幼兒園小班手工制作故事讀后感

幼兒園小班手工制作故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u22006第一章《走進(jìn)幼兒園小班手工制作故事：〈創(chuàng)意小手工〉的背景》 131725第二章《〈創(chuàng)意小手工〉：主要手工制作故事內(nèi)容大賞》 121010第三章《〈創(chuàng)意小手工〉故事中的獨(dú)特之處：創(chuàng)意與童真的融合》 224761第四章《我的感受：幼兒園小班手工制作故事帶來(lái)的驚喜與感動(dòng)》 21522第五章《手工制作故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義：從〈創(chuàng)意小手工〉看幼兒能力的發(fā)展》 221872第六章《“心靈手巧，快樂(lè)成長(zhǎng)”：引用故事原文解讀手工制作的魅力》 320841第七章《總結(jié)：幼兒園小班手工制作故事的重要價(jià)值》 326194第八章《展望：更多手工制作故事在幼兒教育中的應(yīng)用》 3第一章《走進(jìn)幼兒園小班手工制作故事：〈創(chuàng)意小手工〉的背景》在幼兒教育的世界里，像《創(chuàng)意小手工》這樣的作品有著特殊的背景和意義。幼兒園小班的孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇，小手開(kāi)始摸索各種事物的階段?！秳?chuàng)意小手工》的出現(xiàn)，就是為了滿足孩子們的這種摸索欲。它源于教育者們發(fā)覺(jué)小班孩子對(duì)色彩、形狀有著天然的喜好。比如，書(shū)中很多手工制作都圍繞著孩子們熟悉的小動(dòng)物展開(kāi)。這是因?yàn)樾?dòng)物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，像小狗汪汪叫、小貓喵喵喵，這些可愛(ài)的小動(dòng)物形象早已印刻在孩子們的小腦袋里。通過(guò)手工制作小動(dòng)物，可以讓孩子們進(jìn)一步了解它們的特征。而且，現(xiàn)在的幼兒教育越來(lái)越注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，這種背景下，《創(chuàng)意小手工》這樣的書(shū)籍就像是及時(shí)雨，為幼兒園小班的手工教學(xué)提供了豐富的素材。第二章《〈創(chuàng)意小手工〉：主要手工制作故事內(nèi)容大賞》《創(chuàng)意小手工》里面的內(nèi)容豐富多樣，充滿了趣味。其中有一個(gè)故事是關(guān)于制作小紙鶴的。它用簡(jiǎn)單的步驟告訴孩子們?nèi)绾螌⒁粡埛叫蔚募堊兂梢恢伙w翔的紙鶴。紙張的選擇就很有講究，它推薦使用彩色的折紙，因?yàn)轷r艷的顏色對(duì)孩子們更有吸引力。書(shū)中詳細(xì)地描述了折疊的步驟，“將紙的一個(gè)角對(duì)折到對(duì)面的角上，形成一個(gè)三角形，然后再把這個(gè)三角形的兩個(gè)底角向上折”每一個(gè)步驟都配有可愛(ài)的小插圖，就像一個(gè)小老師在旁邊耐心地指導(dǎo)。還有制作花朵的故事，它教孩子們用彩色的紙剪出花瓣的形狀，再用膠水把它們粘在一起。孩子們可以選擇自己喜歡的顏色來(lái)做花朵，紅色的花瓣、綠色的葉子，組合起來(lái)就像春天盛開(kāi)在手中的小花。這些手工制作故事，不僅僅是簡(jiǎn)單的步驟羅列，更是充滿了創(chuàng)意和樂(lè)趣。第三章《〈創(chuàng)意小手工〉故事中的獨(dú)特之處：創(chuàng)意與童真的融合》《創(chuàng)意小手工》最吸引人的地方就在于它完美地融合了創(chuàng)意與童真。在制作小蜜蜂的手工故事里，它沒(méi)有采用傳統(tǒng)的做法，而是讓孩子們用黃色的絨球做小蜜蜂的身體。書(shū)中寫(xiě)道：“小絨球就像小蜜蜂毛茸茸的身體，摸起來(lái)軟軟的?！边@種創(chuàng)意的材料選擇，既符合孩子們對(duì)柔軟、可愛(ài)事物的喜愛(ài)，又充滿了新意。而且，故事中的每一個(gè)手工制作都有著童趣的情節(jié)。比如制作小房子的時(shí)候，會(huì)說(shuō)小房子是給森林里的小動(dòng)物們住的，小動(dòng)物們?cè)诜孔永飼?huì)舉辦派對(duì)。這樣的情節(jié)設(shè)定讓孩子們?cè)谥谱魇止さ倪^(guò)程中，仿佛置身于一個(gè)童話世界。他們不僅僅是在做手工，更是在創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的小世界。這種創(chuàng)意與童真的融合，讓《創(chuàng)意小手工》在眾多幼兒手工書(shū)籍中脫穎而出。第四章《我的感受：幼兒園小班手工制作故事帶來(lái)的驚喜與感動(dòng)》讀著《創(chuàng)意小手工》里的這些故事，我真的是滿心驚喜與感動(dòng)。