Unit 5 A Delicate World 單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit5ADelicateWorld單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課為高中英語外研版選擇性必修第二冊“Unit5ADelicateWorld”單元教學，以“環(huán)境保護”為主題，旨在提高學生對環(huán)境保護的認識和英語綜合運用能力。教學活動設計注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語思維，通過課文閱讀、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握語言知識，提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化理解意識，認識到環(huán)境保護是全球共同責任。

2.提升學生的批判性思維，通過分析環(huán)境問題，形成自己的觀點。

3.增強學生的語言表達能力，學會用英語闡述環(huán)境保護的重要性。

4.培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組討論和角色扮演，提高團隊協(xié)作技能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們可能對環(huán)境保護有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識框架。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生通常對環(huán)境問題有較高的關注度，因此對本單元的學習興趣可能較高。他們的英語學習能力較強，能夠適應不同類型的語言學習活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生則更偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀和理解長篇文章時可能會遇到困難，尤其是在處理復雜句型和生詞時。此外，將環(huán)境保護的理念轉化為自己的觀點并用英語表達可能是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在小組討論中缺乏自信，或者難以與同伴有效溝通。此外，將環(huán)境保護的實踐與日常生活相結合，形成可持續(xù)的行為習慣，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹環(huán)境保護的基本概念和全球環(huán)境問題，結合多媒體展示環(huán)境污染的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生深入探討環(huán)境保護的策略和個人的責任，提高參與度和互動性。

3.利用案例分析，引導學生分析具體的環(huán)境保護案例，培養(yǎng)批判性思維。

4.結合項目導向?qū)W習，讓學生設計一個環(huán)保項目，如校園綠化或垃圾分類活動，將所學知識應用于實踐。

5.使用電子白板和在線資源，提供豐富的學習材料和互動練習，幫助學生鞏固知識。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環(huán)境保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道環(huán)境保護是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于環(huán)境污染和生態(tài)破壞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受環(huán)境保護的緊迫性和重要性。

簡短介紹環(huán)境保護的基本概念和全球環(huán)境問題，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環(huán)境保護的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境保護的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹環(huán)境保護的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環(huán)境保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境保護案例進行分析，如綠色能源的使用、可持續(xù)發(fā)展項目的實施等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環(huán)境保護的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用環(huán)境保護的理念解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境保護相關的主題進行深入討論，如“如何在學校開展環(huán)?；顒印?。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括環(huán)境保護的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)環(huán)境保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環(huán)境保護的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于環(huán)境保護的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出個人對環(huán)境保護的看法和建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解環(huán)境保護的基本概念、原則和重要性，包括可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、生態(tài)平衡等核心知識點。

學生能夠識別和描述不同類型的環(huán)境問題，如空氣污染、水污染、土壤侵蝕等，并了解其成因和影響。

學生能夠理解環(huán)境保護的國際法規(guī)和國內(nèi)政策，以及它們對環(huán)境保護的作用。

2.能力提升：

學生在英語聽、說、讀、寫能力方面得到全面提升。通過閱讀相關文章，學生提高了閱讀理解能力；通過討論和展示，學生增強了口語表達能力；通過寫作作業(yè)，學生提升了書面表達能力。

學生在批判性思維和問題解決能力上有所提高。通過分析案例，學生學會了如何從不同角度思考問題，并提出解決方案。

學生在合作學習和團隊協(xié)作能力上得到鍛煉。通過小組討論和項目活動，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

3.情感態(tài)度：

學生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識，愿意為保護環(huán)境做出實際行動。

學生對學習環(huán)境保護知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多相關知識。

學生在參與環(huán)?；顒雍晚椖繒r，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和責任感，愿意承擔個人在環(huán)境保護中的角色。

4.行為改變：

學生在日常生活中開始關注環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少廢物、使用環(huán)保產(chǎn)品等。

學生能夠運用所學知識，參與到校園或社區(qū)的環(huán)?；顒又校缃M織環(huán)保講座、參與植樹活動等。

學生在家庭中也能夠影響家人，推廣環(huán)保理念，共同營造綠色生活。

5.綜合運用：

學生能夠?qū)h(huán)境保護的知識和技能應用于實際生活中，如設計環(huán)保宣傳海報、撰寫環(huán)保倡議書等。

學生能夠利用所學知識，參與社會實踐活動，如參與環(huán)保組織、參與環(huán)保志愿者服務等。

學生在未來的學習和工作中，能夠?qū)h(huán)境保護的理念融入專業(yè)領域，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與度和積極性。這種特色能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。

2.實踐導向：我注重將環(huán)境保護的理論知識與實踐相結合，通過組織學生參與環(huán)保項目，如校園綠化、垃圾分類等，讓學生在實踐中學習和應用知識，增強他們的環(huán)保意識和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生參與度不高，可能是由于教學節(jié)奏過快或內(nèi)容過于理論化。這導致部分學生對課程內(nèi)容感到枯燥，影響了他們的學習效果。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于某些活動不太適應，如角色扮演，他們可能缺乏自信或不愿意表達自己。

3.教學評價：在評價學生方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能不夠全面，未能充分反映學生的實際學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化吸收，同時增加課堂互動，讓學生在參與中學習。

2.個性化教學：針對不同學生的學習風