Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 說課稿- 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課是人教版英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e。本節(jié)課主要包括以下內容：學習單詞tidy,clean,mess,dust,sweep等；掌握句型Ilike...和Idon'tlike...；通過聽力材料和情景對話，學習如何用英語表達對房間整潔與否的看法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與整潔相關的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過學習與整潔相關的詞匯和句型，提升學生的語言知識素養(yǎng)。其次，通過聽力材料和情景對話，鍛煉學生的聽力和口語交際能力，增強語言技能素養(yǎng)。最后，通過討論個人對整潔的看法，培養(yǎng)學生的文化意識和社會責任感，促進跨文化理解和交流能力的發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的字母知識、簡單的詞匯和簡單的句型結構。然而，針對本節(jié)課的內容，學生可能已經接觸過一些與清潔和整理相關的詞匯，但對于更具體的如“tidy”、“mess”、“dust”、“sweep”等詞匯的掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主性，能夠通過多種方式學習新詞匯和句型。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過聽力和模仿來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和使用與整潔相關的詞匯和句型時，可能會遇到以下困難：

-對于一些較難記憶的詞匯，學生可能難以長期記憶；

-在實際應用句型時，學生可能因為語法或詞匯選擇不當而出現(xiàn)錯誤；

-對于英語口語表達不自信的學生，可能難以在課堂上積極參與對話練習；

-部分學生可能因為文化差異對某些表達方式感到困惑。教學資源-教材：人教版英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy!SectionA

-圖片資源：與清潔、整理相關的圖片，如房間整潔與雜亂對比圖、清潔工具圖片

-音頻資源：包含本節(jié)課句型和詞匯的聽力材料

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于布置作業(yè)和提供學習資源

-信息化資源：在線詞典、英語學習網站

-教學手段：實物教具（如清潔工具）、卡片、PPT展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生關于清潔和整理的重要性，引導學生思考為什么保持整潔很重要，從而激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學過的關于物品分類和描述的詞匯，如"book"、"pen"、"pencil"等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹本節(jié)課要學習的詞匯和句型，如"tidy"、"clean"、"mess"、"dust"、"sweep"，以及句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."。

-舉例說明：通過展示圖片和情景，例如展示一個干凈整潔的房間和一個雜亂無章的房間，讓學生直觀地理解新詞匯和句型的使用。

-互動探究：分組討論，讓學生用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型描述兩個房間的不同，鍛煉學生的口語表達能力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分成小組，進行角色扮演，一個學生扮演清潔工人，另一個學生扮演需要打掃的房間主人，通過對話練習清潔和整理的日常用語。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，強調整潔的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

-學生反饋：讓學生分享他們對保持整潔的看法，以及他們如何應用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置作業(yè)，要求學生在家中或學校中找到或拍攝一個干凈整潔的房間和一個雜亂無章的房間，并用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型描述這兩個房間的不同。

-作業(yè)要求：作業(yè)需要在下一節(jié)課前完成，并在課堂上與同學分享，促進學生對知識的鞏固和應用。

（以下為詳細的教學步驟，以分鐘為單位）

1.導入（約5分鐘）

-教師提問：“Whatdoyouthinkisimportantaboutkeepingourroomstidy?”（你們認為保持房間整潔重要嗎？）

-學生回答問題，教師引導學生認識到整潔的重要性。

-教師回顧舊知：“Cananyonetellmesomewordswehavelearnedaboutthingsandtheirdescriptions?”（誰知道我們之前學過哪些描述物品的詞匯？）

-學生舉例，教師總結并引出新詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師介紹新詞匯和句型：“Todaywearegoingtolearnsomenewwordsandphrasesaboutkeepingtidy.”（今天我們將學習一些關于保持整潔的新詞匯和短語。）

-教師展示圖片和情景，講解詞匯和句型的用法。

-學生跟讀并模仿教師展示的例句。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-教師分組，每組學生進行角色扮演。

-學生活動：學生按照教師指導進行對話練習。

-教師巡視并給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：“Keepingtidyisimportantforourhealthandhappiness.Weshouldlearntokeepourroomscleanandmakeourlivesbetter.”（保持整潔對我們的健康和幸福很重要。我們應該學會保持房間干凈，讓我們的生活更好。）