當(dāng)看到孩子們按照書(shū)中的步驟，努力地用小手折出一只不太完美但充滿童趣的紙鶴時(shí)，那種驚喜是無(wú)法言表的。有一次，我看到一個(gè)小班的小朋友在做花朵手工，他小心翼翼地拿著剪刀，按照故事里的樣子剪花瓣。他的眼神里充滿了專注和期待，當(dāng)他終于把花朵做好，舉起來(lái)給我看的時(shí)候，臉上洋溢著自豪的笑容。這種笑容是那么純粹，讓我深深感動(dòng)。這些手工制作故事就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了孩子們創(chuàng)造力的大門。每一個(gè)小小的手工成果，都是他們摸索世界的成果，這種感覺(jué)真的很美好。第五章《手工制作故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義：從〈創(chuàng)意小手工〉看幼兒能力的發(fā)展》《創(chuàng)意小手工》這樣的手工制作故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。從動(dòng)手能力方面來(lái)說(shuō)，孩子們?cè)谥谱餍『偯婢叩倪^(guò)程中，需要自己動(dòng)手剪、貼、畫(huà)。這個(gè)過(guò)程鍛煉了他們手指的靈活性，就像書(shū)中說(shuō)的：“用小剪刀沿著狐貍的輪廓小心地剪，可不能剪歪了哦。”這有助于提高孩子手部的精細(xì)動(dòng)作能力。在認(rèn)知能力上，當(dāng)孩子們制作海洋生物的手工時(shí)，他們會(huì)了解到不同海洋生物的形狀和顏色。例如制作小章魚(yú)，他們知道章魚(yú)有八條腿，是軟軟的。而且，這些手工制作故事還能培養(yǎng)孩子的想象力。當(dāng)他們制作星際飛船的時(shí)候，他們會(huì)想象自己駕駛著飛船在宇宙中遨游，像書(shū)中描述的：“我們的飛船要飛向遙遠(yuǎn)的星球啦。”這對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。第六章《“心靈手巧，快樂(lè)成長(zhǎng)”：引用故事原文解讀手工制作的魅力》在《創(chuàng)意小手工》中有一句話特別能體現(xiàn)手工制作的魅力：“每一個(gè)小手工，都是一次奇妙的旅行?！本拖裰谱鞑屎鐦虻氖止す适乱粯樱⒆觽円x擇不同顏色的紙條來(lái)搭建彩虹橋。這不僅僅是一個(gè)手工，更是一次對(duì)色彩的摸索之旅?！凹t色的紙條像火焰，藍(lán)色的紙條像大海?！焙⒆觽?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受著不同顏色帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。還有制作小城堡的故事，“用一塊塊小積木搭起的城堡，就像我們心中的童話世界。”孩子們?cè)诖罱ǔ潜さ倪^(guò)程中，發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力，他們可以按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)城堡的樣子。每一個(gè)手工制作都是孩子們用心去創(chuàng)造的，在這個(gè)過(guò)程中，他們變得心靈手巧，也收獲了無(wú)盡的快樂(lè)。第七章《總結(jié)：幼兒園小班手工制作故事的重要價(jià)值》幼兒園小班的手工制作故事如《創(chuàng)意小手工》有著不可替代的重要價(jià)值。它是幼兒教育中不可或缺的一部分。這些故事激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們能夠用小手創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品。從教育的角度看，它融合了多種知識(shí)，像手工制作中涉及的形狀、顏色、動(dòng)物等知識(shí)。同時(shí)它也培養(yǎng)了孩子們的耐心和專注力。當(dāng)孩子們沉浸在手工制作中時(shí)，他們學(xué)會(huì)了專注于一件事情。而且，手工制作故事還增進(jìn)了親子關(guān)系或者師生關(guān)系。家長(zhǎng)或老師陪著孩子一起做手工，一起分享制作過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這些價(jià)值都表明，幼兒園小班手工制作故事是幼兒成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。第八章《展望：更多手工制作故事在幼兒教育中的應(yīng)用》我們可以期待更多像《創(chuàng)意小手工》這樣的手工制作故事在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用。教育理念的不斷發(fā)展，手工制作故事可以更加多元化。比如，可以結(jié)合現(xiàn)代科技，制作一些