Unit 1 How Can I Get There（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowCanIGetThere（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowCanIGetThere（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowCanIGetThere。本單元圍繞如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)展開，包括詢問路線、描述方向等語言表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯：turnleft/right，gostraight，goaroundthecorner等；句型：HowcanIgetto...?-Turnleft/rightandgostraight.-Youwillsee...等；以及日常生活中的場景對話。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識詢問和描述路線，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將通過實(shí)際對話練習(xí)，提高聽說技能。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中詢問路線的方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，發(fā)展邏輯思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，提升綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對于新知識的接受能力和好奇心較高。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面還有待提高。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；而部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識和語言技能方面存在一定差距。

2.知識方面：學(xué)生對本單元所涉及的詞匯和句型有一定的了解，但缺乏實(shí)際運(yùn)用場景的練習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際對話中難以靈活運(yùn)用。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較好，但在閱讀理解、寫作表達(dá)等方面存在不足。本節(jié)課將著重提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，使其在聽說基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待加強(qiáng)。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，本節(jié)課將有助于鞏固和拓展知識，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過實(shí)際對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)詞匯和句型，如turnleft/right，gostraight等。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)詢問和描述路線的對話，提高口語表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、地圖等，直觀展示路線描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如地圖、模型等，幫助學(xué)生直觀理解方向和路線。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于城市街道的英語視頻，讓學(xué)生觀察并思考如何用英語描述路線。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果有人問路，你會(huì)如何用英語回答？

3.學(xué)生分享：請幾位學(xué)生嘗試用英語描述視頻中的路線。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解重點(diǎn)詞匯和句型：

-詞匯：turnleft/right，gostraight，goaroundthecorner，crossthestreet，turnrightatthetrafficlights等。

-句型：HowcanIgetto...?-Turnleft/rightandgostraight.-Youwillsee...等。

2.教師示范：通過示范對話，展示如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢問和描述路線。

3.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀，模仿語音、語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)路線描述的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)地點(diǎn)，用英語描述從學(xué)校到該地點(diǎn)的路線。

-小組內(nèi)互相練習(xí)，然后每組選派一名代表在全班展示。

3.互動(dòng)游戲：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“尋寶”游戲，讓學(xué)生根據(jù)路線描述尋找隱藏的寶藏。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：

-針對課堂練習(xí)和小組討論的內(nèi)容，教師提問學(xué)生，檢查他們對知識的掌握程度。

-提問方式包括選擇題、判斷題和簡答題。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生積極回答教師的問題，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：

-教師提出與路線描述相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-例如：“如果你在外國，如何用英語詢問路線？”

2.學(xué)生討論：

-學(xué)生分組討論，分享在外國旅行時(shí)如何詢問路線的經(jīng)驗(yàn)。

-小組代表在全班分享討論成果。

3.教師總結(jié)：

-教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

-學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識后，如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-例如，在旅行中如何用英語詢問路線，如何幫助他人找到目的地。

2.學(xué)生分享：

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘，確保教學(xué)節(jié)奏緊湊，內(nèi)容充實(shí)。

2.教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.通過多種教學(xué)方法，如講授、練習(xí)、討論和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題，拓展核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯外，還可以引入一些與方向和路線相關(guān)的常用詞匯，如north,south,east,west,straightahead,aroundtheblock等。

-句型拓展：除了教材中的句型外，還可以教授一些更復(fù)雜的句型，如“Canyoushowmeonthemap?”（你能指給我看地圖嗎？）和“Howfarisitfromhereto...?”（從這里到...有多遠(yuǎn)？）

-文化背景：介紹不同國家或地區(qū)在問路和指路方面的文化差異，例如，在一些文化中，人們可能會(huì)使用手勢或地圖來幫助他人，而不僅僅是語言描述。

-實(shí)用對話：收集一些實(shí)用的問路和指路對話，如機(jī)場、火車站、街頭等場景中的實(shí)際對話。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語旅行指南或觀看英語旅游節(jié)目來了解不同地點(diǎn)的路線描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行路線描述的聽力練習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景中詢問和描述路線，如在學(xué)校、社區(qū)或家庭中。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的“英語導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的地方，用英語描述如何到達(dá)那里。

-利用社交媒體或?qū)W習(xí)平臺，讓學(xué)生分享他們在日常生活中如何用英語詢問路線的經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交換活動(dòng)，與其他母語為英語的人練習(xí)詢問和描述路線的對話。

-提供一些在線地圖服務(wù)或應(yīng)用程序的教程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些工具來查找和描述路線。

-通過制作小冊子或海報(bào)，讓學(xué)生展示他們學(xué)到的路線描述技巧，并在班級或?qū)W校內(nèi)分享。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語尋寶游戲”，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找隱藏的寶藏，同時(shí)練習(xí)使用英語描述路線。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：turnleft/right,gostraight,goaroundthecorner,crossthestreet,turnrightatthetrafficlights

-重點(diǎn)句型：HowcanIgetto...?-Turnleft/rightandgostraight.-Youwillsee...

②詞：

-left/right

-stra