Module 6 Unit 1 I went there last year.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

本節(jié)課主要圍繞外研版英語五年級下冊Module6Unit1的內(nèi)容展開，包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)習(xí)如何用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及如何詢問和回答過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話和寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，學(xué)會用英語描述過去經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交流意識。同時，通過分析過去事件，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動和小組合作，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要能夠識別動詞的基本形式，并知道如何將其轉(zhuǎn)換為過去式（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞），以及如何使用助動詞“did”來構(gòu)成疑問句和否定句。

-舉例解釋：通過例句如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）和“DidyouwatchTVlastnight?”（你昨晚看電視了嗎？）來強(qiáng)調(diào)動詞變化和疑問句的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：不規(guī)則動詞的過去式變化和應(yīng)用。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生往往難以記憶不規(guī)則動詞的過去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”等。

-舉例解釋：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生記住不規(guī)則動詞的過去式，可以通過制作不規(guī)則動詞表，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和記憶。例如，通過填空練習(xí)“He___________tothemovieslastweek.”（他上周去看電影了。），讓學(xué)生選擇正確的過去式填空。

-難點(diǎn)內(nèi)容：一般過去時態(tài)在具體語境中的運(yùn)用。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以將一般過去時態(tài)正確地應(yīng)用于不同的語境中，例如在描述過去的事件或詢問過去的事情。

-舉例解釋：通過角色扮演和對話練習(xí)，如“Let’stalkaboutwhatwedidlastweekend.”（讓我們談?wù)勎覀兩现苣┳隽耸裁?。），幫助學(xué)生理解如何在不同的情境中使用一般過去時態(tài)。

-難點(diǎn)內(nèi)容：過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要區(qū)分一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，因為它們在形式和用法上可能非常相似。

-舉例解釋：通過對比練習(xí)，如“Yesterday,Iplayedsoccer.I__________playsoccernow.”（昨天，我踢足球了。我現(xiàn)在不能踢足球了。），幫助學(xué)生理解兩個時態(tài)的區(qū)別。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或平臺，如英語學(xué)習(xí)APP。

-信息化資源：不規(guī)則動詞表、一般過去時態(tài)練習(xí)題庫、在線英語學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、地圖）、卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師以自己過去的旅行經(jīng)歷為切入點(diǎn)，用英語簡單描述：“Lastyear,IwenttoBeijing.Itwasawonderfultrip.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，用一般過去時態(tài)表達(dá)：“IwenttoShanghailastsummer.IvisitedtheOrientalPearlTower.”

二、新課呈現(xiàn)

1.教師呈現(xiàn)Module6Unit1的標(biāo)題“Iwenttherelastyear.”，并解釋一般過去時態(tài)的概念和用法。

2.學(xué)生跟讀標(biāo)題，模仿教師用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

三、詞匯教學(xué)

1.教師呈現(xiàn)不規(guī)則動詞的過去式，如“go-went”、“have-had”等，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀和拼寫練習(xí)。

2.學(xué)生通過小組討論，找出更多的不規(guī)則動詞，并互相糾正拼寫。

四、句型教學(xué)

1.教師呈現(xiàn)一般過去時態(tài)的疑問句和否定句，如“Didyougotoschoolyesterday?”、“Ididn’tgotoschoolyesterday.”

2.學(xué)生跟讀并模仿教師，進(jìn)行句子練習(xí)。

五、課文閱讀

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章大意。

2.學(xué)生分享自己對課文的理解，如：“Thestorytellsusaboutwhattheauthordidlastyear.”

六、課文分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)，如：“Theauthorwenttotheparkwithhisfriends.Theyplayedsoccerandhadapicnic.”

