Module 2 public holidays Unit 1說課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module2publicholidaysUnit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計旨在通過外研版九年級英語上冊Module2publicholidaysUnit1的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握有關(guān)公共假日的英語詞匯和表達方式，提高學(xué)生的口語交際能力。通過情景模擬和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)公共假日的相關(guān)詞匯和表達，學(xué)生能夠提高英語實際應(yīng)用能力，增強跨文化意識，學(xué)會尊重和理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。同時，通過小組合作和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和合作能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。他們對于日常生活中的節(jié)日和活動有一定的了解，但可能在特定節(jié)日的英語表達和文化背景知識上有所欠缺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，尤其是在涉及日常生活和文化的主題時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂活動和練習(xí)快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些節(jié)日的文化背景理解不足，導(dǎo)致英語表達不準(zhǔn)確；二是詞匯量有限，難以表達復(fù)雜的思想和情感；三是缺乏真實的語言環(huán)境，導(dǎo)致口語表達能力受限。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版九年級英語上冊Module2publicholidaysUnit1的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公共假日相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示不同國家的節(jié)日習(xí)俗。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片，便于學(xué)生記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問方式，詢問學(xué)生對公共假日的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-老師：同學(xué)們，你們知道哪些公共假日？它們有什么特殊的意義嗎？

2.學(xué)生分享自己了解的公共假日，老師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與公共假日相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-老師：請大家觀察這些圖片，它們分別代表哪些公共假日？這些節(jié)日有什么特點？

2.學(xué)生觀察圖片，回答老師的問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

三、課文閱讀與講解（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，講解重點詞匯和句型。

-老師：現(xiàn)在我們來看一下課文，請大家跟讀。注意以下重點詞匯和句型：publicholiday,celebrate,tradition,etc.

2.學(xué)生跟讀課文，老師講解重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、小組活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個公共假日進行深入研究。

-老師：現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個公共假日，并研究它的起源、慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.學(xué)生分組討論，收集相關(guān)信息，并制作PPT或海報進行展示。

五、成果展示與評價（10分鐘）

1.各小組展示研究成果，其他學(xué)生進行評價和提問。

-老師：現(xiàn)在請各小組展示你們的研究成果，其他同學(xué)可以提出問題或給予評價。

2.學(xué)生展示研究成果，老師進行點評和總結(jié)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

-老師：今天我們學(xué)習(xí)了公共假日的相關(guān)知識，希望大家能夠掌握重點詞匯和句型，并在日常生活中運用。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后收集自己感興趣的公共假日，并嘗試用英語介紹。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了“Module2publicholidaysUnit1”這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“publicholiday”、“celebrate”、“traditional”等，來描述和討論不同國家的公共假日。

-學(xué)生在口語交流中能夠使用正確的時態(tài)和語態(tài)，例如，描述過去慶祝節(jié)日的情況時使用過去時態(tài)，討論節(jié)日傳統(tǒng)時使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.**文化意識增強**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的公共假日，對多元文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

-學(xué)生在討論節(jié)日時，能夠表達對其他文化的理解和同情，體現(xiàn)了跨文化交際的能力。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在小組活動中，通過合作研究不同的公共假日，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在展示研究成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的反饋，這有助于提高他們的思維邏輯性和表達清晰度。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解了如何查找和整理相關(guān)信息，提高了信息檢索和資料分析的能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和項目時，能夠獨立思考和規(guī)劃，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加自主和高效。

5.**實際應(yīng)用能力增強**：

-學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)的英語知識，例如，在家庭聚會或?qū)W校活動中用英語介紹節(jié)日。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提高了在實際情境中使用英語進行交際的能力。

6.**情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)公共假日，培養(yǎng)了對家庭、社會和國家的責(zé)任感，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

-學(xué)生在討論節(jié)日時，能夠表達對和平、團結(jié)和社會和諧的向往，體現(xiàn)了積極向上的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實語境中運用英語進行交流。例如，在介紹公共假日時，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬在節(jié)日慶?；顒又械膶υ挕＿@種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將公共假日的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理等。例如，在介紹某個節(jié)日時，我會引導(dǎo)學(xué)生了解該節(jié)日的起源和歷史背景，從而拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不同所導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化背景知識不足：部分學(xué)生在討論公共假日時，對于一些節(jié)日的文化背景知識了解不夠深入，這可能會影響他們的理解和表達。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組活動設(shè)計：為了提高學(xué)生參與度，我會更加細(xì)致地設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都有機會參與其中。同時，我會根據(jù)學(xué)生的性格和興趣，進行分組，以促進合作和交流。

2.多元化教學(xué)評價：我會嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口語測試等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

3.加強文化背景知識教學(xué)：在講解公共假日時，我會更加注重文化背景知識的介紹，通過視頻、圖片等多種形式，讓學(xué)生深入了解不同節(jié)日的文化內(nèi)涵。同時，我會鼓勵學(xué)生進行跨文化交流，分享自己國家的節(jié)日文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-公共假日的定義和特點

-不同國家公共假日的名稱和慶祝方式

-節(jié)日背后的文化意義和歷史背景

②詞匯：

-publicholiday（公共假日）

-celebrate（慶祝）

-tradition（傳統(tǒng)）

-origin（起源）

-culture（文化）

-history（歷史）

③句型：

-Thisisapublicholidaycelebratedinmanycountries.

-Peop