20 青山不老（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《青山不老》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，通過講述一位老農(nóng)在青山上植樹造林的故事，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好景象。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；二是結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；三是通過拓展閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品中的情感與價值觀念，感受人與自然和諧共生的美好。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過品讀經(jīng)典語句，體會語言的魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的課文，對課文內(nèi)容有一定理解，但理解深度和廣度仍有待提高。對《青山不老》這類寓意深刻的故事，部分學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在的哲理和情感。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)和審美鑒賞等方面有一定的能力，但針對文學(xué)作品中的情感和價值觀念的挖掘還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在語言運(yùn)用方面仍需提高，尤其在寫作中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和修辭手法表達(dá)自己的見解。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在環(huán)保意識方面有所提高，但部分學(xué)生可能對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個體差異，采取針對性措施，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包含《青山不老》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如植樹造林的場景、青山美景等，以及相關(guān)歷史背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包括課文段落、重點(diǎn)語句、作者介紹等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動交流，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道什么是青山嗎？你們知道青山有什么特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“青山是指郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的山脈，它們是大自然的杰作，也是我們生活中不可或缺的一部分?！?/p>

二、整體感知課文

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文的語言魅力和情感表達(dá)。

2.學(xué)生聽后，老師提問：“同學(xué)們，你們從錄音中聽到了什么？對課文有了哪些初步的認(rèn)識？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文講述了一位老農(nóng)在青山上植樹造林的故事，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好景象?！?/p>

三、分段學(xué)習(xí)課文

1.第一段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老農(nóng)植樹的過程，思考老農(nóng)為什么要在青山上植樹。

-老師提問：“同學(xué)們，老農(nóng)在青山上植樹，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)在植樹過程中遇到了干旱、病蟲害等困難，但他憑借頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，克服了這些困難?！?/p>

2.第二段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老農(nóng)植樹后的景象，思考植樹對青山的影響。

-老師提問：“同學(xué)們，老農(nóng)植樹后，青山發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)植樹后，青山變得更加郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，這說明了植樹造林對改善生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)人與自然和諧共生具有重要作用。”

3.第三段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老農(nóng)植樹的精神品質(zhì)，思考這種精神品質(zhì)對我們的啟示。

-老師提問：“同學(xué)們，老農(nóng)在植樹過程中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)，這些品質(zhì)啟示我們要像老農(nóng)一樣，面對困難不退縮，勇往直前。”

四、品讀重點(diǎn)語句

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文中的重點(diǎn)語句，如“青山不老，綠水長流”。

-老師提問：“同學(xué)們，‘青山不老，綠水長流’這句話有什么深刻含義？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這句話寓意著青山綠水是永恒的，我們要珍惜和保護(hù)自然資源，讓它們永遠(yuǎn)造福人類。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句的修辭手法，如比喻、擬人等。

-老師提問：“同學(xué)們，‘青山不老，綠水長流’這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這句話運(yùn)用了比喻和擬人手法，將青山和綠水人格化，形象地表達(dá)了人與自然和諧共生的美好景象?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-老師提問：“同學(xué)們，我們應(yīng)該如何將老農(nóng)的精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們要像老農(nóng)一樣，面對困難不退縮，勇往直前；要關(guān)心環(huán)境，愛護(hù)自然資源；要無私奉獻(xiàn)，為他人和社會做出貢獻(xiàn)?！?/p>

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己關(guān)于環(huán)保、保護(hù)自然資源的心得體會。

-學(xué)生分組討論，分享心得體會。

-老師總結(jié)：“同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源是我們每個人的責(zé)任，讓我們共同努力，為地球家園的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

六、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和情感。

-老師提問：“同學(xué)們，這篇課文給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何踐行這些啟示？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，人與自然和諧共生的重要性，我們要珍惜自然資源，關(guān)愛環(huán)境，為地球家園的美好明天而努力?！?/p>

2.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

-老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，課后請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于環(huán)保、保護(hù)自然資源的作文?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-老師點(diǎn)評：“同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得很積極，對課文內(nèi)容有了深入的理解。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種精神，不斷提高自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

2.老師宣布下課，讓學(xué)生收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。

-老師宣布：“下課，同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！”拓展與延伸1.《植樹節(jié)的由來》：介紹植樹節(jié)的起源、意義以及我國植樹節(jié)的慶?；顒?，讓學(xué)生了解植樹造林的重要性。

2.《我國植樹造林的歷史和現(xiàn)狀》：介紹我國植樹造林的歷史沿革、取得的成就以及面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.《森林生態(tài)系統(tǒng)》：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到森林在維持生態(tài)平衡中的作用。

4.《綠色家園》：選編一些關(guān)于環(huán)保、保護(hù)自然資源的文章，讓學(xué)生在閱讀中感受人與自然和諧共生的美好景象。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解我國植樹造林的歷史、現(xiàn)狀以及取得的成就。

2.學(xué)生可以關(guān)注身邊的環(huán)保問題，如水資源污染、空氣污染等，思考如何為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

3.學(xué)生可以參與植樹造林活動，親身體驗(yàn)植樹造林的過程，感受人與自然和諧共生的美好。

4.學(xué)生可以撰寫關(guān)于環(huán)保、保護(hù)自然資源的調(diào)查報告，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

三、知識點(diǎn)拓展

1.了解我國植樹節(jié)的歷史和意義，掌握植樹造林對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.認(rèn)識到森林生態(tài)系統(tǒng)在維持生態(tài)平衡中的重要作用，了解森林資源的保護(hù)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、實(shí)踐活動建議

1.組織學(xué)生開展植樹造林活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植樹造林的過程，感受人與自然和諧共生的美好。

2.開展環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

3.邀請環(huán)保專家或志愿者來校開展講座，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

4.建立環(huán)保興趣小組，讓學(xué)生在小組活動中共同探討環(huán)保問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《青山不老》這一課，我覺得整體上還算順利，學(xué)生們對課文內(nèi)容有了很好的理解，課堂氣氛也比較活躍。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我提出了問題，但學(xué)生的回答并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文背景了解不夠，或者是對問題不夠感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生在視覺上先感受到課文的魅力。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時，可能過于注重對文字的理解，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《青山不老》這篇文章中，老農(nóng)的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的精神是非常感人的，但我在課堂上并沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會這種情感。今后，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

再者，我在課堂上的提問可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。比如，在分析老農(nóng)植樹的過程時，我提出的問題都比較直接，學(xué)生只需要簡單回答即可。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考中成長。

改進(jìn)措施：

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)過