-學生分享自己的看法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“Findortakeaphotoofatidyandamessyroom.Use'Ilike...'and'Idon'tlike...'todescribethem.”（找到或拍攝一個干凈和一個雜亂的房間。用“Ilike...”和“Idon'tlike...”來描述它們。）

-教師提醒學生作業(yè)完成時間和分享要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的詞匯外，可以進一步拓展與清潔和整理相關的詞匯，如“arrange”、“organize”、“sortout”、“disposeof”等，幫助學生構建更豐富的詞匯庫。

-文化背景拓展：介紹不同文化中關于清潔和整理的觀念和習俗，例如日本家庭的“掃除”文化，或西方家庭中的“周末大掃除”傳統(tǒng)，增加學生的文化意識。

-故事拓展：推薦與清潔和整理相關的英語故事或繪本，如《TheMagicFinger》或《TheGreedyGiant》，通過故事讓學生在閱讀中學習英語，同時了解清潔的重要性。

-視頻資源拓展：收集與清潔和整理相關的英語教學視頻，如清潔技能演示、家庭清潔日記錄等，讓學生通過觀看視頻學習實際操作和表達。

2.拓展建議：

-詞匯學習建議：鼓勵學生利用在線詞典或英語學習APP，自主學習擴展詞匯，并嘗試將這些詞匯應用到日常對話和寫作中。

-文化學習建議：組織學生進行小組討論，比較不同文化在清潔和整理方面的差異，并撰寫小報告，增進學生對多元文化的理解。

-閱讀拓展建議：布置閱讀任務，讓學生閱讀與清潔和整理相關的英語故事，并在課堂上分享閱讀感受和故事中的教訓。

-視頻學習建議：讓學生觀看清潔和整理相關的視頻，并在觀看后進行角色扮演，模擬視頻中的情景對話，提高學生的實際應用能力。

-實踐活動建議：組織學生參與家庭或學校的清潔活動，讓學生在真實環(huán)境中運用所學詞匯和句型，增強學習效果。

-創(chuàng)意寫作建議：鼓勵學生創(chuàng)作關于清潔和整理的短文或詩歌，通過寫作練習加深對主題的理解，并提高英語寫作能力。

-交流互動建議：利用社交媒體或在線平臺，讓學生分享自己的清潔小竅門或整理心得，促進學生的互動和交流。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：tidy,clean,mess,dust,sweep,arrange,organize,sortout,disposeof

-句型：Ilike.../Idon'tlike...；It'simportanttokeepourroomstidy.

②本文重點詞：

-tidy：形容詞，意為“整潔的”

-clean：動詞，意為“清潔”

-mess：名詞，意為“雜亂”

-dust：名詞，意為“灰塵”

-sweep：動詞，意為“掃地”

③本文重點句：

-Ilikeatidyroom.

-Idon'tlikeamessyroom.

-It'simportanttokeepourroomstidy.

-Icanhelpyoucleantheroom.

-Let'smakeourroomtidytogether.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“KeepTidy”這個主題，帶領學生們學習了與整潔相關的詞匯和句型。在回顧舊知、導入新課、新課呈現(xiàn)、鞏固練習和課堂總結的過程中，我有一些感受和反思。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于保持房間整潔的重要性都有自己的看法，這讓我感到很欣慰。他們在回答問題時，不僅能夠用英語表達自己的觀點，還能夠結合自己的生活經驗，這表明他們對英語學習的興趣和參與度很高。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了與整潔相關的詞匯和句型，并通過圖片和情景對話的方式讓學生直觀地理解了這些詞匯和句型的用法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在記憶新詞匯時存在困難，尤其是那些拼寫較復雜的詞匯。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重詞匯的記憶方法，比如通過編故事、制作卡片等方式幫助學生記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，模擬清潔和整理的場景。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在實際應用中鞏固所學知識。然而，在觀察學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行對話時，詞匯和句型的使用不夠準確，有時甚至出現(xiàn)語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的口語練習，及時糾正他們的錯誤，并鼓勵他們多開口說英語。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課所學的內容，并強調了保持整潔的重要性。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生分享了自己的心得體會，他們紛紛表示，通過這節(jié)課的學習，他們更加明白了保持房間整潔的重要性，并承諾在日常生活中努力做到這一點。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生拍攝或找到一張干凈整潔的房間和一張雜亂無章的房間照片，并用“Ilike.../Idon'tlike