第五章　第三節(jié)　一　緯度位置與氣候說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)

第五章第三節(jié)一緯度位置與氣候說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

第五章第三節(jié)一：緯度位置與氣候

湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課主要圍繞緯度位置對(duì)氣候的影響展開(kāi)。內(nèi)容包括：緯度位置的劃分、緯度位置與太陽(yáng)輻射的關(guān)系、緯度位置與氣候類型的關(guān)系等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解緯度位置對(duì)氣候形成的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用緯度位置來(lái)分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理解釋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角分析緯度位置與氣候關(guān)系的能力，提高地理解釋的準(zhǔn)確性。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互作用的規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

3.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察、比較和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和問(wèn)題解決的能力，提升地理實(shí)踐技能。

4.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維方法，分析地理現(xiàn)象，形成地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：緯度位置的劃分與地球表面太陽(yáng)輻射的分布規(guī)律。教師需強(qiáng)調(diào)不同緯度位置接收太陽(yáng)輻射的差異性，以及這種差異對(duì)氣候形成的影響。

-重點(diǎn)二：緯度位置與主要?dú)夂蝾愋偷年P(guān)聯(lián)。學(xué)生需掌握赤道、熱帶、溫帶、寒帶等氣候類型與緯度位置的關(guān)系，并能舉例說(shuō)明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解緯度位置與太陽(yáng)輻射的復(fù)雜關(guān)系。學(xué)生可能難以理解緯度變化如何影響太陽(yáng)高度角和日照時(shí)間，教師可通過(guò)模型演示和實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：氣候類型的分布規(guī)律。學(xué)生可能難以記憶和理解不同氣候類型的分布特點(diǎn)，教師可通過(guò)地圖分析和比較法，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)氣候類型的分布規(guī)律。

-難點(diǎn)三：氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生可能難以將氣候類型與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，教師可通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生分析不同氣候類型下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)系統(tǒng)講解緯度位置與氣候的關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同緯度位置下氣候特點(diǎn)的差異，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模擬太陽(yáng)輻射的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生直觀感受緯度變化對(duì)太陽(yáng)輻射的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示地球表面太陽(yáng)輻射分布圖、不同氣候類型的分布圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過(guò)GIS軟件展示氣候類型的空間分布和變化，提高學(xué)生空間思維能力。

3.案例分析：選取具有代表性的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析緯度位置與氣候之間的關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)緯度位置與氣候關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道地球上的氣候是如何形成的嗎？它與我們的日常生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于不同氣候類型的圖片或視頻片段，如熱帶雨林、沙漠、溫帶草原等，讓學(xué)生初步感受氣候的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹緯度位置與氣候的關(guān)系，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.緯度位置與氣候基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解緯度位置的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解緯度位置的劃分，包括赤道、熱帶、溫帶、寒帶等。

詳細(xì)介紹緯度位置與太陽(yáng)輻射的關(guān)系，使用太陽(yáng)高度角和日照時(shí)間的圖表幫助學(xué)生理解。

3.緯度位置與氣候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解緯度位置與氣候的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠、北極地區(qū)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解緯度位置對(duì)氣候的多樣性影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用緯度位置知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與緯度位置和氣候相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對(duì)氣候變化”、“不同緯度地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)緯度位置與氣候的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)緯度位置與氣候的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括緯度位置的劃分、緯度位置與太陽(yáng)輻射的關(guān)系、緯度位置與氣候類型的關(guān)系等。

強(qiáng)調(diào)緯度位置與氣候在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-查找并整理關(guān)于緯度位置與氣候的資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或模型，展示緯度位置對(duì)氣候的影響。

-思考如何利用緯度位置知識(shí)改善我們的生活環(huán)境。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確理解和掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-緯度位置的劃分：赤道、熱帶、溫帶、寒帶等緯度帶的定義和范圍。

-太陽(yáng)輻射與緯度位置的關(guān)系：太陽(yáng)高度角、日照時(shí)間與緯度的關(guān)系，以及這些因素對(duì)氣候的影響。

-氣候類型與緯度位置的關(guān)系：不同緯度帶對(duì)應(yīng)的氣候類型，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等。

-案例分析：能夠分析具體案例，如亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠、北極地區(qū)等，理解緯度位置對(duì)氣候的多樣性影響。

2.能力提升

-分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理視角分析緯度位置與氣候關(guān)系，提高地理解釋的準(zhǔn)確性。

-解決問(wèn)題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

-表達(dá)能力：通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力，清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，以下態(tài)度與價(jià)值觀得到強(qiáng)化：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，了解緯度位置對(duì)氣候的影響，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-可持續(xù)發(fā)展觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互作用的規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

-地理責(zé)任感：學(xué)生了解緯度位置與氣候的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)地理環(huán)境的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)力量的意愿。

4.學(xué)習(xí)興趣

本章節(jié)的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生對(duì)地球氣候現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，愿意主動(dòng)探索氣候形成的原因。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，意識(shí)到地理知識(shí)在生活中的實(shí)用性。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意投入更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

5.綜合運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中，具體表現(xiàn)在：

-在日常生活中，學(xué)生能夠關(guān)注氣候變化，了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，提高生活質(zhì)量。

-在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)，如分析歷史事件、地理現(xiàn)象等。

-在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)提出解決方案。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，感覺(jué)還挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得還可以改進(jìn)。

首先呢，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)于緯度位置與氣候的關(guān)系有了更深入的理解，很多同學(xué)都能準(zhǔn)確地描述出不同緯度帶的氣候特點(diǎn)。比如，有的同學(xué)能清楚地告訴我赤道地區(qū)為什么會(huì)有熱帶雨林氣候，而北極地區(qū)為什么會(huì)是寒帶氣候。這說(shuō)明我們的教學(xué)方法是有效的，學(xué)生們也樂(lè)于接受這樣的知識(shí)。

但是呢，也有一些地方讓我覺(jué)得不是那么滿意。比如說(shuō)，在講解太陽(yáng)輻射與緯度位置的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)困惑，特別是在理解太陽(yáng)高度角和日照時(shí)間的變化規(guī)律上。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這部分內(nèi)容，我可能需要更加直觀的方式來(lái)講解，比如使用地球儀或者太陽(yáng)輻射模型來(lái)幫助他們更好地理解。

另外，我在課堂上的互動(dòng)也還可以加強(qiáng)。雖然我盡量讓學(xué)生參與討論，但是感覺(jué)有的小組討論還不夠熱烈，可能是因?yàn)槲姨峁┑挠懻擃}目不夠吸引人，或者是時(shí)間分配上沒(méi)有把握好。以后我可以在課前多準(zhǔn)備一些與實(shí)際生活相關(guān)的討論話題，讓學(xué)生有更多的話要說(shuō)，也能提高他們的參與度。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣有所提高。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，對(duì)于一些有趣的現(xiàn)象和案例都表現(xiàn)得非常興奮。這說(shuō)明我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

至于改進(jìn)措施，我打算在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

-對(duì)于難理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，比如制作一些直觀的模型或者動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多貼近生活的討論題目，讓學(xué)生在討論中體會(huì)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

-我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，給予他們更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

-我會(huì)嘗試不同的教學(xué)手段，比如小組合作、角色扮演等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①緯度位置的劃分

-赤道（0°-23.5°）

-熱帶（23.5°N-66.5°N，23.5°S-66.5°S）

-溫帶（66.5°N-90°N，66.5°S-90°S）

-寒帶（90°N，90°S）