浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》 說課稿1

浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》說課稿1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》說課稿1教材分析浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》是本章節(jié)的核心內(nèi)容，通過對秦漢時期的歷史背景、文化成就、社會風貌等方面的介紹，讓學生了解我國古代文化的繁榮與輝煌。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的歷史觀和文化自信，提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確的歷史觀，使學生理解秦漢時期文化對后世的影響；提升學生的文化理解能力，通過分析秦漢文化的多元性，增強學生對中華文化的認同感；培養(yǎng)批判性思維，引導學生對歷史現(xiàn)象進行多角度分析；增強學生的社會責任感，認識到文化傳承的重要性，激發(fā)學生為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻力量的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎：八年級學生在歷史與社會課程中已接觸過春秋戰(zhàn)國時期的文化，對先秦時期的文化有一定了解，為本章節(jié)的學習奠定了一定的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對秦漢時期的歷史故事和英雄人物有濃厚興趣，具備一定的歷史學習能力和閱讀理解能力。學生在學習過程中偏好直觀、生動、有趣的教學方式，通過圖片、視頻等輔助材料能夠更好地理解和記憶歷史知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對秦漢文化的多元性和復雜性可能感到難以理解，對古代文化的文字、術語等也可能產(chǎn)生障礙。此外，學生可能在分析歷史現(xiàn)象時缺乏深度和廣度，需要教師引導和啟發(fā)。在課堂上，學生可能因為文化差異和生活經(jīng)驗的局限性而對某些歷史現(xiàn)象產(chǎn)生誤解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《昌盛的秦漢文化》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與秦漢文化相關的圖片、圖表、歷史地圖和視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備教鞭、投影儀等教學工具，確保多媒體教學資源的有效展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《昌盛的秦漢文化》的預習資料，如PPT和視頻，要求學生了解秦漢文化的背景和代表性成就。

-設計預習問題：例如，讓學生思考秦漢統(tǒng)一文字對文化發(fā)展的意義，以及漢代科技對后世的影響。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步了解秦漢文化的特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考的答案提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺方便資源的分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秦漢時期的歷史圖片，激發(fā)學生對秦漢文化的興趣。

-講解知識點：講解秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝時期的文化政策等關鍵知識點。

-組織課堂活動：進行“穿越回秦漢”角色扮演活動，讓學生體驗不同歷史人物的角色。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在角色扮演活動中積極投入，體驗歷史場景。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生對核心概念有深刻理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗歷史，增強記憶和理解。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于秦漢時期某項文化成就的小論文。

-提供拓展資源：推薦與秦漢文化相關的書籍和紀錄片，鼓勵學生進行進一步研究。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，深入研究并撰寫論文。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，鞏固知識。

-反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，提升學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-秦漢時期的歷史背景，包括秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立；

-秦漢時期的文化成就，如秦始皇統(tǒng)一文字、漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術”；

-秦漢時期的科技發(fā)展，如造紙術、指南針的發(fā)明；

-秦漢時期的社會風貌，如絲綢之路的開通、民族交融的現(xiàn)象。

2.思維能力方面：

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使學生能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史現(xiàn)象背后的原因；

-增強學生的邏輯思維能力，通過分析秦漢時期的文化現(xiàn)象，讓學生學會運用邏輯推理的方法；

-提高學生的批判性思維能力，鼓勵學生對歷史事件和人物進行多角度分析，形成自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生認識到秦漢時期是我國古代文化的繁榮時期，增強民族自信心；

-增強學生的社會責任感，讓學生明白文化傳承的重要性，激發(fā)學生為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻力量的意識；

-培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓學生了解秦漢時期的歷史，增強對祖國的熱愛。

4.實踐能力方面：

-提高學生的動手能力，通過課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中運用所學知識；

-培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組合作學習，讓學生學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務；

-增強學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在學習過程中提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-提高學生的文化素養(yǎng)，通過學習秦漢文化，讓學生了解我國古代文化的豐富內(nèi)涵；

-增強學生的歷史素養(yǎng)，讓學生認識到歷史對現(xiàn)實的影響，培養(yǎng)正確的歷史觀；

-培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過欣賞秦漢時期的藝術作品，提高學生的審美能力。

（1）知識層面：學生能夠熟練掌握秦漢時期的歷史背景、文化成就、科技發(fā)展和社會風貌等知識點，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

（2）思維能力層面：學生能夠運用歷史思維、邏輯思維和批判性思維分析歷史現(xiàn)象，提高自己的思維能力。

（3）情感態(tài)度價值觀層面：學生增強了民族自豪感、社會責任感和愛國情懷，形成了正確的歷史觀和價值觀。

（4）實踐能力層面：學生在課堂活動中提高了動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，為今后的學習和生活奠定了基礎。

（5）綜合素質(zhì)層面：學生提升了文化素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，全面發(fā)展了自己的綜合素質(zhì)。板書設計①秦漢時期的歷史背景

-秦朝的統(tǒng)一

-漢朝的建立與發(fā)展

-絲綢之路的開通

②秦漢時期的文化成就

-秦始皇統(tǒng)一文字

-漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”

-漢賦的繁榮