣味性不夠，無法吸引學(xué)生的興趣。為了提高作業(yè)的有效性，我將在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，考慮學(xué)生的興趣和接受能力，設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，如繪畫、寫作、制作手抄報(bào)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高審美能力和動(dòng)手能力。

5.教學(xué)評價(jià)方式

在評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)的方式比較單一，主要依賴于學(xué)生的考試成績。為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的