初中生歷史紀(jì)錄片觀看后感

初中生歷史紀(jì)錄片觀看后感TOC\o"1-2"\h\u21556第一章歷史紀(jì)錄片：打開歷史大門的鑰匙 117521第二章紀(jì)錄片《大國崛起》的主要內(nèi)容剖析 129993第三章從《大國崛起》看歷史發(fā)展的規(guī)律 211873第四章我對(duì)歷史紀(jì)錄片的獨(dú)特感受 229068第五章歷史人物在紀(jì)錄片中的魅力——以拿破侖為例 210439第六章引用名言解析紀(jì)錄片的教育意義 322868第七章總結(jié)對(duì)歷史紀(jì)錄片的認(rèn)識(shí) 331649第八章讓歷史紀(jì)錄片走進(jìn)更多初中生的視野 3第一章歷史紀(jì)錄片：打開歷史大門的鑰匙歷史紀(jì)錄片就像是一把神奇的鑰匙，能夠帶我們打開通往過去的大門。對(duì)于我們初中生來說，歷史課本上的文字有時(shí)候略顯枯燥，而歷史紀(jì)錄片卻能以生動(dòng)、直觀的畫面和聲音，將那些遙遠(yuǎn)的歷史事件鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前。比如說《河西走廊》這部紀(jì)錄片，它講述了從漢代到現(xiàn)代河西走廊的發(fā)展歷程。我們可以看到漢武帝時(shí)期霍去病大破匈奴，那壯觀的戰(zhàn)爭場面，士兵們奮勇殺敵的英姿。還有那古老的絲綢之路，商人們牽著駱駝，馱著貨物，在河西走廊的大漠中穿行。這些畫面讓我們仿佛穿越時(shí)空，置身于那個(gè)時(shí)代，深刻感受到了河西走廊在歷史上的重要意義。這就是歷史紀(jì)錄片的魅力，它能讓我們輕松走進(jìn)歷史，更好地理解那些曾經(jīng)發(fā)生過的事情。第二章紀(jì)錄片《大國崛起》的主要內(nèi)容剖析《大國崛起》是一部非常有深度的歷史紀(jì)錄片。它講述了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯和美國這九個(gè)國家相繼崛起的歷程。先說說葡萄牙，在大航海時(shí)代，葡萄牙人憑借著先進(jìn)的航海技術(shù)和無畏的冒險(xiǎn)精神，開辟了新的航路。像迪亞士發(fā)覺好望角，達(dá)·伽馬繞過好望角到達(dá)印度，他們的航海壯舉為葡萄牙帶來了巨大的財(cái)富，讓葡萄牙成為了世界上第一個(gè)全球性的大國。西班牙也不甘示弱，他們資助哥倫布發(fā)覺新大陸，隨后在美洲大陸進(jìn)行了大規(guī)模的殖民掠奪。這些國家的崛起都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在某個(gè)特定的歷史時(shí)期，抓住了機(jī)遇，通過科技創(chuàng)新、海外擴(kuò)張或者制度變革等方式，迅速發(fā)展壯大。例如英國，通過光榮革命建立了君主立憲制，隨后開展工業(yè)革命，機(jī)器的轟鳴聲中，英國的生產(chǎn)力得到了極大的提升，從而成為了“日不落帝國”?！洞髧绕稹吩敿?xì)地展示了這些大國崛起背后的故事，讓我們能從多方面去探究一個(gè)國家強(qiáng)大的原因。第三章從《大國崛起》看歷史發(fā)展的規(guī)律從《大國崛起》中，我們可以發(fā)覺很多歷史發(fā)展的規(guī)律。其中創(chuàng)新是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。就像英國，在工業(yè)革命時(shí)期，瓦特改良了蒸汽機(jī)，這一創(chuàng)新讓英國的工業(yè)生產(chǎn)從手工勞動(dòng)向機(jī)器大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變。原本需要大量人力的紡織業(yè)，在蒸汽機(jī)的帶動(dòng)下，效率大大提高。機(jī)器可以日夜不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，生產(chǎn)出大量的紡織品。這些紡織品不僅滿足了國內(nèi)的需求，還大量出口到國外，為英國賺取了巨額的財(cái)富。另外，開放和交流也是重要的規(guī)律。荷蘭在17世紀(jì)成為海上馬車夫，就是因?yàn)樗兄_放的商業(yè)政策，世界各地的商人都可以在荷蘭的港口進(jìn)行貿(mào)易。荷蘭的阿姆斯特丹成為了當(dāng)時(shí)世界的商業(yè)中心，各種商品和文化在這里匯聚交流。一個(gè)國家如果閉關(guān)鎖國，就像清朝后期那樣，就會(huì)逐漸落后于世界發(fā)展的潮流。歷史的發(fā)展告訴我們，不斷創(chuàng)新、積極開放交流，才能在世界的舞臺(tái)上立足發(fā)展。第四章我對(duì)歷史紀(jì)錄片的獨(dú)特感受我覺得歷史紀(jì)錄片就像是一位無聲的老師，默默地給我們傳授著歷史知識(shí)。每次觀看歷史紀(jì)錄片的時(shí)候，我都感覺像是在進(jìn)行一場奇妙的旅行。拿《舌尖上的中國》這部紀(jì)錄片來說，雖然它主要是講述美食的，但也蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。我們可以看到不同地區(qū)的美食背后有著不同的歷史傳承。