學(xué)習(xí)指南,與幼兒共同成長

學(xué)習(xí)指南,與幼兒共同成長學(xué)習(xí)指南,與幼兒共同成長篇一通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的語言領(lǐng)域之后，我感受頗多，覺得《指南》對于工作在一線的老師，簡直就像是一盞指明燈，給我們老師在語言教育中，提供了有效的參考和指導(dǎo)。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程發(fā)展起來的。作為幼兒教師，應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。在幼兒階段，發(fā)展幼兒的語言能力，最主要是先培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽與表達(dá)的能力，以及做好閱讀和書寫的準(zhǔn)備。要想有效地發(fā)展幼兒的傾聽與表達(dá)能力，教師要多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。比如：可以利用晨間、散步、餐后的活動時間、離園時間，和幼兒一起談?wù)撚變焊信d趣的話題，讓幼兒體驗(yàn)語言交往的樂趣。為了做好幼兒閱讀和書寫的準(zhǔn)備工作，我們班開展了“快樂書吧”閱讀區(qū)，提供了一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書，讓幼兒自主選擇和閱讀，為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我們老師還經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。真真正正的為幼兒提供了良好的閱讀環(huán)境和條件。因?yàn)?-6歲的幼兒，具有書寫表達(dá)的愿望和初步技能，所以，我們老師在美工區(qū)為幼兒提供了隨時取放的紙和筆等材料，除此之外，還經(jīng)常帶孩子們到沙池，用自然的材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣，在平常的繪畫和游戲中，我們老師也為幼兒做了必要的書寫準(zhǔn)備?！吨改稀分械暮芏嘟逃ㄗh對于我的啟發(fā)很大，在今后的教育工作中我也會不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！學(xué)習(xí)指南,與幼兒共同成長篇二開學(xué)至今，全體教師共同學(xué)習(xí)的這一本《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，細(xì)數(shù)已經(jīng)有三次了，這三次的學(xué)習(xí)對于我來說，給了我不小的啟發(fā)，從中所了解到的知識點(diǎn)以及其中的細(xì)節(jié)部分使得我對幼師這一職業(yè)，又有了更加深一步的認(rèn)識與感觸。作為一名初接觸這一職業(yè)的我來說，這一切看上去是新鮮的，是美好的，更是期待的。我認(rèn)為孩子是來到這個世界上的小天使，他們的各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展都是需要我們隨時關(guān)注并且及時進(jìn)行疏導(dǎo)和反饋的。人們一直都在渴望說讓孩子成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)等生，雖然知道不能夠拔苗助長，但又不知從何開始入手。通過學(xué)習(xí)了這三次的指南后，我想說是不是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起會起到不錯的效果呢。這一本《指南》就從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中逐一的為我們進(jìn)行了分析與解讀，到現(xiàn)在為止，健康、語言、社會這三個領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對它有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，接下來我就談一談我對這三大領(lǐng)域的理解：首先從健康講起，我記得之前聽到過這樣一句話：“關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康，同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕，是一個對等的關(guān)系。生活中的一些小小的細(xì)節(jié)，就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊，所以往往養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣對于孩子來說是至關(guān)重要的。從身體的健康來講，如果擁有好的飲食的習(xí)慣，戶外活動的習(xí)慣，以及最基本的自我保護(hù)常識的一些習(xí)慣等等，都會讓孩子避免出現(xiàn)身體上的健康問題；再來說一說心理上的健康，這個問題也是近幾年來許多人比較關(guān)注的，現(xiàn)在很多家庭都會因?yàn)樽约旱暮⒆有闹前l(fā)育不成熟而擔(dān)心困擾著，我想說的是兒童時期是人一生最重要的時期，良好的心理發(fā)展，是一個人終生心理健康的基礎(chǔ)。為了保持孩子的心理健康的發(fā)展，我們需要做的或者說是可以做的應(yīng)該是：營造溫馨家庭，呵護(hù)關(guān)愛孩子成長；科學(xué)教育，養(yǎng)成良好生活規(guī)律；鼓勵孩子擴(kuò)大交際，防止孩子用腦過度。兒童期是一個人的性格、人格、思想價值觀念形成的關(guān)鍵時期，保持心理健康的穩(wěn)定才能有利于孩子身心的健康成長。其次我再談一談我對于幼兒語言的理解，我們都知道，語言是一門藝術(shù)，也是一門技巧，同樣也是一個人最需要掌握的基本之一。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開良好的語言環(huán)境，語言環(huán)境有助于語言的習(xí)得與提高。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言交流中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里，教師為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言情境，是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語言交流行為的交往情境。在日常的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎。這是因?yàn)橛變簭拇祟惢顒又袑?shí)現(xiàn)了語言的運(yùn)用和語言的交流。另外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于幼兒語言的發(fā)展，因?yàn)殚喿x習(xí)慣的養(yǎng)成會豐富幼兒的語言，我從網(wǎng)上查閱時觀察發(fā)現(xiàn)到閱讀習(xí)慣較好的幼兒，語言表達(dá)的能力和使用豐富詞匯的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有閱讀習(xí)慣的幼兒。以上的這些充分的說明了語言對于一個幼兒來說的重要性了，從小看大，讓孩子會說語言，會運(yùn)用語言，再會創(chuàng)造語言，最終達(dá)到一個對語言的掌控能力，這樣就成功了。最后我再來談一談對于幼兒社會方面的理解與想法，我認(rèn)為可以把它分為兩點(diǎn)：一是行為榜樣，二是觀察學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)在我看來應(yīng)該是相互聯(lián)系的，首先兒童要想進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，就必須有和他們比較接近的、值得學(xué)習(xí)的榜樣。對兒童影響最顯著的榜樣是給兒童溫暖和關(guān)愛的人，擁有更多權(quán)力、影響或技能的人。以及與兒童相似的人，或同性別、同齡的人。這些人常被稱為行為榜樣。在不同的年齡，一些行為榜樣對于兒童而言比其他時候更為重要。說完行為榜樣，我再來談?wù)労退芮邢嚓P(guān)的觀察學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)指南，我覺得它應(yīng)該包括以下五個步驟：1、動機(jī)：一個體必須想要模仿某種行為，為了被獎勵或是其內(nèi)在的動機(jī)，比如獲得滿足與喜悅。2、注意：個體需要密切關(guān)注榜樣在做什么，并且能忽略與榜樣行為無關(guān)的行為或動作。比如，一個兒童想要模仿一個成人洗手的話，就不得不忽略成人在洗手時唱歌這件事，僅僅關(guān)注與洗手有關(guān)的動作。3、練習(xí)：兒童第一次試著模仿榜樣可能行為不會非常正確，所以他們應(yīng)該再次嘗試。這個過程中記憶起著重要的作用。4、記憶：為了模仿，個體必須能夠儲存他們所能看見的信息。5