幼兒園大班故事表演賽征文

幼兒園大班故事表演賽征文TOC\o"1-2"\h\u19410第一章幼兒園大班故事表演賽：開啟幼兒表演之旅的重要舞臺 16422第二章表演賽中的經(jīng)典故事：《三只小豬》的主要情節(jié)與特色 17538第三章從《三只小豬》看幼兒故事表演的獨(dú)特魅力 230938第四章我的觀點(diǎn)：故事表演賽對幼兒成長的積極意義 226203第五章引用實(shí)例：表演賽上幼兒們對《三只小豬》的精彩演繹 313082第六章故事表演賽面臨的挑戰(zhàn)與思考 34042第七章總結(jié)：故事表演賽的價(jià)值不可忽視 326850第八章展望：讓幼兒園大班故事表演賽更精彩 4第一章幼兒園大班故事表演賽：開啟幼兒表演之旅的重要舞臺幼兒園大班故事表演賽就像是一個(gè)充滿魔力的舞臺，對于小朋友們來說意義非凡。在這個(gè)舞臺上，孩子們可以盡情展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。比如說，平時(shí)在課堂上有些害羞的小明，一到故事表演賽的時(shí)候，就像變了一個(gè)人似的。他能夠勇敢地站在大家面前，用他那稚嫩的聲音和可愛的動作去詮釋故事中的角色。這個(gè)表演賽為孩子們提供了一個(gè)突破自我的機(jī)會。而且，它還能讓孩子們體驗(yàn)到不同的情感。當(dāng)表演一個(gè)悲傷的故事時(shí)，孩子們能感受到難過；表演快樂的故事時(shí)，他們也能跟著開懷大笑。這種情感的體驗(yàn)對于幼兒的情商發(fā)展有著積極的推動作用。同時(shí)在準(zhǔn)備表演的過程中，孩子們需要和小伙伴們合作，像一起商量怎么布置場景，誰來扮演哪個(gè)角色，這有助于他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這可比單純地聽老師講故事要有意思多了，孩子們是在真正地參與到故事當(dāng)中去。第二章表演賽中的經(jīng)典故事：《三只小豬》的主要情節(jié)與特色《三只小豬》是幼兒園表演賽中常常被選中的經(jīng)典故事。這個(gè)故事的主要情節(jié)大家都很熟悉，三只小豬離開家去外面闖蕩，各自蓋房子。老大很懶惰，用稻草很快就蓋好了房子；老二呢，比老大稍微勤快一點(diǎn)，用木頭蓋了房子；而老三最勤勞，花了很多時(shí)間和精力用磚頭蓋了一座堅(jiān)固的房子。后來大灰狼來了，老大的稻草房一下子就被吹倒了，老二的木頭房子也沒能經(jīng)得住大灰狼的折騰。老三的磚頭房子，任憑大灰狼怎么吹、怎么撞都完好無損。這個(gè)故事有著鮮明的特色，它首先告訴孩子們要勤勞，不能像老大和老二那樣偷懶。故事里的三只小豬形象鮮明，每只小豬都有自己的性格特點(diǎn)。比如老大的懶惰，在它蓋房子時(shí)那種敷衍了事的態(tài)度就能看出來。而且這個(gè)故事充滿了趣味性，大灰狼的壞和三只小豬的機(jī)智形成了鮮明的對比。小朋友們在表演這個(gè)故事的時(shí)候，很容易就能夠理解其中的道理。第三章從《三只小豬》看幼兒故事表演的獨(dú)特魅力當(dāng)孩子們表演《三只小豬》的時(shí)候，我們就能看到幼兒故事表演獨(dú)特的魅力了。你看，在表演過程中，孩子們可以根據(jù)自己的理解去詮釋角色。就像扮演大灰狼的小朋友，他可能會把大灰狼的狡猾通過一些夸張的動作表現(xiàn)出來，比如走路時(shí)鬼鬼祟祟的樣子，眼睛還時(shí)不時(shí)地四處張望。這種表演不是照本宣科，而是孩子們自己的創(chuàng)造。而且，幼兒故事表演能夠讓孩子們更好地理解故事的內(nèi)涵。在表演《三只小豬》時(shí)，孩子們親身感受到了勤勞和懶惰所帶來的不同結(jié)果。他們通過自己的表演，更加深刻地理解了為什么老三的磚頭房子能夠抵御大灰狼。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)比單純的講述效果要好得多。還有啊，故事表演是一個(gè)綜合的藝術(shù)形式，孩子們要說話、要做動作、要配合場景，這對于他們的語言表達(dá)能力、身體協(xié)調(diào)能力等都是很好的鍛煉。比如說，在表演小豬蓋房子的過程中，孩子們要一邊說臺詞，一邊做出蓋房子的動作，這就需要他們很好地協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部分。第四章我的觀點(diǎn)：故事表演賽對幼兒成長的積極意義我覺得故事表演賽對幼兒成長有著多方面的積極意義。首先呢，它能夠提升幼兒的自信心。