小學信息技術三年級上冊第1課《推開智慧門-信息和信息技術》說課稿

小學信息技術三年級上冊第1課《推開智慧門——信息和信息技術》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學信息技術三年級上冊第1課《推開智慧門——信息和信息技術》說課稿教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《推開智慧門——信息和信息技術》，這是小學信息技術三年級上冊第一課的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。通過本節(jié)課的學習，學生將了解信息、信息技術的基本概念，認識到信息技術在我們生活中的廣泛應用，以及信息技術對人類社會的重要作用。這有助于學生建立起對信息技術的基本認識，激發(fā)他們對信息技術的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，認識到信息在學習和生活中的重要性。

2.增強學生計算思維，初步學會運用信息技術解決問題。

3.提升學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，激發(fā)對信息技術的探索興趣。

4.培養(yǎng)學生信息安全意識，學會保護個人信息和網絡安全。學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對新鮮事物充滿興趣。在信息技術課程方面，他們已經具備一定的計算機操作基礎，如開機、關機、使用鼠標和鍵盤等。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對信息、信息技術的基本概念和原理了解有限。

在知識層面，學生對信息、信息技術的概念較為陌生，缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的信息檢索、信息處理和信息交流能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在對信息技術的抵觸情緒，需要教師耐心引導。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響他們在信息技術課程中的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學生需要通過本節(jié)課的學習，建立起對信息、信息技術的基本認識，為后續(xù)課程的學習打下基礎。

2.能力層面：通過實踐操作，學生可以提高信息檢索、信息處理和信息交流的能力。

3.素質層面：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，激發(fā)他們探索信息世界的熱情，同時提高他們的信息安全意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《推開智慧門——信息和信息技術》教材。

2.輔助材料：準備與信息、信息技術相關的圖片、圖表和科普視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備基礎的計算機設備，確保學生能夠進行簡單的操作練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，方便學生互動和協(xié)作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀看《信息技術的起源與發(fā)展》視頻，了解信息技術的基本概念”。

設計預習問題：圍繞“信息和信息技術”課題，設計問題如“什么是信息？信息技術有哪些應用？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解信息、信息技術的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“信息技術在我們生活中有哪些具體應用？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解信息和信息技術的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過“小明使用手機查詢天氣預報”的案例，引出“信息和信息技術”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解信息、信息技術的定義和應用，結合“小明查詢天氣”的例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論“信息技術在生活中的應用”，并分享自己的觀察和經驗。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“信息技術的發(fā)展對我們的生活有什么影響？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解信息、信息技術的概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解信息、信息技術的概念，掌握其在生活中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“收集家中或學校中的信息技術應用實例”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與信息技術應用相關的書籍、網站等資源，如“兒童科普網站”等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生收集信息技術應用實例，如“智能家居系統(tǒng)”等。

拓展學習：學生利用提供的資源，了解信息技術的更多應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過收集實例和閱讀資源，自主拓展學習。

反思總結法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，總結自己的學習收獲。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現(xiàn)，以下將從多個維度分析學生在學習《推開智慧門——信息和信息技術》一課后取得的效果。

一、知識層面

1.學生能夠準確理解信息、信息技術的概念，明確信息技術的應用領域。

2.學生掌握了信息檢索的基本方法，如使用搜索引擎、圖書館等資源查找所需信息。

3.學生了解了信息技術的發(fā)展歷程，認識到信息技術對社會進步的推動作用。

4.學生掌握了信息技術在生活中的具體應用，如社交媒體、在線教育、智能家居等。

二、能力層面

1.學生具備了基本的計算機操作能力，如開機、關機、使用鼠標和鍵盤等。

2.學生學會了信息處理能力，能夠對收集到的信息進行篩選、整理和歸納。

3.學生具備了信息交流能力，能夠通過電子郵件、社交媒體等方式與他人分享信息。

4.學生培養(yǎng)了問題解決能力，能夠運用信息技術解決實際生活中的問題。

三、素質層面

1.學生提高了信息安全意識，學會了保護個人信息和網絡安全。

2.學生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠嘗試運用信息技術解決新問題。

3.學生增強了團隊協(xié)作意識，在小組討論和合作學習中相互學習、共同進步。

4.學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠自主學習、主動探索信息世界。

四、行為習慣層面

1.學生在課堂上能夠認真聽講，積極思考，勇于提問。

2.學生在實驗操作中能夠遵守紀律，注意安全，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3.學生在小組討論和合作學習中能夠尊重他人，傾聽他人意見，形成良好的溝通習慣。

4.學生在課后能夠自主完成作業(yè)，拓展學習，提高自己的信息技術素養(yǎng)。

五、具體案例分析

1.案例一：學生在課堂上通過小組討論，分享了如何利用網絡資源查找資料的經驗，提高了信息檢索能力。

2.案例二：學生在課后自主收集智能家居系統(tǒng)在生活中的應用案例，了解了信息技術在生活中的重要性。

3.案例三：學生在小組實驗中，嘗試運用信息技術解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.案例四：學生在課堂上積極提問，與同學和老師互動，提高了自己的信息交流能力。

六、總結板書設計①本文重點知識點：

-信息的基本概念

-信息技術的發(fā)展歷程

-信息技術在生活中的應用

②關鍵詞：

-信息

-信息技術

-發(fā)展

-應用

-智能家居

-社