23 紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》這一章節(jié)展開，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪紙船和風(fēng)箏的形象，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如對(duì)字詞的理解、句子的構(gòu)造等。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)比喻、擬人等修辭手法的認(rèn)識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法表達(dá)情感，提升語言表達(dá)能力；通過分析作者的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，通過欣賞自然景物和想象力的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《紙船和風(fēng)箏》，理解作者通過紙船和風(fēng)箏寄托對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感內(nèi)涵的把握能力。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。通過分析課文中的具體例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些修辭手法來豐富自己的語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解這些修辭手法的內(nèi)涵和作用是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過形象生動(dòng)的例子和直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解修辭手法的效果。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫紙船和風(fēng)箏的故事，將學(xué)生的思維引向更高層次，這是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，并給予必要的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、電子書包

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、網(wǎng)絡(luò)教育資源鏈接

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如紙船、風(fēng)箏模型）、卡片、故事卡片游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示風(fēng)箏和紙船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)，從而引出課題《紙船和風(fēng)箏》。

-回顧舊知：提問學(xué)生是否了解風(fēng)箏和紙船，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《紙船和風(fēng)箏》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)美好生活的向往。

-舉例說明：教師選取課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“紙船在水中漂蕩，像一只快樂的小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：教師提問學(xué)生，如果自己來寫一篇關(guān)于風(fēng)箏或紙船的作文，會(huì)用到哪些修辭手法？鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放紙船和風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述，用比喻、擬人等修辭手法寫一段話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫作中的重要性。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生自主完成一篇關(guān)于風(fēng)箏或紙船的作文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。

-教師提醒：學(xué)生要注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，力求生動(dòng)有趣。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示有關(guān)風(fēng)箏和紙船的文化知識(shí)，如風(fēng)箏的制作過程、紙船的歷史等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-學(xué)生討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生就風(fēng)箏和紙船的相關(guān)話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的收獲，提高學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀理解能力。

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)箏文化：介紹中國風(fēng)箏的歷史、制作工藝、種類及其在傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用，如清明節(jié)的放風(fēng)箏習(xí)俗。

-紙船傳說：搜集關(guān)于紙船的民間傳說或故事，如古代的紙船傳說，以及紙船在文學(xué)作品中的象征意義。

-自然材料藝術(shù)：探索利用自然材料（如樹葉、樹枝、花瓣等）制作風(fēng)箏或紙船的藝術(shù)形式，結(jié)合環(huán)保教育。

-水上活動(dòng)知識(shí)：介紹與水相關(guān)的文化知識(shí)，如水鄉(xiāng)文化、水上運(yùn)動(dòng)等，豐富學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參與制作傳統(tǒng)風(fēng)箏或紙船的活動(dòng)，通過親手實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于風(fēng)箏和紙船的書籍，了解其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討風(fēng)箏和紙船在不同文化中的象征意義。

-利用課余時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^或文化展覽，實(shí)地了解風(fēng)箏和紙船的歷史和現(xiàn)狀。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的風(fēng)箏/紙船”主題創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并制作屬于自己的風(fēng)箏或紙船。

-結(jié)合科學(xué)課，學(xué)習(xí)風(fēng)箏和紙船的飛行原理，探究物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

-通過繪畫、攝影等方式記錄自己制作風(fēng)箏或紙船的過程，培養(yǎng)審美和藝術(shù)表達(dá)能力。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏或紙船的短劇或故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-與家長合作，了解家族中與風(fēng)箏或紙船相關(guān)的傳統(tǒng)故事，增進(jìn)家庭親子互動(dòng)和傳承家庭文化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)箏和紙船的形狀特點(diǎn)

-作者對(duì)風(fēng)箏和紙船的喜愛之情

-風(fēng)箏和紙船的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-風(fēng)箏：輕盈、飛翔、自由

-紙船：漂流、夢(mèng)想、希望

③重點(diǎn)句子：

-“紙船在水中漂蕩，像一只快樂的小鳥?！?/p>

-“風(fēng)箏在空中翩翩起舞，像一只自由的精靈。”

-“我希望紙船能飄得更高，風(fēng)箏能飛得更遠(yuǎn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也存在一些不足，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣。一開始，我通過展示風(fēng)箏和紙船的圖片，讓學(xué)生們觀察并討論它們的特點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入方式很吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解新課的過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來解釋課文中的比喻和擬人等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這些修辭手法非常感興趣，他們能夠通過例子理解并模仿使用。不過，我也注意到有些孩子對(duì)這種新的表達(dá)方式有些陌生，我可能在解釋時(shí)可以更加耐心，用更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的方式來講解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們討論如果自己來寫一篇關(guān)于風(fēng)箏或紙船的作文，會(huì)用到哪些修辭手法。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常活躍，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有趣的想法。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們鍛煉了思維能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

在課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了比喻、擬人等修辭手法的重要性。我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶懽髦?/p>