2.學(xué)生找出課文中的時間狀語，如：“l(fā)astyear”、“yesterday”，并分析它們在句子中的作用。

七、練習(xí)鞏固

1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行填空和改寫句子。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

八、小組合作

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個話題，用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話練習(xí)。

2.小組展示對話，其他小組進(jìn)行評價。

九、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“Today,welearnedaboutthepasttenseandhowtouseittodescribepastevents.”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或建議。

十、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，如：用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己過去的有趣經(jīng)歷。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.結(jié)合實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高英語口語水平。

4.關(guān)注個體差異，因材施教。

5.注重教學(xué)效果，及時反饋。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的不規(guī)則動詞，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生接觸更多的不規(guī)則動詞，如“take-took”、“do-did”、“see-saw”等，并制作不規(guī)則動詞表，幫助學(xué)生記憶。

-語法拓展：介紹一般過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“in1990”等，以及如何通過這些標(biāo)志來確定句子所使用的時態(tài)。

-文化拓展：介紹與旅行相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的旅行習(xí)慣、旅行安全小貼士等，讓學(xué)生在掌握語法知識的同時，了解世界各地的文化差異。

-課外閱讀：推薦與旅行主題相關(guān)的英語繪本或簡短故事，如《TheMagicFinger》或《Charlotte'sWeb》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬旅行中的對話場景，如預(yù)訂酒店、詢問路線、點(diǎn)餐等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于自己過去旅行的報告，要求使用一般過去時態(tài)，并附上相關(guān)圖片或旅行地圖，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

-課外活動：組織學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)交流旅行經(jīng)歷，練習(xí)使用英語描述過去發(fā)生的事情。

-在線學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，通過游戲和練習(xí)來鞏固一般過去時態(tài)的知識。

-視頻資源：利用YouTube等視頻平臺搜索與旅行相關(guān)的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。

-社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如英語學(xué)習(xí)博主或官方教育機(jī)構(gòu)，獲取更多學(xué)習(xí)資源和靈感。

-旅行日志：鼓勵學(xué)生開始自己的旅行日志，記錄每次旅行的經(jīng)歷，并嘗試用英語撰寫日志，提高寫作能力。

-校園活動：學(xué)?？梢越M織英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，以旅行為主題，讓學(xué)生展示自己的英語能力，并從中獲得反饋。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-時間狀語的識別和使用

②詞語

-常見不規(guī)則動詞過去式：go/went,have/had,do/did,see/saw,take/took,come/came,put/put,play/played,eat/eaten

③句型

-陳述句：Iwenttotheparkyesterday.

-疑問句：DidyouwatchTVlastnight?

-否定句：Ididn’tgotoschoolyesterday.

-一般疑問句的回答：Yes,Idid./No,Ididn’t.

板書布局：

1.標(biāo)題：Module6Unit1Iwenttherelastyear.

2.一般過去時態(tài)

-構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他

-示例：Iwent/Shesaw/Theyplayed

3.動詞過去式變化

-規(guī)則動詞：添加-ed（如work-worked）

-不規(guī)則動詞：特殊變化（如go-went,have-had）

4.時間狀語

-yesterday,lastweek,in1990

5.句型練習(xí)

-陳述句：Iwenttotheparkyesterday.

-疑問句：Didyougotothemovies?

-否定句：Ididn’tgotoschoolyesterday.

-答案：Yes,Idid./No,Ididn’t.

6.課堂練習(xí)

-填空練習(xí)：She___________tothestoreyesterday.

-改寫句子：He___________herelastnight.(改為一般疑問句)

7.課后作業(yè)提示

-寫一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的短文。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬旅行場景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，提高他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和互動中學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和交流能力。

存在主要問題

1.語法知識掌握不牢固：部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.實(shí)踐機(jī)會有限：由于課時和教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際語言練習(xí)的機(jī)會相對較少，影響了他們的語言運(yùn)用能力。

3.個性化教學(xué)不足：由于班級學(xué)生水平的差異，我在教學(xué)中未能充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

改進(jìn)措施

1.語法知識強(qiáng)化：通過設(shè)計更系統(tǒng)、更具體的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生牢固掌握一般過去時態(tài)的語法知識。例如，可以使用思維導(dǎo)圖來展示不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，并通過配對游戲等活動來強(qiáng)化記憶。

2.增加實(shí)踐機(jī)會：在課堂上增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組對話等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。同時，可以考慮利用課后時間，讓學(xué)生進(jìn)行家庭口語練習(xí)，并鼓勵他們記錄自己的旅行日記或故事，以此提高他們的語言實(shí)踐能力。

3.個性化教學(xué)實(shí)施：針對不同水