15、白楊禮贊說課稿-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊

15、白楊禮贊說課稿-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《白楊禮贊》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過閱讀，感受作者對白楊樹的贊美之情，理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)。通過分析文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合八年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言表達和文字理解能力，提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘文章主題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并分析《白楊禮贊》中作者對白楊樹的象征意義，把握文章的主題思想。

②學(xué)習并運用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者對白楊樹的精神象征，如何將其與現(xiàn)實生活中的事物相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解。

②掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，理解作者如何通過對比、襯托等手法突出主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高其審美水平。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白楊禮贊》的教材，以便閱讀和分析文章內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與白楊樹相關(guān)的圖片、視頻，以及展示文章寫作手法的圖表，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準備投影儀或電子白板，以便展示教學(xué)資料和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示白楊樹的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白楊樹的特點。隨后，提出問題：“同學(xué)們，你們知道白楊樹在文學(xué)作品中通常象征著什么嗎？”以此引出《白楊禮贊》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，了解背景

教師簡要介紹作者茅盾及其寫作背景，幫助學(xué)生理解文章的時代背景和作者的情感。

b.分析文章結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落劃分，講解文章的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者的寫作思路。

c.深入解讀主題

教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段解讀文章，分析白楊樹的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想。

d.學(xué)習修辭手法

教師講解文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞和運用這些手法。

e.互動討論

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對文章的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組合作

學(xué)生分組，針對文章中的修辭手法和主題思想進行討論，每組選代表進行分享。

b.課堂問答

教師提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況，及時解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和文章的主題思想，鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的精神象征。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀拓展

布置閱讀《白楊禮贊》的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生進一步了解作者和時代背景。

b.寫作練習

要求學(xué)生以“我心中的白楊樹”為題，寫一篇短文，表達自己對白楊樹的理解和感悟。

c.思考與討論

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考白楊樹的象征意義，并與其他同學(xué)分享討論成果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.茅盾的其他作品：《子夜》、《林家鋪子》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解茅盾的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)容。

b.白楊樹的文化意義：收集有關(guān)白楊樹在古代文學(xué)和民間傳說中的描述，如白楊樹與忠誠、堅韌等品質(zhì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究白楊樹在中國文化中的地位。

c.自然文學(xué)作品：推薦《沙與沫》、《瓦爾登湖》等自然文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生了解自然文學(xué)的魅力，并對比學(xué)習茅盾作品中的自然描寫。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

a.文學(xué)背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景，理解《白楊禮贊》中反映的社會現(xiàn)實。

b.人物形象分析：讓學(xué)生選取《白楊禮贊》中的某個角色，分析其性格特點和成長變化。

c.主題思想探討：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，探討《白楊禮贊》所傳達的愛國主義、集體主義等主題思想在當代社會的意義。

d.寫作實踐：學(xué)生可以嘗試以白楊樹為題材，創(chuàng)作一篇短文，模仿茅盾的寫作風格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

e.互動交流：學(xué)生可以組建線上或線下讀書會，分享閱讀心得，討論作品的深層含義，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了《白楊禮贊》，這篇文章不僅是茅盾先生的佳作，也是我們了解抗日戰(zhàn)爭時期社會風貌的重要窗口?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。一開始，我通過展示白楊樹的照片，讓學(xué)生們對白楊樹有了直觀的認識，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，學(xué)生們很快就被吸引進來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時聲音不大，互動性不夠強。這可能是因為我對課堂討論的引導(dǎo)還不夠，下次我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

其次，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式，比如分段講解、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺實用的。特別是小組討論，學(xué)生們在交流中碰撞出不少有價值的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在大家面前發(fā)言。我會在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個寬松、包容的課堂環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我注重了文章結(jié)構(gòu)和主題思想的講解，但是我覺得還可以更深入一些。比如，我可以在講解完文章后，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勊麄儗Π讞顦湎笳饕饬x的理解。這樣不僅能夠加深學(xué)生對文章的理解，還能培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們的收獲挺大的。通過學(xué)習《白楊禮贊》，他們不僅了解了白楊樹的精神象征，還體會到了作者對祖國大地的熱愛和對人民的深情。這節(jié)課，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的愛國光芒，這讓我感到非常欣慰。

當然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解文章中的修辭手法時，可能有些過于理論化，沒有結(jié)合具體例子，導(dǎo)致學(xué)生們理解起來有些吃力。以后，我會