就像我之前提到的小明，在參加故事表演賽之前，他在大家面前說話都很小聲，但是經(jīng)過幾次表演賽的鍛煉，他現(xiàn)在能夠自信地站在舞臺上大聲地講故事了。故事表演賽有助于幼兒語言能力的發(fā)展。孩子們在表演的時(shí)候，要把故事中的臺詞說出來，而且要讓別人聽懂。這就促使他們不斷地練習(xí)發(fā)音、語調(diào)等。比如說，在表演《三只小豬》時(shí)，小豬們之間的對話需要清晰地表達(dá)出來，孩子們就會努力地把每個(gè)字的音發(fā)準(zhǔn)。再者，它還能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在表演賽中，沒有完全固定的模式，孩子們可以根據(jù)自己的想象去設(shè)計(jì)場景、動作和表情。比如有的孩子在表演《三只小豬》時(shí)，會給大灰狼加上一個(gè)搞笑的大鼻子，這就是他們想象力的體現(xiàn)。故事表演賽也有助于幼兒的社交能力發(fā)展，孩子們在準(zhǔn)備表演的過程中要和小伙伴們交流合作，這能讓他們學(xué)會如何與他人相處。第五章引用實(shí)例：表演賽上幼兒們對《三只小豬》的精彩演繹在一次幼兒園大班的故事表演賽上，孩子們對《三只小豬》的演繹真的是非常精彩。有一組小朋友的表演特別讓人印象深刻。扮演老大的小朋友，他穿著一件破破爛爛的稻草衣服，一上場就表現(xiàn)出了老大那種懶懶散散的樣子。他在蓋房子的時(shí)候，隨便把幾根稻草往地上一扔，就說房子蓋好啦。而扮演老二的小朋友，他扛著幾根木頭道具，有模有樣地搭起了木頭房子，不過在大灰狼來的時(shí)候，他那種害怕的表情表演得特別到位。最讓人稱贊的是扮演老三的小朋友，他不但把老三的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致，在大灰狼來攻擊房子的時(shí)候，他還勇敢地站在房子里對著大灰狼喊：“你吹不倒我的磚頭房子的！”。大灰狼的扮演者也很出色，他戴著一個(gè)大大的狼頭面具，張牙舞爪地在舞臺上跑來跑去，那兇狠的樣子讓臺下的小朋友們又害怕又興奮。他們的表演不僅僅是把故事簡單地演出來，還加入了自己的理解和創(chuàng)意，比如在結(jié)尾的時(shí)候，三只小豬還邀請大灰狼一起住進(jìn)磚頭房子，大灰狼也變得善良起來了，這是孩子們對于故事的一種美好改編。第六章故事表演賽面臨的挑戰(zhàn)與思考故事表演賽雖然有著諸多的好處，但是也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)就是如何選擇合適的故事。有些故事可能對于幼兒來說太難理解了，比如一些有著復(fù)雜歷史背景或者文化內(nèi)涵的故事。就像《封神演義》中的故事，里面人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，幼兒很難理解其中的情節(jié)和意義。如果選擇了這樣的故事，孩子們在表演的時(shí)候可能就只是機(jī)械地模仿，而不能真正地理解故事。另外，在表演賽的組織方面也存在挑戰(zhàn)。比如說場地的布置，如果場地太小，可能會限制孩子們的表演發(fā)揮。還有道具的準(zhǔn)備，如果道具不夠精美或者不符合故事的情境，也會影響表演的效果。而且，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也需要斟酌。是更注重表演的技巧，還是更注重孩子們對故事的理解和創(chuàng)意呢？這都是需要思考的問題。第七章總結(jié)：故事表演賽的價(jià)值不可忽視故事表演賽在幼兒園大班的教育活動中有著不可忽視的價(jià)值。它為孩子們提供了一個(gè)展示自我的平臺，讓孩子們在表演中成長。通過表演賽，孩子們可以提升自己的多種能力，如自信心、語言能力、想象力等。就像我們看到的《三只小豬》的表演實(shí)例一樣，孩子們在表演過程中收獲了很多。雖然它面臨著一些挑戰(zhàn)，但是只要我們能夠合理地選擇故事，精心地組織比賽，制定合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就能夠讓故事表演賽更好地發(fā)揮它的作用。第八章展望：讓幼兒園大班故事表演賽更精彩在未來，我們可以采取很多措施讓幼兒園大班故事表演賽更加精彩。在故事的選擇上，可以選擇更多樣化的故事，不僅僅局限于傳統(tǒng)的經(jīng)典故事，還可以加入一些現(xiàn)代的、富有創(chuàng)意的故事。比如說《小熊寶寶》系列故事，它的情節(jié)簡單又有趣，很適合幼兒表演。在場地布置方面，可以根據(jù)故事