比如云南的過橋米線，它的故事就和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化息息相關(guān)。從美食的制作過程中，我們能看到當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔郏@也是一種歷史的沉淀。而且歷史紀(jì)錄片能讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)看到《長征》紀(jì)錄片中紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，爬雪山、過草地的時(shí)候，我被他們的堅(jiān)韌和犧牲精神深深打動(dòng)。我仿佛能感受到他們當(dāng)時(shí)的饑餓、寒冷和疲憊，但他們心中的信念卻從未動(dòng)搖。這種感受是單純讀課本無法體會(huì)到的。第五章歷史人物在紀(jì)錄片中的魅力——以拿破侖為例在眾多的歷史紀(jì)錄片中，拿破侖這個(gè)人物總是充滿著無限的魅力。在有關(guān)拿破侖的紀(jì)錄片中，我們可以看到他傳奇的一生。拿破侖出身于科西嘉島，他憑借著自己卓越的軍事才能，在法國大革命后的動(dòng)蕩局勢中迅速崛起。他率領(lǐng)法國軍隊(duì)多次取得勝利，比如著名的奧斯特里茨戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，拿破侖以少勝多，他的軍事指揮藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。他巧妙地利用地形和敵軍的弱點(diǎn)，將敵軍分割包圍，各個(gè)擊破。拿破侖還頒布了《拿破侖法典》，這部法典對(duì)法國乃至整個(gè)世界的法律體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它確立了一系列的資產(chǎn)階級(jí)民法原則，如平等、自由、私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等。拿破侖在紀(jì)錄片中的形象是多面的，他既是英勇的軍事家，又是有遠(yuǎn)見的政治家，他的故事讓我們對(duì)那個(gè)時(shí)代的法國和歐洲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。第六章引用名言解析紀(jì)錄片的教育意義“讀史使人明智”，培根的這句名言很好地詮釋了歷史紀(jì)錄片的教育意義。歷史紀(jì)錄片就像是一本生動(dòng)的史書，它讓我們?cè)谟^看的過程中汲取智慧。比如在觀看《人類星球》這部紀(jì)錄片時(shí)，我們可以看到世界各地的人們是如何適應(yīng)不同的自然環(huán)境而生存發(fā)展的。這讓我們明白人類的智慧是無窮的，但同時(shí)也讓我們意識(shí)到我們必須尊重自然。就像印第安人在亞馬遜雨林中的生存方式，他們與雨林和諧共生，不破壞雨林的生態(tài)平衡。這種智慧是我們現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)習(xí)的。從歷史紀(jì)錄片中，我們還能學(xué)到很多為人處世的道理?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蓖ㄟ^觀看歷史紀(jì)錄片，我們能看到不同國家、不同人物的興衰榮辱，從而在自己的生活中做出更明智的選擇。第七章總結(jié)對(duì)歷史紀(jì)錄片的認(rèn)識(shí)歷史紀(jì)錄片是一種非常有價(jià)值的文化載體。它融合了歷史知識(shí)、文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)等多種元素。通過畫面、音樂、旁白等多種手段，將歷史故事生動(dòng)地講述出來。它不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能讓我們從歷史中汲取智慧和力量。與歷史課本相比，歷史紀(jì)錄片更加直觀、形象，能讓我們有更深刻的情感體驗(yàn)。無論是講述一個(gè)國家的崛起，還是一個(gè)歷史人物的傳奇經(jīng)歷，歷史紀(jì)錄片都能讓我們以一種全新的視角去看待歷史。它讓我們認(rèn)識(shí)到歷史不是遙遠(yuǎn)的過去，而是與我們現(xiàn)在的生活息息相關(guān)的。我們可以從歷史紀(jì)錄片中找到現(xiàn)代社會(huì)很多現(xiàn)象的根源，也能為我們未來的發(fā)展提供借鑒。第八章讓歷史紀(jì)錄片走進(jìn)更多初中生的視野我們應(yīng)該讓更多的歷史紀(jì)錄片走進(jìn)初中生的視野。學(xué)?？梢越M織專門的歷史紀(jì)錄片觀看活動(dòng)，就像組織觀看《圓明園》這部紀(jì)錄片。通過觀看《圓明園》，同學(xué)們可以看到這座曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林的輝煌壯麗，也能看到它被英法聯(lián)軍焚毀后的廢墟殘?jiān)?。這能激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到落后就要挨