Revision Module A (1)說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊

RevisionModuleA(1)說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）RevisionModuleA(1)說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊設計思路本節(jié)課以《RevisionModuleA(1)》為主題，結合九年級上冊外研版英語教材，通過復習鞏固單元知識點，提高學生綜合運用英語的能力。教學設計注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，通過課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)合作學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中提升英語水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過復習ModuleA的內容，學生將能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維，并提高自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經具備一定的英語基礎，掌握了基礎的語法知識、詞匯量和基本的聽說讀寫技能。他們在前幾個學期的學習中，對英語的時態(tài)、句型結構、常用短語和詞匯有了一定的了解和運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著不同的興趣和偏好。部分學生可能對英語口語交流感興趣，而另一部分則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。學生的能力水平各異，有的學生具備較強的英語聽說能力，而有的則在寫作和語法方面較為薄弱。學習風格上，有的學生偏好合作學習，通過小組討論和互動來提高英語能力，而有的學生則更喜歡獨立學習，通過自主學習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在復習過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜語法點的理解和運用，如過去完成時和現在完成時的區(qū)別；二是詞匯量不足，導致在閱讀和寫作時無法準確表達；三是聽力理解能力不足，影響對英語材料的理解和吸收；四是口語表達時缺乏自信，不敢開口或發(fā)音不準確。針對這些困難，教師需要提供適當的輔導和練習，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如圖片、卡片等）

-課程平臺：外研版英語九年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源

-教學手段：PPT課件、課堂活動設計、互動式教學軟件教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放一段與ModuleA主題相關的英語歌曲或視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：同學們，你們喜歡什么樣的音樂或視頻？為什么？

3.引導學生思考：今天我們將復習ModuleA的內容，大家準備好了嗎？

用時：5分鐘

【講授新課】

1.復習ModuleA的詞匯和短語，引導學生回憶所學內容。

2.講解本節(jié)課的教學重點：過去完成時和現在完成時的區(qū)別。

3.通過PPT展示過去完成時和現在完成時的結構、用法和例句。

4.通過實際對話和情景模擬，讓學生感受兩種時態(tài)的運用。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.分組練習：學生分組進行對話練習，運用過去完成時和現在完成時描述過去和現在的經歷。

2.小組展示：每組選派代表進行對話展示，其他小組進行評價。

3.教師點評：針對學生的表現，給予鼓勵和指導。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：同學們，你們覺得過去完成時和現在完成時有什么區(qū)別？

2.學生回答后，教師總結并強調兩種時態(tài)的用法。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提出問題：如果一個人在過去一年里學習了英語，他/她應該使用哪種時態(tài)？

2.學生分組討論，每組選出代表回答問題。

3.教師點評：對學生的回答進行評價，并糾正錯誤。

用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.設計一個角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，運用過去完成時和現在完成時進行對話。

2.學生表演結束后，教師給予評價和指導。

用時：10分鐘

【課堂小結】

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調過去完成時和現在完成時的用法。

2.提問：同學們，你們覺得過去完成時和現在完成時在實際生活中有哪些應用？

3.學生回答后，教師總結并給出一些實際應用場景的例子。

用時：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.請同學們課后完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課的內容，為下一節(jié)課做好準備。

用時：5分鐘

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組合作、角色扮演等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握過去完成時和現在完成時的用法。在今后的教學中，我將進一步關注學生的學習效果，及時調整教學策略，提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的英語綜合運用能力。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ADayinMyLife》：學生可以閱讀這篇文章，了解不同國家的人們如何描述他們的一天，這有助于他們練習使用過去完成時和現在完成時來講述自己的經歷。

-《TraveloguesofFamousExplorers》：通過閱讀探險家的旅行日志，學生可以學習如何使用過去完成時來描述探險過程中的關鍵事件。

-《TheEvolutionofTechnologyOverTime》：這篇文章講述了技術隨時間的發(fā)展變化，學生可以練習使用現在完成時來討論技術的現狀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試編寫自己的小故事，使用過去完成時和現在完成時來描述一個有趣的事件或自己的成長經歷。

-鼓勵學生調查家庭成員或朋友的生活，并制作一份簡短的報告，使用所學時態(tài)來記錄他們的日常生活。

-學生可以觀看英語紀錄片或電影，注意記錄并分析其中的時態(tài)使用，討論為什么作者會選擇特定的時態(tài)來表達特定的信息。

3.知識點拓展：

-學生可以深入研究不同時態(tài)的用法，如過去完成時用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作，而現在完成時用于描述從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現在的動作。

-通過閱讀和分析不同類型的文本，學生可以學習如何根據上下文選擇正確的時態(tài)。

-學生可以練習使用過去完成時和現在完成時進行預測，例如，他們可以預測自己或他人未來的成就或經歷。

4.實用性活動設計：

-設計一個“TimeCapsule”活動，讓學生寫一封信給未來的自己，使用過去完成時描述過去的事情，現在完成時描述現在的情況，以及使用將來時預測未來的目標。

-創(chuàng)建一個“VirtualDiary”項目，讓學生每天記錄自己的活動，使用不同的時態(tài)來記錄不同時間發(fā)生的動作或事件。

-組織一個“CulturalExchange”活動，讓學生通過電子郵件或社交媒體與外國朋友交流，學習如何使用英語描述他們的文化和日常生活的變化。教學反思與改進在教學反思與改進這一環(huán)節(jié)，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我認為教學過程中的互動是至關重要的。在講授新課環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論來激發(fā)學生的思考，但是我也注意到，部分學生在互動環(huán)節(jié)顯得比較沉默。這可能是因為他們對某些語法點不太自信，或者是不習慣在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計更多的小組合作項目，讓每個學生都有機會參與討論，并在小組內分享自己的想法。

其次，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學生應用所學知識，這種做法是有效的。但是，我發(fā)現有些學生的展示內容并不完全符合教學目標，有的小組甚至偏離了主題。這說明在練習設計上，我需要更加細致，確保每個練習都能準確反映教學重點。同時，我也需要在展示環(huán)節(jié)給予更具體的評價標準，幫助學生明確哪些是符合要求的展示，哪些需要改進。

再者，課堂提問環(huán)節(jié)是一個很好的檢測學生學習效果的方式。然而，我發(fā)現我的問題有時候過于簡單，導致學生回答流于形式，缺乏深度。為了提高課堂提問的效果，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，并鼓勵他們從不同的角度回答問題。

在教學手段的使用上，我發(fā)現多媒體教學設備的應用雖然增加了課堂的趣味性，但也存在一些問題。比如，有時候PPT內容過多，學生難以消化吸收。因此，我將在今后的教學中，更加注重PPT的簡潔性，避免信息過載。

此外，對于學生的個別輔導，我也感到有必要加強。有的學生課后作業(yè)完成得不錯，但在課堂上的表現卻不如預期。這可能是因為他們對課堂內容掌握不牢固。為了幫助這些學生，我打算在課后提供更多的輔導機會，通過一對一的輔導，幫助他們鞏固知識點。

最后，我認為在評價學生的過程中，我需要更加注重過程性評價，而不僅僅是結果評價。通過觀察學生的日常表現和學習態(tài)度，我可以更好地了解他們的進步和需要改進的地方。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去完成時（PastPerfectTense）的構成：主語+had+過去分詞

-現在完成時（PresentPerfectTense）的構成：主語+have/has+過去分詞

②本文重點詞匯：

-already（已經）

-jus