23 紙船和風箏說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23紙船和風箏說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文二年級上冊《紙船和風箏》這一章節(jié)展開，通過閱讀課文，學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，描繪紙船和風箏的形象，體會作者對美好生活的向往。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在一年級學習的基礎知識相聯(lián)系，如對字詞的理解、句子的構(gòu)造等。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固對比喻、擬人等修辭手法的認識，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《紙船和風箏》，學生將學會運用豐富的詞匯和修辭手法表達情感，提升語言表達能力；通過分析作者的寫作技巧，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時，通過欣賞自然景物和想象力的運用，激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達。通過引導學生仔細閱讀《紙船和風箏》，理解作者通過紙船和風箏寄托對美好生活的向往，培養(yǎng)學生對文學作品情感內(nèi)涵的把握能力。

-重點二：學習運用比喻、擬人等修辭手法。通過分析課文中的具體例子，讓學生學會如何運用這些修辭手法來豐富自己的語言表達。

2.教學難點：

-難點一：理解比喻、擬人等修辭手法的運用。對于二年級的學生來說，理解這些修辭手法的內(nèi)涵和作用是一個難點。教師可以通過形象生動的例子和直觀的教學手段，幫助學生理解修辭手法的效果。

-難點二：培養(yǎng)學生的想象力。在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫紙船和風箏的故事，將學生的思維引向更高層次，這是本節(jié)課的另一個難點。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的想象力，并給予必要的指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、電子書包

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教學資源庫

-信息化資源：課文音頻、相關圖片素材、網(wǎng)絡教育資源鏈接

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如紙船、風箏模型）、卡片、故事卡片游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示風箏和紙船的圖片，引導學生觀察并說出它們的特點，從而引出課題《紙船和風箏》。

-回顧舊知：提問學生是否了解風箏和紙船，以及它們在生活中的應用，幫助學生回顧相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《紙船和風箏》，引導學生理解課文內(nèi)容，感受作者對美好生活的向往。

-舉例說明：教師選取課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“紙船在水中漂蕩，像一只快樂的小鳥”，引導學生體會修辭手法的運用。

-互動探究：教師提問學生，如果自己來寫一篇關于風箏或紙船的作文，會用到哪些修辭手法？鼓勵學生積極思考并分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放紙船和風箏的圖片，讓學生根據(jù)圖片描述，用比喻、擬人等修辭手法寫一段話。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的寫作給予鼓勵和指導，幫助學生提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫作中的重要性。

-學生分享：邀請學生分享自己的寫作心得，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生自主完成一篇關于風箏或紙船的作文，運用比喻、擬人等修辭手法，字數(shù)不限。

-教師提醒：學生要注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達，力求生動有趣。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示有關風箏和紙船的文化知識，如風箏的制作過程、紙船的歷史等，拓寬學生的知識面。

-學生討論：教師提出問題，引導學生就風箏和紙船的相關話題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后閱讀任務，讓學生閱讀與風箏和紙船相關的文學作品，提高學生的閱讀興趣。

-學生展示：鼓勵學生在課堂上分享自己閱讀的收獲，提高學生的表達能力和閱讀理解能力。

教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個別指導。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏文化：介紹中國風箏的歷史、制作工藝、種類及其在傳統(tǒng)節(jié)日中的應用，如清明節(jié)的放風箏習俗。

-紙船傳說：搜集關于紙船的民間傳說或故事，如古代的紙船傳說，以及紙船在文學作品中的象征意義。

-自然材料藝術：探索利用自然材料（如樹葉、樹枝、花瓣等）制作風箏或紙船的藝術形式，結(jié)合環(huán)保教育。

-水上活動知識：介紹與水相關的文化知識，如水鄉(xiāng)文化、水上運動等，豐富學生對水資源的認識。

2.拓展建議：

-學生可以參與制作傳統(tǒng)風箏或紙船的活動，通過親手實踐體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學生閱讀關于風箏和紙船的書籍，了解其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

-組織學生進行小組討論，探討風箏和紙船在不同文化中的象征意義。

-利用課余時間，參觀當?shù)氐拿袼撞┪镳^或文化展覽，實地了解風箏和紙船的歷史和現(xiàn)狀。

-設計一個“我的風箏/紙船”主題創(chuàng)作活動，讓學生發(fā)揮想象力，設計并制作屬于自己的風箏或紙船。

-結(jié)合科學課，學習風箏和紙船的飛行原理，探究物理知識在生活中的應用。

-通過繪畫、攝影等方式記錄自己制作風箏或紙船的過程，培養(yǎng)審美和藝術表達能力。

-創(chuàng)作一個關于風箏或紙船的短劇或故事，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-與家長合作，了解家族中與風箏或紙船相關的傳統(tǒng)故事，增進家庭親子互動和傳承家庭文化。板書設計①本文重點知識點：

-風箏和紙船的形狀特點

-作者對風箏和紙船的喜愛之情

-風箏和紙船的象征意義

②關鍵詞：

-風箏：輕盈、飛翔、自由

-紙船：漂流、夢想、希望

③重點句子：

-“紙船在水中漂蕩，像一只快樂的小鳥?！?/p>

-“風箏在空中翩翩起舞，像一只自由的精靈?！?/p>

-“我希望紙船能飄得更高，風箏能飛得更遠?！苯虒W反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也存在一些不足，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發(fā)學生的興趣。一開始，我通過展示風箏和紙船的圖片，讓學生們觀察并討論它們的特點，這樣的導入方式很吸引學生的注意力，讓他們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解新課的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋課文中的比喻和擬人等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些修辭手法非常感興趣，他們能夠通過例子理解并模仿使用。不過，我也注意到有些孩子對這種新的表達方式有些陌生，我可能在解釋時可以更加耐心，用更加貼近他們生活經(jīng)驗的方式來講解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們討論如果自己來寫一篇關于風箏或紙船的作文，會用到哪些修辭手法。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有趣的想法。我覺得這個環(huán)節(jié)不僅讓學生們鍛煉了思維能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

在課堂總結(jié)時，我對本節(jié)課的重點進行了回顧，強調(diào)了比喻、擬人等修辭手法的重要性。我也鼓勵學生們在今后的寫作中