Module 2 Unit6 My parents(period 2)（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module2Unit6Myparents(period2)（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊Module2Unit6Myparents。本節(jié)課主要圍繞“介紹我的父母”這一主題展開，包括家庭關(guān)系、家庭成員的稱呼、描述父母外貌和性格特點(diǎn)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能用英語描述父母的外貌和性格特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和描述父母的特點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識。同時(shí)，通過思考和討論，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，并在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

針對四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生對家庭成員的稱呼有一定的了解，但對于描述人物特點(diǎn)的詞匯和句型可能還比較陌生。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作能力相對較弱，特別是在描述人物特點(diǎn)時(shí)可能缺乏合適的詞匯和句型。從素質(zhì)方面來看，四年級學(xué)生在課堂參與度較高，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能存在依賴教師指導(dǎo)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識不足。在課程學(xué)習(xí)中，這些特點(diǎn)可能會影響學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。例如，在介紹父母特點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生缺乏豐富的詞匯和創(chuàng)造性思維，可能會難以用英語準(zhǔn)確、生動地描述。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過課堂互動和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服依賴心理，提高他們在英語學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（家庭成員圖片、人物卡片）、英語教材《牛津上海版（三起）英語四年級上冊》。

課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺，用于課后復(fù)習(xí)和作業(yè)提交。

信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫，包含與家庭成員相關(guān)的視頻、音頻材料。

教學(xué)手段：實(shí)物演示、角色扮演、小組討論、游戲活動、多媒體課件展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，總用時(shí)45分鐘。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等，并提問：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?Whatwordsandphrasesdoyouuse?”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請幾位學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹家庭成員的稱呼：教師用PPT展示家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等，并逐個(gè)講解。

2.描述人物特點(diǎn)：教師用PPT展示人物特點(diǎn)的詞匯，如tall,short,kind,strict等，并舉例說明如何使用這些詞匯描述人物。

3.互動練習(xí)：教師請學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的父母，并進(jìn)行點(diǎn)評。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位成員作為“modelparent”，其他組員用所學(xué)詞匯描述這位“modelparent”。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethedifferencesbetweenyourfamilyandyourfriends’families?”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourfamily,whatwoulditbe?”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼和描述人物特點(diǎn)的詞匯。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼和特點(diǎn)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下重難點(diǎn)：

1.家庭成員的稱呼：確保學(xué)生能夠正確使用家庭成員的稱呼。

2.描述人物特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語描述人物的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.核心素養(yǎng)能力拓展：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下方面：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

1.掌握家庭成員的稱呼和描述人物特點(diǎn)的詞匯。

2.能夠用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼和特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyTree》：這是一本關(guān)于家庭歷史的書籍，學(xué)生可以通過閱讀了解不同文化背景下家庭的歷史傳承和家庭成員之間的關(guān)系。

-《FamilyFunActivities》：這本書提供了一系列家庭活動，如家庭旅行、家庭游戲等，學(xué)生可以閱讀并嘗試在家庭中實(shí)施，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：這本書介紹了不同國家獨(dú)特的家庭傳統(tǒng)，學(xué)生可以通過閱讀了解世界各地的家庭文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭調(diào)查：學(xué)生可以回家后，用英語采訪家庭成員，了解他們的工作、愛好、成長故事等，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-家庭攝影展：學(xué)生可以拍攝家庭照片，并配上簡短的英文描述，展示家庭成員的特點(diǎn)和家庭生活。

-家庭故事創(chuàng)作：學(xué)生可以根據(jù)自己的家庭背景，創(chuàng)作一個(gè)英文短故事，講述家庭中的一個(gè)有趣或感人的故事。

-家庭文化研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與自己家庭文化相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，如家庭節(jié)日、飲食習(xí)慣等，并制作成小報(bào)告或PPT。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動：

-家庭角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的家庭成員，用英語進(jìn)行對話，模擬家庭生活中的各種場景。

-家庭故事接龍：學(xué)生分成小組，每組輪流講述一個(gè)家庭故事，要求故事內(nèi)容與家庭成員有關(guān)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-家庭名言收集：學(xué)生可以收集家庭成員喜歡的名言警句，并用英語進(jìn)行翻譯和解釋，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-家庭歷史研究：學(xué)生可以調(diào)查自己家族的歷史，了解祖先的故事，用英語撰寫家族簡史。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境的方式，通過展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這種直觀的視覺刺激很感興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于家庭成員的稱呼還不是非常熟悉，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我可能需要花更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固這些基本詞匯。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點(diǎn)融入到實(shí)際情境中，比如通過角色扮演來讓學(xué)生們練習(xí)描述父母的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們在模仿和表演中不僅記住了新詞匯，還提高了口語表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在描述時(shí)缺乏創(chuàng)造性，這就需要我在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生們通過合作來練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但是在活動中也暴露出了一些問題，比如有些小組在討論時(shí)過于依賴組長，其他成員沒有充分參與到討論中來。這讓我意識到，在小組活動中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)掌握不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生有足夠的信心來回答問題。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吆ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會嘗試更多的教學(xué)方法，如任務(wù)型學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的